初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)漫談

朱衛(wèi)萍

摘 要：伴隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，所以初中信息技術(shù)教學(xué)要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來，充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；生活化

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.050

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，可以推動人們從內(nèi)心不斷接受新的知識。學(xué)生如果對某一課程具有很高的興趣，那么就會更加刻苦努力地鉆研課程知識，從而不斷提升自我學(xué)習(xí)質(zhì)量效率。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要將信息技術(shù)的教材內(nèi)容和生活實際相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們主動投入到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來，促進(jìn)了教學(xué)的效率性的提升。

例如，在教學(xué)“信息技術(shù)的應(yīng)用以及影響”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生提出“你們在生活當(dāng)中有哪些比較常見的信息技術(shù)運(yùn)用實例？”的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，不斷激發(fā)學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生能夠?qū)⒆晕业纳罱?jīng)驗運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來，積極參與課堂活動。教師通過這種教學(xué)方式取得了非常好的教學(xué)質(zhì)量和效率，不斷提升了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率。

二、抓住豐富生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生在課堂思考

學(xué)生在平時的日常生活當(dāng)中已經(jīng)積累了相關(guān)信息技術(shù)方面的知識，對某一些信息技術(shù)具有一定的認(rèn)知能力，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的信息技術(shù)的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。所以，教師在講述相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容時，要積極地指導(dǎo)學(xué)生去回憶自己已經(jīng)掌握的相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容和生活經(jīng)驗，從而加深對信息技術(shù)理論知識的深層次理解，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“計算機(jī)系統(tǒng)的工作原理”課程內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，開展深層次的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)“計算機(jī)系統(tǒng)”內(nèi)容介紹時教師可以讓學(xué)生優(yōu)先去了解熟知的硬件設(shè)備，然后在對學(xué)生進(jìn)行延伸式的教學(xué)，讓學(xué)生知道電腦的內(nèi)存和CPU等，使學(xué)生逐步對計算機(jī)進(jìn)行認(rèn)識，消除學(xué)生對于新的計算機(jī)內(nèi)容的陌生感，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也提高了教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識內(nèi)容

教師在教學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察和思考，讓學(xué)生對知識的理解從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從而不斷優(yōu)化課程教學(xué)的效率。學(xué)生經(jīng)常會遇到一些陌生抽象性概念內(nèi)容，理解比較困難，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合真實的生活經(jīng)驗，合理地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑦@些晦澀難懂的概念性詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，幫助學(xué)生對知識的深層次理解。

例如，在教學(xué)“文件和文件夾”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先提出文件夾的概念意義，讓學(xué)生有了大致的了解之后，再讓學(xué)生去了解生活中的文件夾是如何進(jìn)行高效率管理的，之后再將文件夾在生活中的含義引入到電腦中的文件夾管理，讓學(xué)生對于信息技術(shù)有著更深層次的理解，同時也使得教學(xué)活動更加貼合學(xué)生的生活實際，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，降低他們理解相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容上的難度。

四、設(shè)計生活化學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量

在新的信息技術(shù)課程教育改革當(dāng)中提出了要將信息技術(shù)生活化的要求。如何才能將信息技術(shù)變得更加生活化呢？教師一定要從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中尋找相應(yīng)的切入點，把學(xué)生參與的相關(guān)信息活動放在現(xiàn)實生活實際當(dāng)中來進(jìn)行分析。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的處理與分析”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生列出本地區(qū)的近12個月的相關(guān)平均降水量圖表，再要求學(xué)生利用計算機(jī)中的相關(guān)軟件把圖表改為柱狀圖或折線圖，通過觀察圖表的相關(guān)變化分析判斷地區(qū)的相應(yīng)氣候特征。

五、進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)評價

課堂評價能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師在進(jìn)行評價時一定要改變傳統(tǒng)的只評學(xué)習(xí)成績的評價方式，注重學(xué)生相應(yīng)的實踐能力、心理素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的多元性綜合性的評價。

例如，教師要通過怎樣的方式對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行評價呢？教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過計算機(jī)制作相應(yīng)的電子賀卡，取代原有的信封式的賀卡，積極地指導(dǎo)學(xué)生自制電子賀卡。在學(xué)生制備完賀卡后，教師不能僅僅打分，而是要把學(xué)生的賀卡發(fā)送給班級的其他學(xué)生，讓他們進(jìn)行互評，最后教師再總結(jié)歸納，對班級里的學(xué)生進(jìn)行排名，以此提高評價效果。

六、指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中教育資源

在新的信息技術(shù)課程教學(xué)改革之下，初中信息技術(shù)教學(xué)要充分利用教材課本知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要善于發(fā)掘生活中的相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材。另外，初中教師一定要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的“衣食住行”出發(fā)，搜集相應(yīng)的生活化教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍，讓抽象的信息技術(shù)內(nèi)容變得更加具體化和生活化，加深學(xué)生對于知識的理解。

例如，在教學(xué)“多媒體作品”時，教師如果進(jìn)行單方面的理論知識講解，學(xué)生就會感覺枯燥乏味，這時教師就可以引入相應(yīng)的生活中的教育學(xué)視頻動畫內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加生動，同時學(xué)生也更容易的理解，起到了非常好的教學(xué)效果。

初中信息技術(shù)教學(xué)生活化是一個漫長的過程，初中信息技術(shù)教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中一定要創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，滿足學(xué)生現(xiàn)實生活中多樣化的學(xué)習(xí)需求，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 商如春.初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)探究[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）.

[2] 朱永超.打造初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（1）.

[責(zé)任編輯 杜建立]