小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

步入桃李年華，在成為師范生、擔(dān)上教育重?fù)?dān)的這條漫漫長路上，我們懷揣著不同的夢想。理論與實踐結(jié)合的三年師范生活，讓我不斷地思考與探索學(xué)生的奧秘，根據(jù)自己的價值觀和經(jīng)驗，逐漸描繪并完善著教育夢想的藍(lán)圖。通過學(xué)習(xí)和實踐，對小學(xué)英語教育有幾點(diǎn)感悟：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高主動性

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，古人云：教人未見其趣，必不樂學(xué)也。樂學(xué)就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)很有趣味，樂在其中。因此，興趣是最好的老師，是一種無形的動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，能極大的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生處于一種活躍狀態(tài)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進(jìn)一個人積極主動的學(xué)習(xí)知識；使人在學(xué)習(xí)知識的過程中產(chǎn)生愉悅快樂的體驗。尤其是語言學(xué)科，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動去學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生從不自覺、無意識的學(xué)習(xí)中逐步轉(zhuǎn)移到自覺、有意識的學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)英語情景教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對此毫無興趣，甚至無動于衷。但是孩子們對故事都會很癡迷，愿意投入進(jìn)去，假設(shè)那個主人公就是自己。一旦故事等同現(xiàn)實，他們就不只是用耳朵在聽，而是用全身心在感受和體驗，他們就會自覺地調(diào)動所有的思維與情感。如果這時候?qū)⑺麄兗僭O(shè)為故事中的某個角色，便能引起極大興趣，并主動去完成角色所分配的任務(wù)。俗話說：“萬事開頭難”設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠為后面的教學(xué)活動做好鋪墊。

三、利用繪本閱讀豐富孩子想象空間

繪本是以圖文并茂的形式，反應(yīng)兒童生活。繪本故事表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動，色彩鮮明協(xié)調(diào)；故事精美完整，具有文學(xué)性、生活性、情趣性。低年級學(xué)生最初的接人待物上，繪本閱讀對其影響十分巨大。繪本閱讀能讓孩子快樂閱讀。在繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師會圍繞“讀什么”“怎么讀”精心設(shè)計“聽、說、讀、寫、思、繪、演、做”的綜合活動方案，學(xué)生的閱讀能力便在不斷閱讀總結(jié)中學(xué)習(xí)成長。教師可以利用繪本閱讀，讀故事講故事，并且進(jìn)一步延伸故事，在這個過程中指導(dǎo)、點(diǎn)拔、質(zhì)疑和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氣氛

在小學(xué)英語課堂上，根據(jù)所學(xué)課文創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，營造一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，對活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識理解、技能發(fā)展，都有著十分重要的作用。學(xué)生情感高漲時往往對知識有著極大探知的渴望。

案例1 三年級英語《We Love Animals》：

在講讀課文前，準(zhǔn)備動物毛絨玩具，創(chuàng)設(shè)游戲情境。用動物的叫聲、形態(tài)等特點(diǎn)啟發(fā)孩子辨認(rèn)，并進(jìn)行模仿，使課堂氣氛活躍起來。對動物特點(diǎn)進(jìn)行描述時讓孩子用英文回答動物名稱進(jìn)行搶答，引導(dǎo)孩子多說多練，孩子在輕松愉快的氛圍里，情緒高漲，從原來的不愿張嘴讀英語到爭先恐后的搶答，思維異?；钴S，不但學(xué)會了monkey＼panda＼rabbit＼dog＼cat＼duck等單詞，課后主動想學(xué)習(xí)更多關(guān)于動物的英文單詞。

五、韻律歌曲，增強(qiáng)記憶

適當(dāng)?shù)挠螒蚝透枨転閷W(xué)生營造歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。

一節(jié)課結(jié)課關(guān)系到本課時的效果和下一課時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有時因為課堂的容量比較大，內(nèi)容較為平淡，節(jié)奏比較快，學(xué)生身心已經(jīng)很疲累。此時如果能巧妙地運(yùn)用游戲或者歌曲，不但可以收集到本節(jié)課教學(xué)效果的大量反饋信息，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，鞏固知識，還能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持，起到事半功倍的效果。

案例2北京版三年級英語課：

在我實習(xí)的一所學(xué)校里，有位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，在授課內(nèi)容結(jié)束后，將課文對話編成富有節(jié)奏的韻律兒歌，很受歡迎，學(xué)生們邊打節(jié)拍邊通讀，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。其中有一首學(xué)生喜愛的小韻文是：Are you going to run a race？ Yes，I am. Are you going to do the high jump？ No，Im not. Are you going to jump the rope？ Yes，I am. Are you going to do the long jump？ No，Im not.通過這首韻律兒歌，既放松了學(xué)生的身心，又讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中鞏固了新單詞和新句型，實屬一舉兩得的好辦法。

六、歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶

歸納總結(jié)是一種常用的課堂結(jié)尾形式，能夠促進(jìn)學(xué)生記憶，尤其是在英語課堂教學(xué)中更為常見。小學(xué)生不善于歸納總結(jié)知識點(diǎn)，如果教師在一堂課結(jié)束前，利用最后幾分鐘把本堂課的內(nèi)容加以總結(jié)，指出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，有助于學(xué)生記憶最大化。例如案例1，在課堂結(jié)尾再向?qū)W生重復(fù)一下當(dāng)堂課所學(xué)動物名稱，及I have a……句型，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用練習(xí)，會起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

七、給學(xué)生展示的機(jī)會，讓每個孩子都有收獲

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇懈冻鼍鸵惺斋@，有收獲就會更快樂。興趣也不是與生俱來的，它是通過一次次收獲成功培養(yǎng)起來的。在課堂上多給孩子提供自我展示和收獲成功的機(jī)會，讓每個孩子都能體檢到成功的快樂，從而使他們愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。

總之，我們做為教師，要新生和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，減少課堂壓力，營造寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是人與人之間的一種充滿生命活力的思想、情感、文化的交流活動，我很高興能成為一名教師，今后會努力在互動中對學(xué)生“授之以漁”。

【作者簡介】梁卓，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院2015級。