書是人生，人生如書
——我的閱讀史

文/梁希

書寫自己的閱讀史，梳理自己的閱讀歷程，驚覺自己已走了三十六年的人生路。書是我的人生軌跡，而我的人生也猶如自己所讀過的書一般，那些讀過的書在經(jīng)意和不經(jīng)意間已經(jīng)融入了我的生命，印記在我的人生中，或清晰，或模糊。

我的父母都是礦山工人，是那個時代令人羨慕的雙職工家庭。父親是我的閱讀歷程中的第一任老師，雖然他只是一個初中生畢業(yè)生，但他深深地懂得讀書的重要性。父親專注于引導(dǎo)我閱讀，在那個普遍以吃飽為標(biāo)準(zhǔn)的時代，父親每次外出都會給我購買書籍——《格林童話》《安徒生童話》《小學(xué)生十萬個為什么？》《寓言故事》……特別記得那套《小學(xué)生十萬個為什么？》，書價整整四十七塊錢，在那個年月相當(dāng)于父親一個月的工資了。

小學(xué)時期， 我最愛的禮物就是書，記得一年生日，舅媽問我想要什么禮物？我想也沒有多想就回答我想要幾本書，媽媽在一邊有點責(zé)怪地看著我，在那個物質(zhì)都還很貧瘠的時代，我突然一下明白，媽媽其實希望我問舅媽要幾件衣服之類的東西，可以幫家里省點開支，可是媽媽也沒有堅決地制止我，任由舅媽帶我到縣城的新華書店買了少兒版的《水滸傳》和《西游記》。

同樣的事又一次發(fā)生在我和外婆之間，那年外婆要去成都走親戚，臨出門問我要什么？我又是同樣的回答：“我想要書?！眿寢層衷谝贿厽o奈地看著我。外婆此行帶回了我小學(xué)時期最愛的一本書名叫《新編兒歌》，那是多么奇幻的旅程，那些奇思妙想的兒歌如一幅幅奇異的畫卷在我眼前展開。最后書被我讀得脫了線，媽媽又用針和麻線重新幫我裝訂起來。后來，三十歲的我讀到謝爾·希爾費斯坦的《閣樓上的光》，我猛然發(fā)現(xiàn)多么像九歲那年的《新編兒歌》，于是三十歲的我又瘋狂地愛上了《閣樓上的光》。

初中時，我和外公外婆住在一起。幸運的是，外婆出身地主家庭，解放前曾接受過完整的中學(xué)教育。外公也是解放前就讀過高?。ㄐW(xué)五年級）。我在他們的大房子里四處尋覓，在一個小房間的角落里發(fā)現(xiàn)了一大堆書，其中有很多舅舅們讀初中、高中和師范時的語文課本。我如獲至寶，一本一本地讀。除了這些語文課本，偶爾還會有一些意外的收獲，其中最難忘的要數(shù)《林肯的母親》。這本書講述了林肯的幼年、少年的成長經(jīng)歷，講述了他的生母和繼母對他一生的發(fā)展所起到的巨大影響，平凡的林肯成長中的努力和奮斗給我留下了深刻的印象。

讀師范時，我最愛的學(xué)科是《教育學(xué)》《哲學(xué)》和《心理學(xué)》，厚厚的一本《教育學(xué)》被我分割成薄薄的四本，隨身帶著，不停地翻閱。在師范學(xué)習(xí)期間，我始終對這三門學(xué)科保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這三門學(xué)科的成績一直是全年級第一名。

2001年師范畢業(yè)，那時的閱讀充滿了實用性。讀《楷書要論》，是為了把字練好去參加全市的教師技能大賽；讀王崧舟老師所著的書，是為了參加全市的語文公開課競賽……回首那幾年的閱讀，我的閱讀算不得真正的心靈閱讀，只是為實用而讀。那幾年，閱讀對而我言，實際上喪失了影響生命的能力。幸運的是，在這期間我仍然遇到了一本對我生命影響至深的書——《荊棘鳥》。梅吉看似隱忍而克制的表面下，有一顆堅韌的心。

后來，我要做母親了，在即將成為母親的這一年，我又一次邂逅了自己的心靈之書——《朗讀手冊》。讀著這本書，我一頭扎進(jìn)了兒童閱讀推廣的世界，從此就無法自拔。這本書被我反反復(fù)復(fù)地讀了多少遍，我已經(jīng)記不清了。反正書已破皺了，書頁四周的空白處已被寫上了密密麻麻的筆記。

生子后回歸工作的我，新接手了一年級。我暗暗決定要從這一批學(xué)生開始，進(jìn)行兒童閱讀推廣。選定了這個目標(biāo)，我開始為此而準(zhǔn)備。從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買來一箱一箱的書，老公成了我的搬運工，把書一箱一箱地扛回家來。

讀著薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，我看到一位平凡而堅定的老師，她堅定而執(zhí)著地行走在兒童閱讀推廣的路上。挑燈夜讀，一口氣讀完了她寫的《班級日志》，順著她的書找到了親近母語題組的“點燈人系列叢書”，周益民老師的《兒童閱讀與為了兒童的閱讀》、徐冬梅老師的《談兒童閱讀與母語教育》……這一本本點燈人的書讓我開始重新審視自己的語文教學(xué)。特別是讀到韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，我忍不住責(zé)問自己：“過去近十年時間，你到底教給了學(xué)生什么？就是一本又一本的語文書嗎？”在思索中我看到了自己的不足，此時的我有一口流利的普通語、優(yōu)美的板書、自然親切的教態(tài)，可以上好供他人觀賞的公開課。但也僅限于此，我沒有自己的教育思想，也沒有系統(tǒng)的教育方法，也沒有厘清自己的語文教學(xué)究竟路在何方。從這些書中我感覺自己找到了方向，推廣兒童閱讀從此就是我終生的事業(yè)。除了讀這些先行者的書籍，我還讀了《說來聽聽》《打造兒童閱讀環(huán)境》《世界圖畫書與經(jīng)典》《閱讀兒童文學(xué)》《給孩子100本最棒的書》《共讀繪本的一年》《騎鯨之旅》《二十一世紀(jì)繪本課堂》《兒童的文學(xué)世界——我的文學(xué)課》等一系列兒童閱讀方面的專業(yè)書籍。

當(dāng)然，要推廣兒童閱讀，自己首先要閱讀大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。國際大獎小說系列、彩烏鴉系列、羅爾德·達(dá)爾作品典藏、謝爾·希爾弗斯坦、《夏山學(xué)?！贰ⅰ洞斑叺男《苟埂贰€有無數(shù)的繪本，《彩虹色的花》《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》《可愛的鼠小弟》《爺爺一定有辦法》《敵人派》《小黑魚》《親愛的小魚》《花婆婆》《小威向前沖》……太多太多了，書柜里的書成倍增長，一個書柜放不下，又買一個書柜，兩個書柜放不下，就把家里的擺件都收起來，能放東西的地方都放上了書。一個又一個的擺件都被收到了角落里，每個月的工資都花在了購書上。幸好有一個同樣是搞教育的老公，從來沒有埋怨過我，一直在我身邊支持著我。

2011年9月，休完產(chǎn)假回到學(xué)校的我開始了兒童閱讀推廣歷程。一學(xué)期給家長們寫出了十四封信，我們開展每日一誦、每日一聽、每周一次班級讀書會等系列讀書活動。我還與敘永縣圖書館取得聯(lián)系，發(fā)起了“梁門讀書會”公益讀書會，共有四十多個志愿者，每個周末進(jìn)行公益的兒童閱讀推廣活動。這期間我嘗到了推廣兒童閱讀的艱難，也嘗到了推廣兒童閱讀的幸福。

這兩年又讀到了《認(rèn)得幾個字》《明朝那些事兒》《最后一個匈奴》和中國當(dāng)代獲獎兒童文學(xué)作家書系以及《傳習(xí)錄》《萬歷十五年》《大清留美幼童記》《香港小學(xué)教師文學(xué)教學(xué)研究》……

這兩年讀了更多的繪本，我甚至還讀了數(shù)學(xué)類的兒童書籍：數(shù)學(xué)小子叢書、從小愛數(shù)學(xué)叢書、數(shù)學(xué)幫幫忙叢書，還有科普類的妙想科學(xué)、創(chuàng)意百科翻翻翻……

2013年我到了一所新學(xué)校，接觸到了新教育，閱讀又打開了一扇窗口?！吨煊佬陆逃≌Z》《我的閱讀觀》《哲學(xué)與人生》《文心雕龍講疏》《教育學(xué)的文化性格》《中國美學(xué)十五講》《詩論》《怎樣寫作》《給教師的建議》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《我是一支愛寫作的鉛筆》《創(chuàng)造一間幸福的教室》《故事知道怎么辦》《蛙》《檀香刑》《莫言自選文集》《給教師的二十把鑰匙》《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》……直至最新入手的《孩子的早期閱讀課》《理想課堂的三重境界》《教師閱讀地圖》《24節(jié)氣誦讀古詩詞》《目送》……

我按新教育推出的幼兒和小學(xué)生基礎(chǔ)與推薦書目，分批購入兒童讀物。認(rèn)真閱讀后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，隨著兒童閱讀的推廣，中國的原創(chuàng)圖書開始百家爭鳴，一批批好書開始涌現(xiàn)，我讀到了《武松打虎》《拔蘿卜》《小豬奴尼》一批優(yōu)秀的國內(nèi)原創(chuàng)圖畫書。今年還帶著班上的孩子讀《最美最美的中國童話》，跟著孩子們一起背《中華經(jīng)典素讀本》。

為增強(qiáng)自己的班主任管理水平，我還閱讀了《正面管教》《為師之鑒》《教師應(yīng)該掌握的懲戒藝術(shù)》《PET父母效能手冊》《這樣跟孩子定規(guī)矩，孩子不反感》……

越讀書越覺得自己淺薄，越讀越覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多。我明顯地感覺到自己讀的書很多，但現(xiàn)在這個速度過快，心太急未必是好事。但自己讀得太快，無異于牛嚼牡丹。需要慢下來，精心地品讀一本本書，等等自己的靈魂。

在這個充滿抱怨的時代，我不想抱怨，我想努力做好自己。在這樣一個時代要想做好自己，首先要充實自己，唯有內(nèi)心充實，才能在這個世界里保持自己精神的獨立。