提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性淺探

【摘要】教育事業(yè)一直以來(lái)是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也是國(guó)家政府推進(jìn)的重點(diǎn)，近年來(lái)隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革工程深入推進(jìn)，新形勢(shì)下對(duì)于課程教學(xué)各層級(jí)都提出了新的要求，新課改的應(yīng)用要求教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索更加多元化的教學(xué)方法，才能更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高整體綜合素養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，受到地區(qū)發(fā)展不平衡以及教育大環(huán)境、體制等方面的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)目前依然存在一些問(wèn)題，本文進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并結(jié)合存在的問(wèn)題提出了進(jìn)一步提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體對(duì)策，希望為不斷提升農(nóng)村英語(yǔ)整體教學(xué)水平提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語(yǔ)；有效性；問(wèn)題；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】唐敏，眉山市東坡區(qū)永壽鎮(zhèn)羅平初級(jí)中學(xué)。

新課改的實(shí)施，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的新要求，需要進(jìn)一步優(yōu)化、完善和創(chuàng)新，才能有效克服短板和不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而在潛移默化中提升語(yǔ)言修養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用水平。加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性對(duì)策研究，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)整體教學(xué)水平不斷提升具有重要的指導(dǎo)意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

目前農(nóng)村初中英語(yǔ)在教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要有：

1.受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育和發(fā)環(huán)境影響，忽視了學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)。受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，加上本身農(nóng)村自身發(fā)展條件的限制，農(nóng)村英語(yǔ)教師整體配置不足，教師素養(yǎng)偏弱，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，比較注重學(xué)生的考試卷面分?jǐn)?shù)和對(duì)基本知識(shí)語(yǔ)法的掌握等，忽視了學(xué)生聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)和技巧，但是卻不敢表達(dá)，更不能流暢地進(jìn)行交流，很多停留在“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)層面，不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠。目前農(nóng)村初中英語(yǔ)授課模式還是主要以教師講述為主，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的時(shí)候很少，往往都是對(duì)文章進(jìn)行死記硬背，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，很多學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動(dòng)地進(jìn)行傾聽(tīng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏好奇心，甚至將英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，這樣既影響了教學(xué)效率，也影響了教學(xué)效果。

3.教材利用不充分，教學(xué)互動(dòng)性不足。新課標(biāo)對(duì)教材提出了新的要求，雖然初中英語(yǔ)教材也在進(jìn)行更新，但是在對(duì)教材的利用方面依然不足，很多新教材發(fā)生的變化，教師缺乏全面科學(xué)認(rèn)知，還是依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，和學(xué)生的互動(dòng)不足，甚至對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在一些誤區(qū)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用的實(shí)用性，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，唯分?jǐn)?shù)論思想依然比較重。導(dǎo)致出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是多方面的，既有長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力等方面教學(xué)重點(diǎn)比較弱化，加上家長(zhǎng)和學(xué)校往往達(dá)成一致，還是認(rèn)同英語(yǔ)成績(jī)的重要性，沒(méi)有對(duì)聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)等給予更多的關(guān)注，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分自由地英語(yǔ)交流。同時(shí)，也沒(méi)有形成相應(yīng)的教學(xué)氛圍。作為一種外來(lái)語(yǔ)言，僅僅依靠單純地在課堂授課，很難提升學(xué)生的英文綜合素養(yǎng)，很多教師還是比較傾向于運(yùn)用中文來(lái)進(jìn)行翻譯，運(yùn)用中文的習(xí)慣和方式來(lái)進(jìn)行英文解讀教學(xué)，這樣不利于學(xué)生英語(yǔ)思維的全面提升。加上很多教師很多素質(zhì)不高，自己的發(fā)音、聽(tīng)力以及語(yǔ)言交流表達(dá)等方面相對(duì)比較薄弱，所以對(duì)整體教學(xué)成效也產(chǎn)生了很大的影響。

二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善和改進(jìn)：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索更加多元化的教學(xué)模式。新的教學(xué)改革工程對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，所以首先要不斷加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，引進(jìn)更多的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)同感，同時(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際，建立清晰的教學(xué)目標(biāo)，探索更加豐富的教學(xué)形式。教師可以借助多媒體技術(shù)，在課堂上通過(guò)小組討論、情境模擬、角色扮演等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)互動(dòng)交流的興趣，通過(guò)多媒體播放相關(guān)的英文短片視頻等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，還可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，觀看外國(guó)電影等方式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.充分利用好新教材，開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源。要利用好新教材，深入挖掘新教材的內(nèi)涵，對(duì)每一篇文章都要精心進(jìn)行講解，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)、互動(dòng)交流時(shí)間，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，在掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、模仿發(fā)音，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)等平臺(tái)為學(xué)生課后提供更多的相關(guān)資源，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)理解和記憶，提高整體英文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新測(cè)評(píng)方式。要改變單純地應(yīng)用理論測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生英文學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合新課標(biāo)的要求，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)，設(shè)置場(chǎng)景，通過(guò)模擬對(duì)話、小組辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，杜絕唯分?jǐn)?shù)論給學(xué)生帶來(lái)的不良影響。在測(cè)驗(yàn)完成后還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，針對(duì)每一名學(xué)生在各個(gè)方面存在的問(wèn)題，共同進(jìn)行交流探索，制定促進(jìn)改善計(jì)劃，增進(jìn)理解。

總之，對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作而言，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)新要求，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、測(cè)評(píng)方式等方面不斷探索新路徑，才能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而在互動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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