做有溫度的黨建

李智超　孫安克　潘揮戈

[摘要]作為加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨建工作的切入點(diǎn)，溫州市教育系統(tǒng)黨內(nèi)人文關(guān)懷堅(jiān)持普遍關(guān)懷與重點(diǎn)幫扶相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決具體困難相結(jié)合，不斷探索新形勢(shì)下黨內(nèi)人文關(guān)懷的新機(jī)制。圍繞著人文素養(yǎng)、身心健康、生活扶助、黨性激勵(lì)等方面推出諸多舉措，堅(jiān)定黨員教師的政治信仰，提升黨組織的凝聚力，推進(jìn)溫州市教育事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教育系統(tǒng)；黨員教師；人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是指對(duì)人生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)懷。浙江省溫州市教育局黨委尊重教師黨員的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心教師黨員豐富多樣的個(gè)體需求，把人文關(guān)懷引入學(xué)校黨建，圍繞著人文素養(yǎng)、身心健康、生活扶助、黨性激勵(lì)等方面推出諸多舉措，堅(jiān)定黨員教師的政治信仰，提升黨組織的凝聚力，推進(jìn)溫州市教育事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、教育系統(tǒng)黨內(nèi)人文關(guān)懷現(xiàn)狀

為切實(shí)掌握基層黨組織在黨內(nèi)人文關(guān)懷方面所取得的成效，溫州市教育局黨委面向基層黨組織以實(shí)證調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪等形式，深入34個(gè)基層黨組織，圍繞黨內(nèi)人文關(guān)懷的具體舉措、成效、問(wèn)題等方面開(kāi)展調(diào)研。

（一）提升黨員教師的人文素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施師德建設(shè)工程、素質(zhì)提升工程及讀書(shū)學(xué)習(xí)工程等機(jī)制，深化黨員教師個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)基層黨組織走內(nèi)涵發(fā)展之路，以黨建創(chuàng)新推進(jìn)溫州市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第一，實(shí)施黨員教師“師德建設(shè)工程”。主要涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講黨課、教師講黨課、組織師德教育、開(kāi)展承諾踐諾活動(dòng)、組織清廉教育等人文關(guān)懷活動(dòng)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，100%基層黨組織開(kāi)展了校領(lǐng)導(dǎo)講黨課活動(dòng)，黨課主題融理論性、時(shí)代性、實(shí)踐性為一體。100%的基層黨組織開(kāi)展清廉教育活動(dòng)，簽訂了清廉協(xié)議書(shū)，清廉教育的活動(dòng)形式豐富多樣。88.2%基層黨組織開(kāi)展教師講黨課，85.3%基層黨組織開(kāi)展承諾踐諾活動(dòng)。第二，實(shí)施黨員教師“素質(zhì)提升工程”。主要涉及組織黨員教師外出考察、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等人文關(guān)懷活動(dòng)。67.6%的基層黨組織選拔優(yōu)秀的黨員教師參加高級(jí)研修班培訓(xùn)，提高黨員教師的業(yè)務(wù)能力和黨的理論知識(shí)水平。88.2%基層黨組織舉辦黨員教師外出考察活動(dòng)，參觀紅色圣地，重溫革命精神。第三，實(shí)施黨員教師“讀書(shū)學(xué)習(xí)工程”。97.1%基層黨組織開(kāi)展集體讀書(shū)活動(dòng)，局黨委為黨員教師開(kāi)列書(shū)單，各基層黨組織根據(jù)書(shū)單選購(gòu)圖書(shū)供黨員教師借閱，組織開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)論壇、讀書(shū)講座、心得交流等讀書(shū)活動(dòng)，在廣大黨員教師中形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好氛圍。

（二）促進(jìn)黨員教師的身心健康。黨員教師在工作中所承擔(dān)的壓力比普通教師更大，導(dǎo)致一些黨員教師處于亞健康狀態(tài)。溫州市教育局黨委在保障黨員教師的身心健康方面，主要實(shí)施了“雙健工程”。

第一，實(shí)施黨員教師“健身強(qiáng)體工程”。82.4%基層黨組織舉辦教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，58.8%基層組織舉辦教師戶(hù)外拓展活動(dòng)，73.5%組織符合學(xué)校自身特色的健身項(xiàng)目。部分基層黨組織在黨員教師中開(kāi)展氣功八段錦訓(xùn)練、微信運(yùn)動(dòng)等特色健身活動(dòng)。第二，實(shí)施黨員教師“心理健康工程”。41.2%的基層黨組織均建立了“心理干預(yù)機(jī)制”。有條件的學(xué)校設(shè)立心理咨詢(xún)室，關(guān)注黨員教師的心理健康問(wèn)題。黨員教師可以隨時(shí)通過(guò)心理咨詢(xún)室進(jìn)行健康咨詢(xún)和主題心理調(diào)適活動(dòng)；另有部分黨組織對(duì)黨員教師進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，提早發(fā)現(xiàn)心理隱患，避免心理危機(jī)。100%黨支部建立談心談話(huà)制度，確保黨員“惑有人解”。

（三）關(guān)愛(ài)黨員教師的生活困難。在黨員教師中建立困難幫扶制度、大病探望、黨內(nèi)關(guān)愛(ài)基金等關(guān)愛(ài)機(jī)制，時(shí)刻讓黨員教師感受到黨組織的關(guān)心，增強(qiáng)黨員教師的歸屬感。

第一，建立黨員教師“困難幫扶機(jī)制”。73.5%基層黨組織在每年的“七一”“春節(jié)”時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)老黨員、困難黨員進(jìn)行走訪；76.5%基層黨組織對(duì)家庭遭遇突發(fā)事件、重大災(zāi)害的黨員教師，進(jìn)行慰問(wèn)；定期對(duì)年老體弱行動(dòng)不便的黨員，進(jìn)行探望。第二，建立黨員教師“大病探望機(jī)制”。94.1%基層黨組織在黨員教師及其家人生病住院期間，派專(zhuān)人進(jìn)行慰問(wèn)，看望病人，力所能及地為黨員解決治病期間遇到的具體困難。第三，建立黨員教師“黨內(nèi)關(guān)愛(ài)基金機(jī)制”。14.7%教育系統(tǒng)基層黨組織成立了黨內(nèi)關(guān)愛(ài)基金會(huì)，大力弘揚(yáng)互幫互助、共建共享的優(yōu)良傳統(tǒng)，多渠道籌措專(zhuān)項(xiàng)基金。生活困難黨員經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、基層審核、張榜公示、組織審批等程序，便可得到及時(shí)資助。

（四）建設(shè)黨員教師的激勵(lì)制度。個(gè)體對(duì)組織的忠誠(chéng)度需要一定的制度激勵(lì)，對(duì)黨員實(shí)行“溫馨式”激勵(lì)，可以增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感，增強(qiáng)對(duì)黨組織的理解和認(rèn)同。

第一，建立黨員教師“生日祝賀制度”。79.4%教育系統(tǒng)基層黨組織建立黨員教師“生日祝賀制度”。黨員入黨10周年、20周年、30周年等紀(jì)念日，采取送生日賀卡、生日蛋糕等多種形式，祝賀政治生日，增強(qiáng)黨員榮譽(yù)感。也有部分基層黨組織在每位黨員政治生日時(shí)發(fā)送短信祝福，提醒黨員牢記黨的宗旨，永葆黨員本色。第二，建立黨員教師“節(jié)日聯(lián)誼制度”。70.6%教育系統(tǒng)基層黨組織在每年“七一”、元旦、春節(jié)等重大節(jié)假日前夕，舉辦有黨員參加的聯(lián)誼會(huì)。第三，建立黨員教師“表彰考核制度”。88.2%教育系統(tǒng)黨支部均立足本校實(shí)際建立黨員先鋒指數(shù)動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，衡量黨員教師是否在各個(gè)崗位起到先鋒帶頭作用，并對(duì)“黨員先鋒”給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)及表彰。

二、實(shí)施黨內(nèi)人文關(guān)懷的效果分析

（一）增強(qiáng)黨員的組織歸屬感。尋求歸屬感是人的一種天性，心理學(xué)家Baumeister，R.F.和Leary，M.R.（1995）對(duì)人際行為學(xué)大量文獻(xiàn)進(jìn)行元分析，證明了人們具有強(qiáng)烈的組織歸屬感時(shí)，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的合力與向心力，有利于推動(dòng)組織奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。黨內(nèi)人文關(guān)懷的工作能夠增強(qiáng)黨員的組織歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）推進(jìn)基層黨組織的工作創(chuàng)新?；鶎狱h組織將人文關(guān)懷融入黨建工作，能夠引導(dǎo)基層黨組織的工作創(chuàng)新，以富有人文關(guān)懷精神的工作方式讓黨員教師感受到黨的溫暖。尊重個(gè)性、關(guān)心所需、解決困難，滿(mǎn)足黨員教師的合理訴求，促進(jìn)他們的全面持續(xù)發(fā)展。

三、提升黨內(nèi)人文關(guān)懷的路徑研究

實(shí)證調(diào)研的資料顯示，在溫州市教育局黨委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校基層黨組織在黨內(nèi)人文關(guān)懷工作中實(shí)現(xiàn)形式、載體的創(chuàng)新，取得了一定的成效。為了進(jìn)一步提升黨內(nèi)人文關(guān)懷工作的成效，今后可以從以下幾方面著手。

（一）加強(qiáng)黨內(nèi)人文關(guān)懷內(nèi)涵的載體建設(shè)。創(chuàng)建富有時(shí)代氣息、獨(dú)具特色的黨內(nèi)人文關(guān)懷載體，可以對(duì)黨員教師的思想觀念、道德品質(zhì)和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響，是實(shí)施隱性黨內(nèi)人文關(guān)懷的有效途徑。

第一，開(kāi)展校園人文關(guān)懷的文化建設(shè)。首先，開(kāi)展校園物質(zhì)文化建設(shè)，可以使黨員教師一進(jìn)入校園就能感受到濃郁的人文關(guān)懷氛圍。其次，開(kāi)展校園精神文化建設(shè)，以集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義為理論武器，不斷増強(qiáng)黨員教師愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校的情懷。第二，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)人文關(guān)懷的文化載體。首先，加強(qiáng)黨建網(wǎng)站的人文建設(shè)，黨建網(wǎng)站應(yīng)在理論知識(shí)傳播、教育的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)增加黨員教師互動(dòng)交流、心理咨詢(xún)、健康管理等板塊，增加網(wǎng)站吸引力。其次，加強(qiáng)交互工具的人文建設(shè)。利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，及時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)、爭(zhēng)議話(huà)題、文化觀念等進(jìn)行全面分析、交流解答或轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，通過(guò)交流增長(zhǎng)黨員教師之間的互動(dòng)聯(lián)系。

（二）創(chuàng)新黨內(nèi)人文關(guān)懷的實(shí)踐活動(dòng)形式。創(chuàng)新黨員教師學(xué)習(xí)和開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)形式，在黨內(nèi)主題實(shí)踐活動(dòng)中充分考慮黨員教師的個(gè)性特點(diǎn)和不同需求，增強(qiáng)黨員身份認(rèn)同感和黨組織歸屬感。實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下三方面。

第一，培訓(xùn)內(nèi)容求分層。以往黨內(nèi)培訓(xùn)的教育內(nèi)容單一，教育手段創(chuàng)新不夠，對(duì)黨員缺乏吸引力。黨內(nèi)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具有分層性、針對(duì)性、時(shí)代性，使得培訓(xùn)富有實(shí)效。如依據(jù)年齡、生活狀況、思想狀態(tài)的差異性開(kāi)展分層培訓(xùn)，在制定培訓(xùn)規(guī)劃、明確培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)載體上充分考慮黨員教師的個(gè)性差異。第二，互動(dòng)形式求多樣。將傳統(tǒng)的黨員教育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的工具結(jié)合，使黨組織與廣大黨員教師可以不受時(shí)空限制溝通交流，可以更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的創(chuàng)新性。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)線上交流新媒介在信息發(fā)布、政策宣傳、熱點(diǎn)事件剖析以及互動(dòng)交流等多方面的功能。黨組織一方面可以通過(guò)微博、微信等新媒介及時(shí)了解黨員的思想動(dòng)態(tài)，為黨員教師排憂(yōu)解難；另一方面可以組織形式多樣的群體線上交流活動(dòng)，增強(qiáng)黨員之間聯(lián)系，構(gòu)建黨內(nèi)交流互助平臺(tái)。第三，幫扶行動(dòng)求持續(xù)。對(duì)于生活困難的黨員和年邁多病的老黨員，各級(jí)黨組織應(yīng)確定專(zhuān)人定期上門(mén)幫扶，保證幫扶行動(dòng)的可持續(xù)性，使需要幫助的黨員時(shí)刻感到黨組織的溫暖。

（三）構(gòu)建黨內(nèi)人文關(guān)懷的保障機(jī)制。第一，制度保障。主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視黨內(nèi)人文關(guān)懷。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)“人文關(guān)懷”活動(dòng)制度化。黨內(nèi)人文關(guān)懷工作需要納入年度黨建工作的考核范疇，細(xì)化黨內(nèi)人文關(guān)懷工作的考核指標(biāo)，以評(píng)估考核引導(dǎo)教育系統(tǒng)的黨內(nèi)人文關(guān)懷工作。第二，資金保障。相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大資金的投入力度，確保黨內(nèi)人文設(shè)施、人文關(guān)懷活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入。第三，人力保障?；鶎狱h組織要嚴(yán)格按照組織要求建立健全人文關(guān)懷組織機(jī)構(gòu)，建立黨內(nèi)人文關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化黨內(nèi)人文關(guān)懷工作的分工，為黨員教師提供全方位的人文關(guān)懷。

黨的基層組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)黨員教師貫徹黨的理論和路線方針政策、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教育系統(tǒng)基層黨建工作，堅(jiān)持以情感人，把人文關(guān)懷融入到黨員教師工作生活的各個(gè)方面，可以使黨員教師具有良好的身心狀態(tài)，使黨員教師對(duì)黨組織產(chǎn)生巨大的歸屬感、強(qiáng)烈的責(zé)任感、無(wú)上的榮譽(yù)感，進(jìn)而激勵(lì)廣大黨員教師始終保持先鋒模范性，為教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。

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