教師也要成長

肖飛

從某種角度來說，教師這一職業(yè)是清貧的。記得一位語文老師曾戲說過：“一定是上輩子做了什么錯(cuò)事，所以這輩子罰我教語文?！彪m是一句笑談，卻也道出了語文老師的辛苦和無奈。一名小學(xué)語文教師要教學(xué)生識(shí)字、讀書、習(xí)作、做人，堆在辦公桌上的作業(yè)本成了一座小山?？墒牵覅s在這清貧和辛苦中自得其樂，獲得了人生的滿足感和幸福感。是啊，看到學(xué)生的成績有了進(jìn)步，看到課堂上那一雙雙信任而期待的眼睛，這種溫暖是多么彌足珍貴。教學(xué)相長，作為一名教師，我在教學(xué)過程中不斷豐盈自己，歷練成長。

《莊子》說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教學(xué)上做到游刃有余，語文老師自己就應(yīng)有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。

二十幾年的教育生涯，我教過低年級(jí)，也教過高年級(jí)。如果說教低年級(jí)，你的知識(shí)可以算是一桶水的話，到了高年級(jí)，你的知識(shí)就只有半桶水了。拿課文《景陽岡》來說，如果你沒有讀過《水滸傳》，你如何引導(dǎo)學(xué)生正確地去把握武松這個(gè)人物形象？拿古詩《示兒》來說，你不了解陸游的生平，你怎么能引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)陸游的愛國之情？

我是使用語文出版社S版教材的第一批語文教師中的一員，剛剛拿到這套教材的時(shí)候，我們有很多困惑，它和我們以前使用的人教版有太多的不同，沒有前人給我們指路，所用的參考資料也甚少，只有靠我們自己去探索，去走出一條路來。記得我教一年級(jí)的時(shí)候，參加了一次教學(xué)比武活動(dòng)，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)成的參考資料。怎么辦？我就在網(wǎng)上找了很多教學(xué)視頻，看別的老師用別的版本教材怎么教，我就吸取優(yōu)點(diǎn)，比如組織教學(xué)的方法、評(píng)價(jià)的語言、激發(fā)學(xué)生興趣的方式等等，把這些技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。工夫不負(fù)有心人，那次教學(xué)比武的課堂效果很好。

我教了一輪的S版教材后，有的老師笑著對(duì)我說：“肖老師，以后你可以隨便教幾年級(jí)都不用操心了。”其實(shí)我并沒有留下可以讓我不操心的教學(xué)資料，因?yàn)槲蚁Ｍ以俳踢@些教材時(shí)有新的方法，新的突破，不要啃老本。以前有一位老教師對(duì)我說過：“你如果把每一節(jié)課當(dāng)公開課來教，何愁不進(jìn)步？又害怕上什么公開課？”我覺得她說得很有道理，想想我們上公開課之前會(huì)參考多少資料，會(huì)動(dòng)用我們多少的腦細(xì)胞，會(huì)擦出多少思想的火花？如果每一節(jié)課都這樣認(rèn)真對(duì)待，我們的成長將會(huì)是有目共睹的。

教師的成長，是一個(gè)不斷歷練的過程，這就要求教師要立足長遠(yuǎn)，不辭辛勞，腳踏實(shí)地地在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長。

“語文教師應(yīng)當(dāng)熱愛寫作”，這是特級(jí)教師、南京市首批教授級(jí)高級(jí)教師、南京師大附中王棟生老師的話，也是千千萬萬名師們的心聲。作為一個(gè)普通教師，我也有同感。我常想，教美術(shù)的會(huì)畫畫，教音樂的會(huì)唱歌，一個(gè)語文教師身上應(yīng)該有點(diǎn)語文味，大家都應(yīng)該贊同這個(gè)說法：文章寫得好的語文老師，學(xué)生的習(xí)作寫得也不賴。比如去年退休的羅愛先老師，她的文章就寫得好，我看過她班上學(xué)生的習(xí)作，都很有自己的思想。還有李次容老師，她寫起文章來也是才思泉涌，常有老師請(qǐng)她幫忙寫東西。我找到了一種方法來提高學(xué)生的寫作水平，那就是寫下水文。自從站上講臺(tái)后我一直堅(jiān)持寫下水文，這不僅能提高學(xué)生的寫作水平，還能親身體會(huì)學(xué)生寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地想辦法突破難點(diǎn)。

我還贊成大家寫反思性的論文，作為教師，從教以來所有的經(jīng)驗(yàn)、有效的做法若不能通過反思記錄下來，那他永遠(yuǎn)只能是在原地上轉(zhuǎn)圈。讀書、反思、記錄、案例，在經(jīng)歷迷茫、沖撞、痛苦、傷筋動(dòng)骨后，一定能見到曙光。

“讀”是“寫”之源泉，“寫”是“讀”之升華，讀寫結(jié)合，成長的步履才會(huì)穩(wěn)健。寫作，應(yīng)該成為語文老師的另一種生命形態(tài)。所以我要呼吁：語文老師，請(qǐng)拿起你的筆，下“水”！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管一名教師的成長需要一定的過程，其路途可能是漫長而艱辛的，但只要我們熱愛教育事業(yè)，不斷開拓進(jìn)取，就一定能在教育這片沃土找到屬于自己的廣闊天地！

（作者單位：湖北省仙桃市漢江小學(xué)）