基于企業(yè)需求為導向的建筑類高職院校英語教學改革

【摘要】高職教育是以指導學生就業(yè)為主要方向、以培養(yǎng)學生能力為本的教育，其英語教學應當與本校專業(yè)相結(jié)合，對教學目標精確定位并構(gòu)建有針對性的課程體系。建筑類高職院校的英語教學應當融入職業(yè)元素、體現(xiàn)建筑類英語教學的本質(zhì)特征。本文針對當前企業(yè)對建筑類高職院英語的需求進行了分析，并介紹了當前高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的差異，同時根據(jù)當前高職院校的英語教學現(xiàn)狀指出了改革方向。

【關鍵詞】企業(yè)需求；建筑類高院校；英語教學

【作者簡介】葉萍，廣州城建職業(yè)學院。

引言

隨著我國對高職教育的重視逐漸加強，高職院校的發(fā)展規(guī)模不斷的擴大，其以指導學生就業(yè)為方向的教學理念取得了不錯的成果。但是隨著高職教育的不斷發(fā)展和改革，高職英語教育逐漸步入了邊緣化的境地，與此同時企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的英語要求卻越來越大，這導致了許多高職院校畢業(yè)生不符合企業(yè)需求而很難就業(yè)。因此，高職類院校的英語教學再次面臨著改革，否則將無法培養(yǎng)出滿足未來社會企業(yè)所需求的高職人才。

一、對建筑類高職院校英語的需求分析

為了解企業(yè)對建筑類高職院校英語的需求，對某省22家建筑用人單位進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，59%的建筑企業(yè)認為英語非常重要，但是對當前高職院校畢業(yè)生的英語滿意度只達到了39%。67%的建筑企業(yè)認為在崗位中英語用于閱讀和翻譯的頻率最高，聽、說、寫作等應用率最低，這就體現(xiàn)出了建筑企業(yè)對英語的需求集中在了翻譯合同、工程項目書、技術(shù)規(guī)范等方面。

二、當前高職院校的人才培育與企業(yè)需求差異

當前企業(yè)關注的重點是高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的企業(yè)十分關注高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，受關注最高的幾項分別是工作熱情、英語水平和團隊精神。高職院校大都規(guī)定了學生必須取得一項專業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，但是調(diào)查表明58%的企業(yè)雖然認為資格證書可以幫助他們選擇人才，但是為了企業(yè)未來發(fā)展最好還要有英語方面的資格證書，如英語三級證書、四級證書等。

三、高職英語教學改革現(xiàn)狀

1.教材缺少職業(yè)導向性。當前建筑類高職院校英語教材缺乏職業(yè)導向性主要表現(xiàn)了教材內(nèi)容上面，教材內(nèi)容與專業(yè)互相之間沒有起到輔助作用，導致學生覺得學習英語就是為了修學分而沒有大用，學生都在用一種敷衍的態(tài)度進行著英語學習，使院校的英語教學失去了本來作用。

2.高職英語考核方式引起學生認知偏差。部分高職對英語的考核還處在應試方向，沒有針對專業(yè)特性進行考核。高職學生雖然具有一定的詞匯量和語法知識儲備，但是缺少將這些知識儲備轉(zhuǎn)化為應用能力的考核方式，這就導致了他們在特定的情境下很難將英語進行使用。

3.缺少合適教材。教材是教師傳授知識的主要工具，高職院校必須結(jié)合專業(yè)開發(fā)相關的英語教材，以提高學生的英語能力。其中建筑類高職院校的英語教材比較少，學生的選擇范圍非常小，由于其大部分內(nèi)容更加側(cè)重于詞匯和閱讀以及課后的翻譯題、語法題等，其較大的難度使學生學起來壓力比較大，學生的學習興趣也因此降低。

4.課程設置不符合培養(yǎng)目標。大部分高職院校的英語課程設置缺乏針對性和實用性，沒有以高職專業(yè)特點為教學目標，其教學內(nèi)容也都體現(xiàn)在了基礎英語知識上面。

四、高職英語教學的改革方向

1.對英語教學方向進行定位。高職教育在高等教育有著獨有的特點，其英語教學也要針對自身特點來進行。為了滿足學生的專業(yè)需求，高職英語教學的定位應面向高職生所學專業(yè)。建筑類高職院校的英語課程應更加突出建筑行業(yè)特點，其對學生能力的培養(yǎng)不應局限在詞匯量和語法上面，在這個基礎上應多與建筑特點相結(jié)合，這樣才能對學生所學專業(yè)有幫助。2.更新考核方式。建筑類高職院校的英語考核方式應在傳統(tǒng)的詞匯、語法、翻譯基礎上多增加專業(yè)知識的考核，其考核內(nèi)容也應注重英語知識與建筑專業(yè)的關系，將考核內(nèi)容與建筑分工、洽談業(yè)務等場景進行結(jié)合，有針對性的考核方式也使學生有了學習的方向和動力。3.基于企業(yè)需求構(gòu)建教材。高職英語教育不僅是要培養(yǎng)學生的英語應用能力，更加要注意學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在當前企業(yè)對學生英語需求日益加強的形勢下，高職院校應和企業(yè)合作，針對企業(yè)需求構(gòu)建教材，將英語基礎知識和行業(yè)英語知識有機的結(jié)合在一起，以此來培養(yǎng)學生的英語職業(yè)能力。4.基于企業(yè)需求構(gòu)建課程體系。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的人才，因此高職英與課程體系要以英語教育為主體，以職業(yè)教育為輔助，在英語課程中融入職業(yè)技能知識。首先為學生打下牢固的英語基礎知識，其次為了突出企業(yè)需求要加強專業(yè)英語的教學。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的英專專業(yè)能力應是高職英語教學的目標，但這也是當前高職院校英語教學存在問題的地方，同時更是高職院校正在面臨的挑戰(zhàn)。高職院校的英語教學責任重大，院校本身要積極的探索高職院校的英語教學方式，重新設定考核方式與課程體系，加強對學生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，為高職畢業(yè)生未來的就業(yè)鋪平道路。

參考文獻：

[1]吾雅平.企業(yè)對高職畢業(yè)生英語能力需求的調(diào)查與分析[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，10（01）：46-49.