微文化環(huán)境下的大學生思想建設工作剖析

摘 要：作為當前一種必然形態(tài)的微文化，其與互聯(lián)網(wǎng)整體環(huán)境聯(lián)系在了一起，在思想傳播方面獨占優(yōu)勢，也便于大眾的獲取信息知識。于我國思想建設而言，要對微文化的特征給予認識，將其合理利用，使其成為課堂到生活的有力武器。在高校環(huán)境中存在著微文化， 在思想政治理論課程教學邊界、吸引力、正確的輿論方向?qū)虻确矫婢哂兄卮蟮膬r值?；诖?，要在校園中加強微文化建設，可以從不同方面促進思想建設的融合，優(yōu)化整體方向。

關鍵詞：微文化；大學生；思想建設

微文化之所以得以產(chǎn)生，完全是社會或是意識形態(tài)的必然發(fā)展。據(jù)相關報道顯示：我國網(wǎng)民規(guī)模處于穩(wěn)定狀態(tài)，網(wǎng)民規(guī)模達7.5個億，網(wǎng)民年齡大部分都是在10～39歲，學生是占據(jù)著我國網(wǎng)民職業(yè)較高的比例，達24.8%，這些數(shù)據(jù)表明了，微文化市場環(huán)境已經(jīng)相對成熟，無論是技術，抑或是受眾角度，都具備著良好的發(fā)展趨勢，微文化本身的內(nèi)在價值可以發(fā)揮其的影響力。在高校環(huán)境中，加強對大學生的思想建設尤為重要，現(xiàn)今社會，對物質(zhì)需求大大提升，因此，大學生的思想建設價值越加不容忽視，這就造就了高校環(huán)境中一個特殊需求市場，微文化的作用也必然在市場體現(xiàn)出來。

一、微文化為大學生思想建設提供了新機會

微文化的誕生為思想建設帶來了全新的機會，具體體現(xiàn)在三個方面：一、微文化使得一個時代擁有無限的選擇。它給大學生帶來了思想建設的時空維度，對認識世界及改造世界提供全新獨特的視角。有利于大學生沖破傳統(tǒng)，培育大學生獨立自主的品質(zhì)，要注意提高思想建設的時效性。二、微文化對大學生思想建設的資源儲備能夠加以豐富。促進了思想建設在內(nèi)容與方法上的組合幾率，具有一種創(chuàng)新的教學模式，現(xiàn)實了理實一體化。改變了師生溝通交流的對話平臺，進一步加強了思想建設的發(fā)展與完善。三、微文化對思想建設文化的功能作用加以強化。以小見大的微文化，具有強勁的震撼力，有助于大學生的思想文化積累，激發(fā)創(chuàng)新精神，有助于彰顯大學生的人文情懷。

二、微文化為大學生的思想建設帶來了一定的挑戰(zhàn)

雖然微文化給大學生的思想建設帶來了好機會，與此同時，其也具有一定的挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，微文化的現(xiàn)實世界滲透于虛擬世界超強，多元化態(tài)勢進一步削弱了大學生思想建設的主導性。二是，微文化與傳統(tǒng)的思想建設發(fā)生了強烈的沖突，在教育觀念、傳播內(nèi)容方面帶來了挑戰(zhàn)，不能與現(xiàn)代教育相適應，也不能完全滿足大學生思想建設的需求。三是，微文化對大學生的思想建設環(huán)境產(chǎn)生了一定的干擾，思想建設工作的不可預見性與風險性進一步增加，大大增加了大學生思想建設工作的成本，也對思想建設工作產(chǎn)生不好的影響。

三、微文化下對大學生思想建設工作的時效性的影響因素分析

給予微文化背景之下，大學生的思想建設面臨眾多問題，目前深陷困境，由于大學生思想建設是一個較為復雜的系統(tǒng)工程，其影響因素諸多，主要體現(xiàn)在以下三個方面；

1.微文化的實質(zhì)造就的直接影響

作為擁有巨大包容力產(chǎn)物的微文化，多質(zhì)性和異質(zhì)性是微文化的實質(zhì)，也是價值觀多元化的體現(xiàn)。微文化的價值觀呈多元化方向發(fā)展，是一種必然的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)于各種利益需求。雖價值觀念各有不同，但其均存在一定的合法合理的性質(zhì)，基于此，微文化最不可避免的就是價值觀念的沖突，該沖突的表現(xiàn)對于大學生來說，更具茫然性，由于大學生尚處在成形期，容易造成其認知、判斷方面的錯誤。同時，微文化也具備一定的不健康、消極的要素，也會對大學生帶來一定的負面影響，從而大大降低思想建設工作的總體效果。

2.大學生思想建設受生態(tài)結構的影響

目前大學生的思想建設工作系統(tǒng)自身開放性不足，具有相對滯后的整體發(fā)展。與互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展相比，對于大學生思想建設的理論研究還稍顯微弱，對于許多的新課題，還急需專業(yè)研究者做出科學系統(tǒng)的論證，從多角度對大學生的思想建設加以研究，目前也尚未展開，大大減弱了大學生思想建設工作的指導效果。傳統(tǒng)的教育滿足不了處于微文化背景之下的大學生的各項需要，也不能滿足大學生思想建設工作的需求，教師沒有創(chuàng)新自身的教學方法，使其過于封閉哦，缺乏先進的理論教學模式與實踐經(jīng)驗，未能將微文化背景下的大學生思想建設工作所具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對思想建設工作的權威性和可性度產(chǎn)生了嚴重的影響。致使大學生思想建設工作處于比較弱勢的地位。

3.大眾傳媒的輿論偏向

目前，大學生的思想建設工作過于滯后，具有較低的效率。大眾傳媒具有傳播信息、樹立輿論導向的功能，由于大學生認知有限、缺乏社會經(jīng)驗、還不具備比較全面的判斷力，這就需要大眾傳媒的介入，樹立正確的輿論導向，幫助大學生樹立正確的人生價值觀念，但在國內(nèi)，大眾傳媒出現(xiàn)了大量與事實不相符合的報道，一些謠言及負面新聞鋪天蓋地，導致大學生的價值判斷出現(xiàn)了嚴重的錯誤，致使其的行為不規(guī)范，嚴重影響了大學生思想建設工作的和合理性及正確性。

四、結語

綜上所述，要做好大學生思想建設工作，就要緊跟時代之所需，做到與時俱進，這也是其的靈魂之所在，大學生的行為模式和價值取向都深受微文化的影響，既有積極作用，又會產(chǎn)生消極的影響，可謂是一把雙刃劍，因此，要合理運用微文化，取其精華，去其糟粕，進一步提升大學生思想建設的時效性，有助于提升大學生思想的深度與廣度。

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作者簡介：王琳（1989-7-），女，四川南充人，西華師范大學生命科學學院，助教，研究方向：思想政治。