小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新淺議

楊宗保

摘 要：作文進(jìn)行是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作文水平直接體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，創(chuàng)新思維，加大閱讀，真情實(shí)感等方面入手，提高作文課堂教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.074

眾所周知，華夏上下五千的文明在歲月的長河中不斷沖洗積淀了無數(shù)先哲的智慧，語文作文作為表達(dá)自己情感的方式在祖祖輩輩的先哲文明中流傳下來。作為一名小學(xué)語文教師，我在教學(xué)中不斷研學(xué)，跟學(xué)生交流和學(xué)生探討如何將語文作文讓學(xué)生更加容易接受，讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作，用寫作來表達(dá)自己的情感。為之我總結(jié)了幾點(diǎn)自己在語文作文方面的獨(dú)特見解。

一、興趣是學(xué)生最好的教師，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡寫作

在作文授課教學(xué)中，教師要和學(xué)生保持相對一致的地位，和學(xué)生們當(dāng)朋友，用朋友的口吻對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的各個(gè)特點(diǎn)性格，去找到他們比較感興趣的題材，然后盡心盡力地進(jìn)行引導(dǎo)，舉例一系列與現(xiàn)實(shí)生活相近的實(shí)例去教學(xué)生寫作。一個(gè)實(shí)例從不同的角度去看待，所呈現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。教師讓學(xué)生從不同的角度去欣賞題材，讓寫作變得更有趣，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的寫作思維，讓寫作對于寫生來說不再是頭疼的事情。在教師的悉心教導(dǎo)下學(xué)生會逐漸產(chǎn)生對寫作文的興趣，這樣一來培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的作文變得有血有肉也就指日可待了。學(xué)生作文寫得好，增加對寫作的信心，得到教師的賞識，興趣自然就會培養(yǎng)。培養(yǎng)了興趣，學(xué)生就會想方設(shè)法地對自己的能力進(jìn)行完善，對自己的作文進(jìn)行更好地修改。讓自己的作文達(dá)到最高的水平，獲得教師，同學(xué)的認(rèn)可。

二、寫作時(shí)要具有創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，運(yùn)用創(chuàng)新思維去思考事物，就會寫出別具心裁的好文章，教師授課過程中根據(jù)題材的不同性質(zhì)，讓學(xué)生們有不同的見解，讓學(xué)生們表達(dá)自己的想法，這就是創(chuàng)新。改革開放以來，創(chuàng)新不斷被國人所認(rèn)知，創(chuàng)新就是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的新中國正在以嶄新的面孔迎接世界的認(rèn)可。在創(chuàng)新時(shí)代下的中國，很多家長對孩子從小就進(jìn)行干涉，束縛他們的思維方式，孩子提出一個(gè)奇思妙想，因?yàn)楦改刚J(rèn)為這個(gè)想法不切實(shí)際，而對孩子進(jìn)行糾正，讓他們不要胡思亂想，想點(diǎn)實(shí)際的。父母這樣一做不僅極大地傷害了孩子的心靈，同時(shí)將孩子奇妙的創(chuàng)新思維扼殺在了搖籃之中。這樣的做法對孩子的創(chuàng)新思維造成了極大的損壞。所以教師在授課過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，即使學(xué)生的想法不可能實(shí)現(xiàn)，教師都不能給予過分否認(rèn)。過分的否認(rèn)，會傷害到學(xué)生的內(nèi)心對創(chuàng)新思維的追求，讓學(xué)生變得死板，拿到一個(gè)作文素材，只會按部就班地按照一系列套路去想象，這樣的教學(xué)是沒有意義的，這種死板的教學(xué)方式也是一種不能提倡的教學(xué)方式。小學(xué)年齡段孩子的思維是最活躍的。教師不能局限學(xué)生思維，讓他們具有發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，豐富他們的想象力，有助于提高他們的寫作能力。

三、閱讀是寫作的基石

讀書可以開闊人們視野，學(xué)生讀的書越多，積累的素材就會越多，寫作時(shí)就會有寫的得心應(yīng)手，信手拈來。如果沒有閱讀就像鳥兒沒了翅膀，魚兒沒有了小溪，蒼鷹沒了天空，雄獅沒了草原。所以多閱讀對于學(xué)生寫作有很大的幫助。在書籍的海洋里暢游，領(lǐng)略書籍帶來的人生真諦。提高學(xué)生的寫作水平，對待不同的學(xué)生鼓勵(lì)讓看的書也是不相同的，理解程度好一點(diǎn)的同學(xué)可以讀一讀水平較高的名家名作，理解程度低一點(diǎn)的學(xué)生讓他們讀一些理解起來比較容易的文章。通過閱讀可以使得學(xué)生積累大量的粗才，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候不要著急，運(yùn)用平時(shí)閱讀積累的東西得心應(yīng)手地寫出一篇質(zhì)量高的寫作。同學(xué)之間還可以自行分成小組進(jìn)行閱讀的討論與交流，通過交流分享自己的獨(dú)特見解，大家交換意見，不但鍛煉了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的精神，而且還開闊了自己的視野，一舉兩得，一石二鳥。所以，閱讀對于寫作來說是非常重要的。

四、學(xué)生自行修改作文或同學(xué)之間交換批閱

教師要?jiǎng)?chuàng)新對作文的批閱方式，教師要大膽放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自主批閱，大體上先通讀一遍，把作文中的一些小毛病挑出來改正，然后進(jìn)行深入的批改，看看哪里用詞是否妥當(dāng)，哪里可以適當(dāng)?shù)募尤氡容^優(yōu)美的句子，修辭是不是用對了。通過這種方式讓學(xué)生對自己作文進(jìn)行評價(jià)，從而提高自己的寫作水平。小組或同桌互換作文，讓同學(xué)來修改同學(xué)的作文，達(dá)到學(xué)生之間互相促進(jìn)提高的目的。同學(xué)之間進(jìn)行修改寫作，可以讓不同學(xué)生之間進(jìn)行作文的交流、思想的交流，學(xué)習(xí)他人較為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，提高學(xué)生的批閱、寫作能力。通過互相批閱可以讓學(xué)生更加體會到寫作的魅力，批閱他人的作文讓自己感受到他人的寫作魅力與風(fēng)格。這樣一來，既可以減輕教師的評閱負(fù)擔(dān)，又可以鍛煉提升學(xué)生的寫作能力。

五、寫作流露真情實(shí)感

每一篇作文都是一首歌，奏響著不同的音符，有高亢的，沉穩(wěn)的，輕快的。一篇作文折射出學(xué)生內(nèi)心的告白。文章來源于生活，又服務(wù)于生活。情感的交流是人類獨(dú)有的方式。寫作樸實(shí)通俗，流露真情實(shí)感，不矯揉造作。不一定擁有華麗的辭藻就是好作文，流露出真情實(shí)感的作文才是好作文。一篇飽滿真情的作文，所呈現(xiàn)出來的感受效果也是不同的，在讀文章時(shí)產(chǎn)生感到平易近人的感覺，讓文章讀得舒心，一篇華麗辭藻的作文往往讓人感到空有血而沒有肉。適當(dāng)?shù)娜A麗辭藻加真情實(shí)感，這才是一篇好文章的魅力所在。

教無定法，貴在得法。作文教學(xué)歷來是教師和學(xué)生頭疼的事兒。教師在作文教學(xué)中要應(yīng)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生無話可寫到有話可寫，有話可寫卻寫不出來，這就要教師采取不同的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，大膽改革，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，勇于嘗試，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的作文水平會越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁建鳳.論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路，2015（1）.

[2] 徐靜.把作文的批改權(quán)還給學(xué)生[J].考試周刊，2012（6）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]