核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法探究

【摘要】英語是一門外語語言學(xué)科，語法是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入，初中英語教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要重新審視英語語法教學(xué)，不斷地探索和創(chuàng)新語法教學(xué)的方法，這樣才能使英語語法教學(xué)可以跟上教學(xué)發(fā)展的趨勢。本篇文章主要對核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討，希望可以對初中英語教學(xué)起到參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；語法；教學(xué)方法；探究

【作者簡介】歐明洋，安徽省固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

初中英語學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生英語知識(shí)的積累對更高層次的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而英語是一門外語，學(xué)生對語言環(huán)境不是很了解，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，而語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)了解英語語言，掌握了語法知識(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生日常交流表達(dá)的準(zhǔn)確性，這就說明了英語語法教學(xué)非常的重要，初中教學(xué)改革要求教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求英語教師在語法教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

一、英語語法教學(xué)存在的問題

雖然新課程改革已經(jīng)推行了很長時(shí)間，可是初中英語語法教學(xué)還存在很多的弊端，嚴(yán)重的制約了語法教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練上，長期忽視語法教學(xué)，這也就使得學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)語法不重要，英語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而語法是口語表達(dá)能力的支撐，所以教師錯(cuò)誤的觀念會(huì)直接影響到學(xué)生的日常交流能力。一部分教師在思想上也比較重視語法教學(xué)，可是采取的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，語法教學(xué)是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有延伸和擴(kuò)充教材上的英語語法知識(shí)，照本宣科的講解導(dǎo)致語法教學(xué)枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生不會(huì)自主參與到語法教學(xué)中，對語法知識(shí)的理解完全來自教師，沒有自主的思考和分析，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生對語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，也最終會(huì)導(dǎo)致他們不能牢固的掌握語法知識(shí)，更不會(huì)靈活的運(yùn)用語法知識(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)造成了消極的影響。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法探究

1.語法教學(xué)要放到特定的語言環(huán)境中。由于部分教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)，很多學(xué)生認(rèn)為語法只對寫作能力的提高有幫助，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。語法對閱讀教學(xué)也非常的重要，把語法放到一定的語言環(huán)境中有利于加深學(xué)生對語法知識(shí)的了解，這樣學(xué)生對知識(shí)掌握的更牢固，更不容易忘記，也可以靈活的運(yùn)用語法知識(shí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。另外，把語法放到語言環(huán)境中可以讓學(xué)生掌握語句的準(zhǔn)確表達(dá)規(guī)則，可以幫助學(xué)生更加高效的完成英語閱讀理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。這就要去教師在教學(xué)的過程中要把語法放到一定的情境中去，比如在學(xué)習(xí)語態(tài)和動(dòng)詞的應(yīng)用，可以把語法和實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生也能準(zhǔn)確的把握語法的使用語境，有利于學(xué)生對語法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.歸納教學(xué)法。初中英語語法知識(shí)比較繁雜和分散，這就需要教師要對語法進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建語法知識(shí)體系。動(dòng)詞、介詞、名詞、形容詞等都有一定的語法規(guī)律，教師在講解這些語法知識(shí)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)例的例子，讓學(xué)生加深對語法的認(rèn)識(shí)和理解，然后就要?dú)w納各個(gè)詞性的語法規(guī)則，而且要定期的進(jìn)行歸納和整理，這樣學(xué)生對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加的系統(tǒng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效率。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主的去歸納和總結(jié)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，教師要布置學(xué)生對這段時(shí)間學(xué)習(xí)的語法進(jìn)行歸納，并且找出其中的規(guī)律，然后通過結(jié)合實(shí)例去印證。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，學(xué)生在歸納整理的時(shí)候思維能力也可以得到鍛煉。

3.充分尊重學(xué)生的主體地位。語法教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師要留給學(xué)生一定的空間，在學(xué)習(xí)語法知識(shí)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生在運(yùn)用的過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師一定要有耐心，不能去責(zé)怪學(xué)生，而是要委婉的指出學(xué)生運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并且及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就能掌握語法知識(shí)的運(yùn)用要點(diǎn)。另外，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，可以及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對性的去調(diào)整語法教學(xué)的內(nèi)容。輕松愉悅的語法教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)積極的參與到語法教學(xué)中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去思考和分析知識(shí)，不但思維能力會(huì)得到鍛煉，對語法知識(shí)掌握的也會(huì)更加牢固。在英語課堂學(xué)生才敢講敢說，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣學(xué)生的口語表達(dá)會(huì)更加的準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，這對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的英語學(xué)習(xí)都是非常重要，有利于學(xué)生的進(jìn)步和未來的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后通過語境教學(xué)和歸納教學(xué)等方法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生的書面表達(dá)和口語表達(dá)更加的準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

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