創(chuàng)客教室：推動(dòng)信息課程助力全科融合案例學(xué)校：溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

文 綜 合

破解信息技術(shù)課“吃不飽”難題

隨著電腦的家庭普及和課程改革的深入，以辦公室軟件學(xué)習(xí)為主的信息技術(shù)課程內(nèi)容，遭遇學(xué)生“吃不飽”的尷尬。課堂上，學(xué)生無精打采，也有玩游戲的。這些現(xiàn)象讓信息組老師開始思考：什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才會(huì)深受學(xué)生歡迎，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？

一天，一個(gè)七年級(jí)男生跑來問信息組的戴老師：你會(huì)編程序嗎？戴老師隨口說：會(huì)啊，你要學(xué)哪種？他從學(xué)生的眼睛里看到渴求知識(shí)的目光，戴老師將他的小計(jì)劃帶到備課組：我能否擯棄辦公室軟件教學(xué)，開展簡(jiǎn)單的編程語言學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

結(jié)果提議受到組員反對(duì)，大家認(rèn)為編程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力有要求，不是每個(gè)孩子都能接受。為此，信息組開展了一次針對(duì)全體學(xué)生的編程興趣調(diào)研。

信息課上，老師給九年級(jí)學(xué)生操作一款訓(xùn)練編程思維的程序，它富含編程思想，提供給操作者路線圖和機(jī)器人，并要求操作者讓機(jī)器人施拽積木。執(zhí)行后，如果機(jī)器人能夠到達(dá)終點(diǎn)，則點(diǎn)亮機(jī)器人。在這種寬松的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下，悄悄地測(cè)試了孩子們是否對(duì)編程學(xué)習(xí)感興趣。結(jié)果出乎意料——全年級(jí)孩子幾乎都愛上積木編程，也就是說，針對(duì)全體學(xué)生開展編程的教學(xué)是可行的!

一個(gè)課堂現(xiàn)象更是堅(jiān)定了信息組老師革新信息課的決心。七年級(jí)學(xué)生張一得是個(gè)安靜的男生。在信息課上，老師發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都在玩一個(gè)棋盤。在期末檢測(cè)交作業(yè)的最后一節(jié)課，他沒交作業(yè)，一如既往地沉浸在棋盤中。老師網(wǎng)搜這只“棋盤”，是世界著名的國(guó)際象棋電腦程序，很多世界國(guó)象大師借助它來分析棋路，它被列為世界上最好的國(guó)象程序……

當(dāng)年，信息技術(shù)學(xué)科老師開設(shè)拓展課程“Scratch多媒體編程”。開設(shè)第一個(gè)月，就有大量學(xué)生圍堵老師交流編程；在課間，選修拓展課程的學(xué)生給非選修的學(xué)生展示用Scratch編寫的游戲作品，計(jì)算機(jī)房的課間常常是一片歡愉的Scratch學(xué)習(xí)交流；很多沒有選報(bào)的學(xué)生偷偷向老師預(yù)定課程名額……

一切利好。于是，新入學(xué)的七年級(jí)新生的信息技術(shù)課，取消原辦公室軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，植入“Scratch多媒體編程”全面開展編程教學(xué)。創(chuàng)客教育的種子在信息技術(shù)課上悄悄萌芽!

在創(chuàng)客空間里“生長(zhǎng)”創(chuàng)客課程

隨著“Scratch多媒體編程”獲得認(rèn)可，學(xué)生常態(tài)的課堂學(xué)習(xí)面貌發(fā)生變化。信息組也有了更多想法，能否讓信息技術(shù)課程與創(chuàng)客文化相結(jié)合，開展“創(chuàng)客教育”？

想法一出來，教師的創(chuàng)造潛能也被激發(fā)，大家忙著尋找活動(dòng)材料，拼出很多有趣簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)非常支持，后勤想辦法添置3D打印筆、導(dǎo)電墨水、胸章機(jī)等活動(dòng)器材。

經(jīng)過一個(gè)暑假籌備，拓展課程“電子制作”和“PHP網(wǎng)頁編程”在網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)上線。信息技術(shù)學(xué)科組開出“Scratch多媒體編程”“機(jī)器人”“我做主編”“電子制作”和“PHP網(wǎng)頁編程”，分別考慮信息技術(shù)領(lǐng)域的不同方向：編程技術(shù)、硬件開發(fā)、多媒體制作、電子電路藝術(shù)及網(wǎng)頁網(wǎng)絡(luò)等。多樣性課程的開設(shè)，點(diǎn)燃了學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的熱情。

至此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展創(chuàng)客教育的思路已經(jīng)打開。

隨后，學(xué)校建成第一間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備金工、木工等微型加工設(shè)備，配備項(xiàng)目制造指導(dǎo)師、制造技術(shù)指導(dǎo)師、車間管理主任。學(xué)校組織美術(shù)備課組開發(fā)適合學(xué)生創(chuàng)客的金工、木工等相關(guān)體驗(yàn)課程。創(chuàng)客空間的叫法慢慢由物理名稱轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)客教育課程體系的載體。

如今，創(chuàng)藝工坊、創(chuàng)音工坊、錄播教室、特色機(jī)房等建立，為“巧手飾家”“MIDI音樂課程”“校園電視臺(tái)”等后續(xù)課程提供了場(chǎng)地，成為創(chuàng)客教育課程體系的組成部分。

在學(xué)伴學(xué)習(xí)中“催熟”創(chuàng)客課程

創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室給喜愛創(chuàng)客的孩子提供了場(chǎng)地，孩子們用行動(dòng)重新詮釋了課堂學(xué)習(xí)。八(5)班王奕康同學(xué)是拓展課程“電子制作”的學(xué)員，在父母支持下，網(wǎng)購(gòu)了雙色打印機(jī)搬到創(chuàng)客教室。在老師幫助下，王奕康開展了一場(chǎng)3D打印體驗(yàn)學(xué)伴學(xué)習(xí)活動(dòng)。

越來越多的孩子走進(jìn)創(chuàng)客教室分享技能，成為學(xué)伴學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。在學(xué)伴學(xué)習(xí)中，孩子們感受探討式的學(xué)習(xí)和學(xué)伴互助學(xué)習(xí)的樂趣。

創(chuàng)客空間從周一至周五實(shí)現(xiàn)午間開放活動(dòng)。焊接社、電子制作社、機(jī)器人玩社、器材社等迷你社團(tuán)相繼成立，社團(tuán)成員承擔(dān)管理及項(xiàng)目體驗(yàn)培訓(xùn)工作，在七八年級(jí)段學(xué)生中普惠幾百人次體驗(yàn)創(chuàng)客工作坊活動(dòng)。

七(13)班謝集同學(xué)在創(chuàng)客空間給15位同學(xué)教授“Processing互動(dòng)編程”，成為第一位獨(dú)立授課的學(xué)生指導(dǎo)師。當(dāng)?shù)谝黄凇癙rocessing互動(dòng)編程”選課啟動(dòng)時(shí)，謝集同學(xué)的“用程序畫畫”的課程10秒內(nèi)被秒殺，堪稱最高人氣課程。

從謝集同學(xué)開始，越來越多的學(xué)生指導(dǎo)師獨(dú)立承擔(dān)拓展課程的授課任務(wù)，為同齡人分享多種知識(shí)。創(chuàng)客課程幫助孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

創(chuàng)客課程促進(jìn)全科融合教學(xué)

在創(chuàng)音工坊，七年級(jí)正在學(xué)習(xí)MIDI技術(shù)把音樂以數(shù)據(jù)化的方式具體呈現(xiàn)出來。經(jīng)過兩期的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地演示如何把音樂成品通過MIDI設(shè)備生成新音樂工程樂譜，通過電聲樂器演奏以及再改編，音樂作品煥發(fā)出新生的魅力。

課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：和聲學(xué)理論以及編曲技巧學(xué)習(xí)、MIDI音樂軟件的操作和音樂制作訓(xùn)練、音樂靈感的激發(fā)訓(xùn)練與收集等。

如今，創(chuàng)音工坊里出爐的歌曲多次由校創(chuàng)音樂隊(duì)在校園活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演出。從創(chuàng)音工坊走出的創(chuàng)音樂隊(duì)，嘗試電子音樂與民族音樂相融合，力求創(chuàng)造全新的音樂形式。

這種結(jié)合信息技術(shù)、音樂知識(shí)、文學(xué)作詞等跨多學(xué)科學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來展示自我的機(jī)會(huì)。創(chuàng)音樂隊(duì)帶著由他們創(chuàng)作的《音樂，青春的閃電》《青春夢(mèng)想》等歌曲獲邀溫州市第三屆青少年創(chuàng)客文化節(jié)開幕演出。

隨著越來越多的課程加入，學(xué)校創(chuàng)客課程體系，呈現(xiàn)出多元跨界的“課程樹”體系，以模塊化信息課、拓展課程、學(xué)伴社團(tuán)、創(chuàng)客工作坊、多維分享描述出一種新型的教育課程：借助數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物理念，組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)想、分享與交流，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題、協(xié)作能力。這便是創(chuàng)客課程，它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生走向美好的未來。