探尋推動(dòng)學(xué)生自我教育的路徑

農(nóng)晨

【摘要】本文對(duì)學(xué)生自我教育的路徑進(jìn)行探尋：踐行“新八德”德育體系，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)；循循善誘，讓學(xué)生對(duì)照《弟子規(guī)》反躬自省，學(xué)會(huì)自我批判、自我修正；發(fā)揮班級(jí)輿論的作用，讓學(xué)生互相幫助、互相約束。

【關(guān)鍵詞】自我教育 “新八德” 《弟子規(guī)》 “友學(xué)”

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07A-0082-02

蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊晕医逃且环N重要的自我修養(yǎng)。其實(shí)我國古代的教育家也很重視自我教育的作用，如孔子提倡“內(nèi)自省”“內(nèi)自訟”，《大學(xué)》說：“君子必慎獨(dú)也?！薄白允　薄白栽A”“慎獨(dú)”都是自我教育的表現(xiàn)，都是要求人自己認(rèn)識(shí)、反省、評(píng)價(jià)、要求、調(diào)控自己。與他人教育相比，自我教育是內(nèi)因，要達(dá)到教育目的，必須通過自我教育才能實(shí)現(xiàn)。如果沒有自我教育，教師的諄諄教導(dǎo)與嚴(yán)加管束就會(huì)變成浪費(fèi)口舌、徒勞無功，甚至成為一種野蠻的灌輸、精神的摧殘。所以，在班級(jí)管理中，我十分注重學(xué)生的自我教育、自我管理，積極探尋推動(dòng)學(xué)生自我教育的路徑。在實(shí)踐中，我體會(huì)到：提高學(xué)生自我教育能力，要強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我批評(píng)能力；學(xué)生身處班級(jí)這個(gè)“大家庭”，要發(fā)揮集體輿論的作用，讓學(xué)生互相約束、監(jiān)督，從個(gè)人的自我教育升級(jí)為班級(jí)的自我教育。

一、踐行“新八德”德育主張，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)

我校于2017年4月引入“新八德”德育主張（“新八德”為孝親、尊師、友學(xué)、立志、長善、救失、守法、踐行《弟子規(guī)》），每天讓一名學(xué)生擔(dān)任“道德班長”。“道德班長”于早晨到校迎接每一名同學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)誓詞、“新八德”行動(dòng)誓詞，宣布管理目標(biāo)并在課間積極管理。

每天，我班由學(xué)生自主推選品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任當(dāng)天的“道德班長”?！暗赖掳嚅L”帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)绯啃?、傍晚總結(jié)。這一舉措既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識(shí)，也讓我的班主任工作變得有章可循。

每周一明德課，我針對(duì)班級(jí)中存在的問題，組織學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》、“新八德”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，并要求學(xué)生周末在家里身體力行，由家長監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

每周五反思課，我首先引領(lǐng)學(xué)生反思本周自己各方面做得好不好，以后怎么改正等，其次集體評(píng)選本周優(yōu)秀“道德班長”，并將優(yōu)秀“道德班長”的相片粘貼到教室外的先進(jìn)事跡欄。

每學(xué)期期末評(píng)選該學(xué)期的優(yōu)秀“道德班長”，同樣是將頒獎(jiǎng)詞和相片粘貼到先進(jìn)事跡欄，讓家長和周邊社區(qū)的居民了解認(rèn)識(shí)，起到對(duì)外宣傳的作用。

這樣一來，學(xué)生感覺到同學(xué)、老師、家長的監(jiān)督、評(píng)價(jià)無處不在，能夠從日常學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)上修正自己的錯(cuò)誤思想和不良習(xí)慣。這樣家、校、班級(jí)全面的德育滲透，從根本上凈化了學(xué)生的內(nèi)心，他們的思想變得更積極向上。學(xué)生因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，這就為我們的自我教育、自我管理提供了良好的基礎(chǔ)。

二、力行《弟子規(guī)》，讓學(xué)生反躬自省、自我修正

引入“新八德”之前，我校在2014年就推行國學(xué)經(jīng)典教育，學(xué)生每天早讀和午讀前10分鐘都是用來誦讀《弟子規(guī)》《論語》《孫子兵法》等名著中的經(jīng)典名篇，可以說學(xué)生是有一定國學(xué)底蘊(yùn)的。在日常教學(xué)和應(yīng)急事件處理中，我時(shí)常用《弟子規(guī)》讓學(xué)生自我評(píng)判、自我修正。同時(shí)我注意到教師的語言藝術(shù)直接影響著學(xué)生的心理、處理偶發(fā)事件的好壞，因此我日常與學(xué)生溝通時(shí)尤其慎重。

去年秋天的一個(gè)下午，班長著急地跑到辦公室對(duì)我說：“小均在歷史課上惹老師生氣了！”

我找到小均后，小均搶先告狀：“歷史老師冤枉我！”

原來是小均掃地后去倒垃圾，上課鈴響了之后幾分鐘才進(jìn)教室，一進(jìn)教室就聽到歷史老師問：“誰還沒有交作業(yè)？”同學(xué)們起哄說：“小均沒交！”小均當(dāng)即很生氣，也不知道是對(duì)老師還是對(duì)同學(xué)們大吼著說：“吵什么吵！誰敢亂說！”很明顯小均的處理欠妥。我本想批評(píng)他，但我選擇心理學(xué)上的共情，冷靜地說：“我看歷史老師不該批評(píng)你，說兩句話而已，算不得什么大事?！?/p>

小均沉默著。

我繼續(xù)說：“不過，如果是別的老師，應(yīng)該不會(huì)這樣罵你，對(duì)吧？”

小均說：“要是體育老師，他非得揪著我的耳朵不可！”

“原來，你任由自己耍威風(fēng)，是料定了歷史老師不會(huì)收拾你了？”

小均說：“平時(shí)歷史老師很溫柔的！”

我說：“就因?yàn)槠綍r(shí)溫柔，你才敢耍威風(fēng)？”

小均低下頭。

我說：“每個(gè)人都有脾氣，你原本可以心平氣和地解釋，卻非要用蠻橫無理的方式來解決。不清楚的以為你兇老師，那么你就是一個(gè)目無尊長的人；了解你脾氣的知道你是在兇同學(xué)，同學(xué)同樣覺得你是個(gè)小肚雞腸的人，這兩種人，你覺得受歡迎嗎？”

小均說：“讓人討厭！”

我接著引導(dǎo)：“那接下來你該怎么做才能挽救自己的形象呢？”

小均說：“我去跟歷史老師道歉，以后注意管理自己的情緒！”

后來我讓小均把《弟子規(guī)》背了一遍，并讓他對(duì)照里面的準(zhǔn)則找找自己的錯(cuò)誤所在，他說：“‘言語忍，忿自泯這點(diǎn)我沒做好！以后我一定控制自己的情緒?！渤鲅?，重且舒，首先想著別人聽起來舒不舒服而不是只顧著自己說得痛不痛快，我們要時(shí)時(shí)有利他心?！?/p>

按常理，我完全可以批評(píng)小均一頓，但是我用共情的方法，站在他的角度上引導(dǎo)他思考，讓他認(rèn)識(shí)到：自己有錯(cuò)在先，才惹得歷史老師生氣。這樣一來，我不僅順藤摸瓜查明原因，還解決了問題。然后我再用《弟子規(guī)》，讓小均以此為參照評(píng)判自己的行為，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并心服口服地修正錯(cuò)誤。

很多時(shí)候，學(xué)生或許完全錯(cuò)了，但他們并不這么認(rèn)為。這個(gè)時(shí)候我們最好不要直接指責(zé)他們，而應(yīng)以導(dǎo)換堵，讓他們反躬自省、自我修正。

三、互相幫助，創(chuàng)良好輿論導(dǎo)向

著名教育家李鎮(zhèn)西提出的治班理念很讓我神往：“讓別人因?yàn)槟愣械叫腋！！边@句話聽起來似乎不難，但仔細(xì)想想，我們卻很清楚地看到每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，這就要求每一名學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，能自覺約束自己的行為，揚(yáng)長避短，避免不愉快的事情發(fā)生?！靶掳说隆钡掠w系中的第三德是“友學(xué)”，也強(qiáng)調(diào)了要規(guī)范班級(jí)輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的互助意識(shí)。

自從中途接班以來，我一直感恩于原來的班主任對(duì)班級(jí)管理的細(xì)心周到，整體班風(fēng)非常好，我接手管理很順利。就是有一名叫小樂的學(xué)生，他一直是比較敬畏陳老師的，所以在七年級(jí)時(shí)還比較安分守己，到我接手后，他開始肆無忌憚，上課想大聲說話就大聲說話，想睡覺就睡覺，甚至還因?yàn)楣豁斪怖蠋熯M(jìn)過德育處。

今年5月學(xué)校舉辦主題班會(huì)比賽、“新八德”主題示范課，這兩次課上，班級(jí)里都有學(xué)生對(duì)小樂進(jìn)行正面的肯定和對(duì)小樂未來表現(xiàn)的美好期待，在后來的反思課上，小樂自己也多次在班上跟同學(xué)們說會(huì)孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)這樣的話。之后不久的一天，小樂擔(dān)任“道德班長”，適逢蒙校長到我班給學(xué)生做人格立志教育，在講話中，蒙校長對(duì)當(dāng)天的“道德班長”——小樂同學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià)。從小樂的表情中我們知道，小樂是很高興的。隨后，我趕緊抓住機(jī)會(huì)制造了向小樂學(xué)習(xí)的班級(jí)輿論。在同學(xué)們的關(guān)注和提醒下，小樂的言行舉止都收斂了很多。上課管不住自己想說話的時(shí)候，旁邊的同學(xué)說：“小樂，你是我們的榜樣哦！”小樂就馬上坐好了。通過互助，小樂不再成為引起公憤的對(duì)象，科任老師對(duì)班級(jí)課堂紀(jì)律也有了更多的認(rèn)可。

班級(jí)輿論是在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)、為多數(shù)人所贊同的言論和意見，是班級(jí)深層次的精神文化。我們應(yīng)該著力營造良好的班風(fēng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促成學(xué)生的自我教育、班級(jí)的自我管理。

總之，從根本上正心、正念、正信、正行，在細(xì)節(jié)上做到公正、公平，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，必能將優(yōu)秀的品德內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，外化于他們的德行，而我們期盼的學(xué)生自我教育、自主管理也就指日可待了！

（責(zé)編 秦越霞）