使用銜接理論突破七選五

【摘要】對于使用全國卷省份的考生而言，新題型七選五往往是個失分大項，如果想要在此有所突破，便需要從其背后的命題思路的理論出發(fā)，在源頭上培養(yǎng)正確的解題思路。因此，本文試圖從篇章銜接理論角度闡述七選五的命題思路特點，總結(jié)出有效解題思路并對教學(xué)提出建議。

【關(guān)鍵詞】七選五；銜接理論；英語教學(xué)

【作者簡介】劉禹辰，安徽省合肥七中。

【基金項目】本文系合肥市 2016 年度市級教育科學(xué)規(guī) 劃課題“基于過程體裁法的高中英語寫作教學(xué)研 究”（立項課題編號：HJG16130）的階段性成果。

引言

近幾年高考全國卷在英語科目方面追求穩(wěn)定合理的同時也不段尋求創(chuàng)新和突破，因此也受到了越來越多省份的青睞。對于使用全國卷省份的考生來說，部分新題型例如七選五和語法填空的加入是其所要攻克的一大重難點。筆者擬從七選五的命題特點，命題思路中所體現(xiàn)的篇章銜接理論作為方向，以期能夠總結(jié)出有效的解題思路與技巧并融入到復(fù)習(xí)課專題訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中。

一、七選五與傳統(tǒng)題型的聯(lián)系和區(qū)別

七選五與閱讀理解傳統(tǒng)題型（閱讀理解部分第一節(jié)）和完形填空相比，既有相似又有不同之處。教育部所規(guī)定的《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中畢業(yè)生的具體閱讀能力要求作出了明確規(guī)定并通過七選五對考生的閱讀能力進行了綜合性拔高。它對考生技能首當(dāng)其沖的要求便是能夠把握文章整體結(jié)構(gòu)，理解大意，通過關(guān)鍵詞，信息詞以及邏輯連接詞等把握作者的寫作思路，理清文章的邏輯關(guān)系，理解上下文意思并作出合理的推測和判斷。

筆者注意到，在傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中上，很多老師依然將七選五的語篇等同于完形或閱讀理解第一節(jié)，注重對句子結(jié)構(gòu)語法分析，現(xiàn)象表述，甚至于強調(diào)單詞的拼寫與發(fā)音，忽略了篇章整體結(jié)構(gòu)與連貫性的講解，這對考試七選五解題技能培養(yǎng)往往是不利的[2]那么，如何在培養(yǎng)考生對于七選五結(jié)構(gòu)與連貫性的感知并將之付諸于實踐當(dāng)中？筆者將從語用學(xué)中語篇分析理論之一銜接理論出發(fā)希望能對七選五的解題技能培養(yǎng)作出方向性建議。

二、韓禮德的銜接理論

韓禮德和哈桑在其1976年所出Cohesion in English一書中對銜接理論作出了具體的表達闡述，他認為銜接是指語篇中句與句之間在意義上和形式上需銜接以達到語篇的完整性并提出銜接是形成文本的核心。布朗和尤爾隨后對這一理論進行了批判性繼承發(fā)展。他們指出無論是話語和語篇都是一個整體片段，為達到片段銜接與連貫的目的，利用照應(yīng)（reference），替代（substitution），連接（conjunction）和省略（ellipsis）以及詞匯（lexical）等手段將不相關(guān)，但在意義上互相依賴的各個成分聯(lián)成一體以達到銜接和連貫 。

雖說語篇分析手段分析分類復(fù)雜陌生，但基本原理卻可被掌握?？紤]篇幅所限，筆者在此只做簡述。在基本銜接手段中，照應(yīng)（reference）根據(jù)所指對象的不同，照應(yīng)包括人稱照應(yīng)（personal reference）和指示照應(yīng)（demonstrative reference）。也就與高中語法中被考生所熟悉的的人稱代詞與指示代詞很相似。復(fù)現(xiàn)即指詞匯的重復(fù)出現(xiàn)，同義詞，近義詞等。

三、使用銜接理論突破七選五

簡單來說，那么如果回歸到七選五題型上來，作為一個完整的片段，七選五這篇文章必然會使用到這些代表照應(yīng)，連接以及詞匯銜接手段，自然這些關(guān)鍵詞便是考生的突破口。如果能夠訓(xùn)練對代詞，邏輯連接詞以及詞匯的近反義詞的敏感性和關(guān)注度，相信七選五的難度也會隨之降低。由于篇幅限制，下面筆者將選用全國卷的一道例題來展示指示照應(yīng)銜接手段如何作為七選五題型的突破口。

例（2016年全國卷）Fresh fish should smell sweet： you should feel that youre standing at the oceans edge. Any fishy or strong smell means the fish isnt fresh. _73__ When you have bought a fish and arrive home…

Do not buy it.

The fish will go bad within hours.

這一道高考題看似簡單，很多考生仍然被這兩個選項所困擾，甚至誤選擇B項。實際這一題的突破點便在于A選項中的it。在設(shè)空處前文中the fish表述已出現(xiàn)，根據(jù)篇章銜接理論，再次出現(xiàn)一般會使用指示照應(yīng)，故再次提到會使用it而不是再次使用the fish，答案自然不言而喻。

四、策略與建議

綜上所屬，七選五新題型的命題思路與特點與語用中的銜接理論有著密切的聯(lián)系。把握銜接性理論中的鏈接手段對七選五的解題突破也有著重要作用。結(jié)合閱讀理解的能力要求和新題型的命題思路背后的理論支撐，文章對于七選五作出以下解題思路總結(jié)：（1） 觀察選項，圈出選項中的代詞，連接詞以及信息詞；（2） 瀏覽文章，把握文章結(jié)構(gòu)，理解段落主旨句；（3） 觀察空白處上下文，圈出上下文中信息關(guān)鍵詞，代詞，連接詞；（4） 確定選項，關(guān)注銜接與邏輯；（5） 通讀檢查。在七選五的專項復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)大量刷題仍然覺得自己沒能得到很大突破，容易失分。老師在七選五題型講解分析是也往往受到傳統(tǒng)閱讀模式教學(xué)的影響，側(cè)重詞義，句意以及文章大意的講解而忽視篇章結(jié)構(gòu)和篇章銜接手段?；诖?，本文嘗試對七選五專題復(fù)習(xí)提出兩點建議：1） 鼓勵詞群的教學(xué)，形成詞匯網(wǎng)，舉一反三；2）鼓勵學(xué)生牢固記住并且熟練使用相關(guān)邏輯連接詞。

只有這樣，文章篇章結(jié)構(gòu)才能深入人心，做七選五實踐中也能夠輕易尋找到突破口，巧妙避開干擾項，自然也就更容易拿分。

參考文獻：

[1]教育部.全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2013）[M].北京：人民教育出版，2013.