淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

劉培學(xué)

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是學(xué)生獲取文化知識(shí)、提升能力、開拓智力的主陣地，其教學(xué)效果的好壞將直接影響著學(xué)生的素質(zhì)和成績(jī)。因此，我們教師要特別注重提升自己的教學(xué)能力和水平，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)資源，精心備課，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生自主探究欲望的教學(xué)，并通過質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，做到全面落實(shí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.019

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高效課堂的實(shí)施已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，是每一位教師需要思考、研究、總結(jié)的問題。這就要求教師在傳授知識(shí)時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，緊跟教育形勢(shì)高速發(fā)展的脈搏，努力提升自身素質(zhì)，筆者就多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，與同仁共勉。

一、精心備課，為保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有課前教師做好充分的準(zhǔn)備，教案設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，學(xué)生基礎(chǔ)成竹在胸，課堂教學(xué)效果才會(huì)更佳。

1.要深入挖掘教材。熟悉教材內(nèi)容，明確每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理順每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前后銜接。教學(xué)脈絡(luò)層次要分明；數(shù)學(xué)用語(yǔ)使用要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了；教學(xué)目標(biāo)要適用、明確；內(nèi)容安排要合理、恰當(dāng)。

2.要充分了解學(xué)生。課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。備課時(shí)教師要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好、家庭環(huán)境等各方面的情況，依據(jù)學(xué)情因地制宜設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，靈活整合處理教材，預(yù)設(shè)好課堂調(diào)控機(jī)制，把握好分層教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教，提升駕馭課堂的水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探求數(shù)學(xué)的欲望

心理學(xué)研究表明，興趣和教學(xué)密切相關(guān)。一個(gè)人對(duì)某一方面的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)不遺余力地去追求、去探索。在這個(gè)過程中教師起著推波助瀾的作用，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我國(guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境就能使學(xué)生處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的年齡階段，對(duì)鮮活的情景很好奇，因此教師只要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)上采用多種多樣的教學(xué)方法，開展新穎獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，就一定會(huì)使學(xué)生逐步變?yōu)椤耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”。

1.巧導(dǎo)激趣。俗話說，“明天的一切即將是一個(gè)新的開始，我的幸福就在前方”。教學(xué)中精彩紛呈的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，掀起教學(xué)氣氛的熱浪。為此，教師要充分發(fā)揮班班通的多種功能，制作集聲音、動(dòng)畫、景觀為一體的鮮活課件，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情景，能從問題情景拓展發(fā)散思維，引發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；教師還可以依據(jù)小學(xué)生有意注意和無意注意的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)引人入勝的開場(chǎng)白，激活課堂并導(dǎo)入新課，聚焦學(xué)生的專注力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們快速融入到學(xué)習(xí)中去。

2.主動(dòng)關(guān)心，善于激勵(lì)，做學(xué)生的真心朋友。沒有愛就沒有教育。教師要公平、公正善待每一位學(xué)生，在教學(xué)中依據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為他們搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并展示才能，有收獲感。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，教師要及時(shí)給予肯定。教師還要善于捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)個(gè)別學(xué)生在數(shù)學(xué)的某些領(lǐng)域的解剖有獨(dú)到見解時(shí)，除用美好的語(yǔ)言稱贊，如“真不錯(cuò)”“好樣的”“你就是未來的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)”等以外，還要給學(xué)生一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)，給他們佩戴小紅花，摸摸額頭，贈(zèng)送小禮品等，讓學(xué)生沐浴在課堂的春風(fēng)里如飲甘霖，視學(xué)堂為樂園，平添一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師拋棄過去的“以剛為剛”“以本為本”的依賴思想，用好教材而不拘泥于教材，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再走進(jìn)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)教材的整合，還要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇。

1.班班通輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通課件，通過可感知的數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。形象悅耳的圖、文、聲、像再現(xiàn)，化解了認(rèn)知難度，突破了教學(xué)重點(diǎn)。例如，利用班班通課件把各種圖形拼、湊、組合，形象生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生了解知識(shí)的生成過程。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)利用班班通課件，加大了課堂訓(xùn)練容量，減輕了課外負(fù)擔(dān)。

2.分層教學(xué)。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，根據(jù)實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)方法的使用上要對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，力求所有學(xué)生都有所收獲。例如，在作業(yè)分層指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，教師要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并主動(dòng)親近，逐個(gè)指導(dǎo)；對(duì)于中等學(xué)生，教師要求他們必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要給他們適當(dāng)增加一些有難度的題型，進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)、督促；對(duì)于優(yōu)等生，教師要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，練習(xí)一些綜合題，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)。

四、重視質(zhì)疑問難，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課程要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就明確要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，為他們搭建質(zhì)疑問難的平臺(tái)，留足討論交流問題的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。這樣，不僅培養(yǎng)了他們分辨是非的能力，還養(yǎng)成了勤于思考、尋根究底的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)。我們只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷研究教材和教法，以新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，教學(xué)能力和水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷麗.數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高課堂效率[J].新課程研究（中旬刊），2008（6）.

[2] 權(quán)松愛.略論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011（34）.

[責(zé)任編輯 杜建立]