《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

王聰聰

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 運(yùn)用多媒體巧妙引入歷史背景，使學(xué)生深入了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的意圖，進(jìn)而理解詩(shī)意及詩(shī)歌表達(dá)的情感，并了解懷古詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.通過(guò)多種形式的誦讀，感受李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神及遠(yuǎn)大的人生志向。

3.借助文包詩(shī)理解杜牧的《題烏江亭》及王安石的《疊題烏江亭》兩首懷古詩(shī)中對(duì)項(xiàng)羽的不同看法，并對(duì)《夏日絕句》進(jìn)行文包詩(shī)訓(xùn)練。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、借助資料，認(rèn)識(shí)詩(shī)中項(xiàng)羽

1.（課件出示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面圖片）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下你從這幅畫(huà)面中看到了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、兵荒馬亂、激烈、勇猛……）

你們知道嗎，在中國(guó)歷史上有這樣一個(gè)人，自幼就向往著這種生活。

（課件出示文字資料：中國(guó)歷史上有這樣一個(gè)英雄，自幼父母雙亡，跟著叔叔生活。他不喜歡叔叔教他讀書(shū)識(shí)字、舞刀弄?jiǎng)?，他說(shuō)：“要學(xué)就學(xué)萬(wàn)人敵?！庇谑鞘迨褰趟辛?xí)兵法。）

一起來(lái)讀讀“要學(xué)就學(xué)萬(wàn)人敵”這句話。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)是一種什么樣的感受？（感覺(jué)很霸氣；有一種豪情壯志在其中；很有志向……）

那你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（劉邦、關(guān)羽、岳飛、項(xiàng)羽……）

答案眾多，不能確定，那就讓我們繼續(xù)往下看。

2.（課件出示文字資料：秦始皇南巡路過(guò)時(shí)，他跟叔叔擠在人群中看熱鬧，突然說(shuō)：“彼可取而代之也。”叔叔嚇得趕緊把他拉回了家。）

“彼可取而代之”，這是什么意思？（我可以取代他。）

取代誰(shuí)？（秦始皇。）

取代秦始皇的什么？（地位、權(quán)力、江山……）

那你們覺(jué)得敢說(shuō)這樣一句話的又是一個(gè)怎樣的人？（很自信、很狂傲、很有野心……）

那這個(gè)人是誰(shuí)？（劉邦。項(xiàng)羽。）

答案比較集中了，但還不能確定。好，繼續(xù)看。

3.（課件出示文字資料：秦朝末年，他和叔叔組成一支起義軍。這支軍隊(duì)異常勇猛，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。他僅用三年時(shí)間就成為分封十八路諸侯的西楚霸王，古人更是對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)。）

這個(gè)人是誰(shuí)？（項(xiàng)羽。）

剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們用“自信、霸氣、有壯志豪情”等詞匯評(píng)價(jià)了項(xiàng)羽，但就是這樣“千古無(wú)二”的“神勇”之人，在和劉邦作戰(zhàn)時(shí)卻最終兵敗垓下，在烏江邊拔劍自刎。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面一段視頻，注意項(xiàng)羽的語(yǔ)言。

4.（播放項(xiàng)羽烏江自刎視頻）看完這段視頻，此時(shí)你眼中的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的人？（寧可死也不愿投降；威武不屈……）

小結(jié)：項(xiàng)羽死后，有很多文人墨客用各種詩(shī)詞歌賦來(lái)描寫(xiě)他。南宋時(shí)期，有一個(gè)被稱為“千古第一才女”的女詞人，經(jīng)過(guò)烏江，想起項(xiàng)羽，就曾寫(xiě)下一首詩(shī)。（板書(shū)：李清照《夏日絕句》）

【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人物就是一部歷史。想了解詩(shī)人李清照為何在詩(shī)中稱贊項(xiàng)羽為“人杰”“鬼雄”，就必須對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物有一定的了解。資料選取了項(xiàng)羽人生歷程中比較重要的幾個(gè)階段，展示出他的豪情壯志、寧死不屈。采用一段一段出示文字資料進(jìn)行人物猜測(cè)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)資料中所描繪的人物充滿求知、探尋的欲望。】

二、初學(xué)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意

1.（出示《夏日絕句》）題目只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，但是告訴我們兩個(gè)信息，誰(shuí)讀出來(lái)了？（“夏日”告訴我們這首詩(shī)是李清照在夏天所寫(xiě)的；“絕句”告訴我們這首詩(shī)歌的體裁。）

這首詩(shī)一行五個(gè)字，屬于絕句中的哪種？（五言絕句。）

2. 先自由朗讀一遍詩(shī)歌。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起來(lái)讀一遍。

3. 詩(shī)都會(huì)讀了，那這短短的五行詩(shī)，二十個(gè)字，誰(shuí)讀懂了？

（李清照覺(jué)得活著就要做人中豪杰，死了就要做鬼中英雄，她現(xiàn)在還在思念著項(xiàng)羽，寧可死也不愿渡過(guò)江東茍且偷生。）

4. 結(jié)合剛才對(duì)項(xiàng)羽的了解，想想項(xiàng)羽不肯過(guò)江東，是不能過(guò)還是不愿過(guò)？

小結(jié)：人都說(shuō)“退一步海闊天空”，僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是生死抉擇。項(xiàng)羽心中有愧江東父老之托，無(wú)顏面對(duì)江東父老，面對(duì)世人怕有辱自己“英雄”之名，所以江東可去卻不能去，所以江東可去卻不愿去，所以江東可去卻不想去。

5. 現(xiàn)在覺(jué)得自己讀懂這首詩(shī)了嗎？那你們知道李清照為什么寫(xiě)這首詩(shī)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：要了解詩(shī)歌，首先就要了解詩(shī)意，這為后面理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景打下了基礎(chǔ)?！?/p>

三、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，感悟詩(shī)人創(chuàng)作意圖

1.了解李清照生活的時(shí)代背景。

（1）李清照在詩(shī)中說(shuō)“至今思項(xiàng)羽”。知道這個(gè)“至今”離項(xiàng)羽烏江自刎有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（1300年左右）

（2）項(xiàng)羽在烏江自刎1300年后，還有一位女詞人路過(guò)烏江想到他，并寫(xiě)下一首詩(shī)贊頌他，為什么呢？

（課件出示創(chuàng)作背景）

公元1127年，金兵入侵中原，擄走宋徽宗、宋欽宗二帝，北宋滅亡。

宋朝的皇室成員和大臣們倉(cāng)皇南逃，在臨安（現(xiàn)杭州）重新建都，稱為南宋。

統(tǒng)治者不思收復(fù)失地，不顧百姓生活在水深火熱之中，而是在新建的都城中過(guò)著享樂(lè)的生活。

李清照夫婦在逃亡路過(guò)烏江時(shí)寫(xiě)下《夏日絕句》。

（3）讀完這段資料，你覺(jué)得李清照為什么會(huì)寫(xiě)下這樣一首詩(shī)？（面對(duì)皇帝被擄走，面對(duì)戰(zhàn)敗，南宋統(tǒng)治者卻不思收復(fù)失地，不思抗?fàn)?，過(guò)著茍且偷生的享樂(lè)生活。項(xiàng)羽面對(duì)兵敗，卻寧可自刎也不愿茍活。）

小結(jié)：同樣都是王，項(xiàng)羽是江東可去卻不肯去，而南宋統(tǒng)治者是不該去而去；項(xiàng)羽為了八千子民可放棄自己的生命，而南宋統(tǒng)治者為了自己的生命卻放棄了萬(wàn)眾子民。

（4）指導(dǎo)朗讀。

如果你就是李清照，北宋滅亡，你和丈夫開(kāi)始逃亡生活，而朝廷的統(tǒng)治者卻在喝酒作樂(lè)。此時(shí)，你什么心情？（悲憤。）假如這首詩(shī)是你寫(xiě)的，你會(huì)怎樣吟誦出來(lái)？（生帶著悲憤之情誦讀）

如果是你，你此時(shí)是什么心情？（失望。）為什么？（因?yàn)槟纤谓y(tǒng)治者沒(méi)有一個(gè)像項(xiàng)羽。）試著把這種失望讀出來(lái)。（生帶著絕望之情誦讀）

如果是你呢？（我覺(jué)得李清照在詩(shī)歌中還借項(xiàng)羽表達(dá)出了自己對(duì)南宋統(tǒng)治者的一種諷刺，諷刺他們是貪生怕死的人。）那你也來(lái)試著讀出諷刺之情。

帶著自己的理解、感悟，我們一起來(lái)朗讀《夏日絕句》，可以讀出悲憤，可以讀出絕望，還可以讀出諷刺。

（師生齊讀詩(shī)歌）

過(guò)渡：現(xiàn)在你們了解這首詩(shī)歌了嗎？（了解了。）其實(shí)你們還沒(méi)有完全了解。據(jù)說(shuō)這首詩(shī)歌還氣死了一個(gè)人，一個(gè)李清照最親近的人。想知道是誰(shuí)嗎？那就聽(tīng)老師給你們講個(gè)故事吧。

2.了解李清照生活的家庭背景。

（1）師講故事：李清照的丈夫趙明誠(chéng)被任命為江寧府的知府。一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為知府的趙明誠(chéng)沒(méi)有盡職盡責(zé)去平定戰(zhàn)亂，反而悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂平定之后，趙明誠(chéng)被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，她從此冷淡疏遠(yuǎn)了趙明誠(chéng)。公元1128年，他們向江西方向逃亡，一路上兩人相對(duì)無(wú)語(yǔ)。行至烏江，站在西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面對(duì)浩浩江水，隨口吟就了這首詩(shī)。趙明誠(chéng)站在她身后，聞聽(tīng)之后羞愧難當(dāng)，從此便郁郁寡歡，不久便急病發(fā)作而亡。

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得李清照為什么會(huì)在烏江邊想起項(xiàng)羽嗎？（自己的丈夫是個(gè)逃兵、貪生怕死的人，而項(xiàng)羽卻是敢于承擔(dān)責(zé)任、頂天立地的大丈夫。）

（3）自己最親近的人做出這樣的事，你們覺(jué)得李清照的心中是一種什么心情？（憤怒、羞愧……）

（4）知道嗎，趙明誠(chéng)從城里逃跑時(shí)，其實(shí)拋下的不僅僅是一城百姓，還有李清照。想想，面對(duì)這樣的丈夫，李清照會(huì)是一種什么心情？（絕望、心灰意冷、痛不欲生……）

（5）指導(dǎo)朗讀。

假如你就是李清照，此刻，把你拋下獨(dú)自逃生的丈夫就站在你的身后，你會(huì)帶著什么心情來(lái)誦讀這首詩(shī)？（絕望。）帶著這種感情來(lái)讀一讀。（生讀）

你此時(shí)的心情是什么樣的？（羞愧，羞愧自己為什么會(huì)有這樣一個(gè)丈夫。）帶著羞愧讀一讀。（生讀）

……

小結(jié)：李清照在詩(shī)中借項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的精神諷刺了南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)、不思收復(fù)故土的貪生怕死；借項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的精神批判了丈夫貪生怕死、逃跑妥協(xié)的行為；李清照認(rèn)為人活著就要成為“人中豪杰”，就是死也要成為“鬼中英雄”，這就是詩(shī)人李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)——有正氣、有骨氣。（板書(shū)：抒己志 人杰 鬼雄）

讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人豪邁的情懷。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：品讀一首詩(shī)，就是在品讀一位作家，品味其獨(dú)特的人生。借助資料，了解李清照生活的時(shí)代背景，有助于讓學(xué)生走近李清照，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，想詩(shī)人之所想，感詩(shī)人之所感。從理解詩(shī)歌表面意思達(dá)到與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境融合，從而更加深入地體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的意圖，使課堂既有詩(shī)的韻味，又有文化歷史的悠遠(yuǎn)意境，增強(qiáng)了作品的感染力量?！?/p>

四、學(xué)習(xí)《夏日絕句》懷古詩(shī)的特點(diǎn)

1. 這首詩(shī)屬于懷古詩(shī)。（出示資料：懷古詩(shī)一般指詩(shī)人來(lái)到某一處古跡，觸景生情，想起和此地有關(guān)的歷史事件、歷史人物……引起感慨，用詩(shī)歌的形式來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今的目的。）

2. 請(qǐng)同學(xué)們注意“托古諷今”四個(gè)字。李清照托的是古時(shí)候的什么？（項(xiàng)羽。）諷刺現(xiàn)今的什么？（南宋統(tǒng)治者和自己的丈夫。）

3. 懷古詩(shī)的結(jié)構(gòu)一般是臨古地 —— 思古人 —— 憶其事 ——抒己志。

4. 想一想李清照寫(xiě)這首詩(shī)是不是這樣的？

（“臨古地”，來(lái)到烏江——“思古人”，想起項(xiàng)羽——“憶其事”，回憶起他不肯過(guò)江東，烏江自刎——“抒己志”，抒發(fā)自己對(duì)人生的看法：活著就要成為人中豪杰，死了也要成為鬼中英雄。）

【設(shè)計(jì)意圖：一首懷古詩(shī)就是一段歷史。了解懷古詩(shī)是因?yàn)樗仁潜驹?shī)的特點(diǎn)，也屬于古代漢詩(shī)詞中的一種。這類(lèi)詩(shī)往往是詩(shī)人處于某種情景之下，瞻仰或憑吊歷史古跡，回顧古人的業(yè)績(jī)或遭遇，自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，不禁發(fā)出對(duì)古人成就的慨嘆或抒發(fā)對(duì)斗轉(zhuǎn)星移、物是人非的悲哀之情。因此，懷古詩(shī)的感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼?！断娜战^句》中“至今”兩字從時(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾連起來(lái)，運(yùn)用三個(gè)典故將詩(shī)人懷古諷今的深刻用意淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了?！?/p>

過(guò)渡：一首詩(shī)就是一曲贊歌。其實(shí)來(lái)到烏江，像李清照一樣想起項(xiàng)羽寫(xiě)懷古詩(shī)的還有很多人，如北宋的政治家、文學(xué)家王安石也寫(xiě)過(guò)這樣一首懷古詩(shī)。

五、 學(xué)習(xí)王安石、杜牧寫(xiě)的與項(xiàng)羽有關(guān)的懷古詩(shī)

1. 出示：

疊題烏江亭

（宋）王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，

中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，

肯為君王卷土來(lái)？

2. 自由朗讀一下這首詩(shī)。

3. 想一想，題目中的“疊”是什么意思？（重復(fù)、重疊。）

4. 王安石是重復(fù)誰(shuí)的詩(shī)寫(xiě)的呢？在王安石之前，唐朝的杜牧路過(guò)烏江時(shí)寫(xiě)了一首《題烏江亭》。杜牧寫(xiě)完的200年后，王安石來(lái)到烏江，想到杜牧的詩(shī)也

寫(xiě)了一首，所以王安石為自己的這首詩(shī)起了個(gè)名字叫《疊題烏江亭》。

（板書(shū)：杜牧 200年后 王安石 ）

5. 王安石會(huì)重復(fù)寫(xiě)一首和杜牧相同的詩(shī)嗎？（不會(huì)。）既然這首詩(shī)和杜牧有關(guān)，我們單來(lái)理解就有一定的困難。老師結(jié)合歷史資料，加以適當(dāng)?shù)南胂?，把王安石作這首詩(shī)的過(guò)程寫(xiě)成了一個(gè)故事，相信你們看了這個(gè)故事，就更清楚王安石寫(xiě)這首詩(shī)的原因了，也明白這首詩(shī)的意思了。（課件出示故事）

1051～1054年，王安石任舒州通判。任期滿后他帶著隨從回京。

一天，王安石一行人來(lái)到烏江亭。洶涌的烏江水拍打在岸邊的礁石上，發(fā)出震耳欲聾的聲音。

王安石對(duì)隨從說(shuō)：“看，這就是項(xiàng)羽自刎的地方?！?/p>

隨從感嘆道：“項(xiàng)羽不該自刎。兩百年前的杜牧在《題烏江亭》里說(shuō)：‘勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。”

王安石說(shuō)：“我可不這樣認(rèn)為。從古到今，項(xiàng)羽的神勇可排第一，可他只知用武不知用人，也不知巧妙用計(jì)，即使他回到江東，重整旗鼓，又有多少江東

子弟愿意和他卷土重來(lái)征戰(zhàn)沙場(chǎng)呢？”

說(shuō)完，王安石控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，吟誦出千古流傳的詩(shī)句：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”

6. 看完故事，知道“疊”是什么意思嗎？（表面看是重復(fù)杜牧的詩(shī)歌，但實(shí)際是針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容，提出完全相反的觀點(diǎn)。）

7. 看懂這兩首詩(shī)的意思了嗎？（杜牧認(rèn)為勝敗乃兵家常事，大丈夫要能夠包羞忍恥，江東子弟有才華的人很多，項(xiàng)羽回到江東重整旗鼓卷土重來(lái)說(shuō)不定還能有一番成就。 王安石認(rèn)為項(xiàng)羽與劉邦之間多年的征戰(zhàn)已經(jīng)讓將士們感到傷心、疲憊，中原的敗局已定，即使江東還有不少有才華的子弟，但是又有誰(shuí)肯為項(xiàng)羽卷土重來(lái)呢？）

8. （借助歷史背景資料，加入合理的想象寫(xiě)成故事，幫助學(xué)生了解了王安石《疊題烏江亭》的意思，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的人對(duì)項(xiàng)羽的不同看法。）這種文章形式有一個(gè)名字叫“文包詩(shī)”。（板書(shū)：文包詩(shī)）

【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)歌就是一個(gè)甚至幾個(gè)故事的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要知其然，還要知其所以然。借助文包詩(shī)，將王安石和杜牧的兩首懷古詩(shī)巧妙融合，既拓展了學(xué)生閱讀，加深了學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，也學(xué)習(xí)了解到一種新的文章形式，為下一環(huán)節(jié)《夏日絕句》文包詩(shī)的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

六、《夏日絕句》文包詩(shī)練習(xí)

1. 今天我們學(xué)習(xí)李清照的《夏日絕句》，初讀我們理解了詩(shī)意，結(jié)合歷史背景資料，我們一步步清楚了李清照寫(xiě)這首詩(shī)的目的所在。如果把這首詩(shī)講給父母或者朋友，你們覺(jué)得怎樣才能一次性講清楚呢？（把歷史資料融入其中，寫(xiě)成文包詩(shī)，把李清照寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。）

2. 那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍选断娜战^句》寫(xiě)成故事讓大家一看明白吧。

練習(xí)將《夏日絕句》改成文包詩(shī)。

公元1128年的一個(gè)夏天，衣衫襤褸向南逃亡的百姓不斷出現(xiàn)在官道上，讓人感覺(jué)空氣中似乎都有了濃濃的焦躁不安。

李清照和丈夫也一路向江西方向逃亡。狼狽的逃亡讓這位才女對(duì)生活充滿了迷茫。這一天，他們來(lái)到烏江，面對(duì)浩蕩的烏江水，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。

她想起這里是（ ），她想到（ ），她想到（ ），她懷著（ ）的心情，吟出一首《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”詩(shī)歌吟誦完，她看看站在身旁的丈夫趙明誠(chéng)，一句話都不愿意多說(shuō)，就繼續(xù)踏上逃亡之路。

趙明誠(chéng)看著李清照獨(dú)自前行的背影，想著剛才李清照的詩(shī)歌，不禁羞愧難當(dāng)。

3. 練習(xí)后交流，進(jìn)一步感受李清照懷古詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)及詩(shī)中蘊(yùn)含的壯志豪情。

【設(shè)計(jì)意圖：文包詩(shī)是一種文章形式，是根據(jù)那些千古名詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫(xiě)成的一個(gè)生動(dòng)活潑、語(yǔ)言優(yōu)美的故事，即“文”是由“詩(shī)”演化而來(lái)的。在這類(lèi)課文中，（文章）故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)?shī)歌是（文章）故事的濃縮和提煉，情景同現(xiàn)，詩(shī)文共融，故名文包詩(shī)。引入文包詩(shī)的練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中習(xí)得某種方法，以理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受祖國(guó)語(yǔ)言的文字美?！?/p>

七、 拓展作業(yè)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，了解了懷古詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，知道了李清照的人生態(tài)度，也明白了杜牧和王安石對(duì)項(xiàng)羽的不同看法。其實(shí)，這樣的懷古詩(shī)還有很多。北宋的司馬光說(shuō)：“若問(wèn)古今興廢事，請(qǐng)君只看洛陽(yáng)城?！甭尻?yáng)作為一個(gè)有著千年歷史文化的古城，有很多值得懷古的地方。課后就請(qǐng)同學(xué)們搜集一至兩首和洛陽(yáng)有關(guān)的懷古詩(shī)，我們下節(jié)課交流。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)結(jié)束時(shí)借助司馬光的詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)洛陽(yáng)濃厚的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，將本課懷古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引向深入。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)不應(yīng)是“這節(jié)課就上到這里，下課”，而應(yīng)讓學(xué)生感受到“要從這里出發(fā)”，以此為起點(diǎn)，帶著自己的學(xué)習(xí)感悟去求新知，去實(shí)踐。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，除了學(xué)知識(shí)和技能外，更多的是一種文化底蘊(yùn)的浸潤(rùn)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，既有本詩(shī)的學(xué)習(xí)，又有相應(yīng)的拓展閱讀及訓(xùn)練，應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的課程要求。】

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校）

責(zé)任編輯 楊壯琴