基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革

【摘要】隨著教育的深化改革，新課標(biāo)對(duì)于高校的公共英語(yǔ)的教學(xué)方法提出了新的要求。在信息化的今天，為了使得高校培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展的需要，需要在高校進(jìn)行教學(xué)改革，使得基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念能夠深入各個(gè)高校，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】公共英語(yǔ)；教學(xué)改革備；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；復(fù)合型人才

【作者簡(jiǎn)介】王麗清（1971-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，河套學(xué)院，本科，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展是至關(guān)重要的，我國(guó)對(duì)于教育的投入越來越大，希望高校能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出各種的優(yōu)秀的人才來服務(wù)我國(guó)的現(xiàn)代化的建設(shè)。各個(gè)高校在大力發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，同時(shí)更應(yīng)該考慮的是如何從根本上提高公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在大多數(shù)的高校，公共的英語(yǔ)的教學(xué)并沒有得到大家的重視。因此如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的改革，為行業(yè)培養(yǎng)出真正的復(fù)合型的人才，這因?yàn)槌蔀楦咝９灿⒄Z(yǔ)教學(xué)模式改革面臨的重要挑戰(zhàn)。因此本文提出的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念改革的意義

現(xiàn)在，大多數(shù)公共英語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的問題，其中原因主要有兩方面。一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)沒有興趣，積極性不高。另一方面學(xué)校對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)不夠重視。因此實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念改革迫在眉睫。各個(gè)高校的公共英語(yǔ)課程在加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，重要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。改革重要的是在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)模式的中心，一切改革都是圍繞著學(xué)生在進(jìn)行的，同時(shí)要以教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式。這樣它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且極大地提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而真正地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用結(jié)合起來。任務(wù)型教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的水平和能力，符合高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為高職英語(yǔ)教學(xué)開辟了新的途徑。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念改革的要求

1.新課程教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的。在教育部啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革中，英語(yǔ)教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們思考、目標(biāo)、內(nèi)容和策略。在各方面、手段、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知水平。任務(wù)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者思考一套合適的任務(wù)。學(xué)習(xí)者自己閱讀、研究、分析問題，給出自己的見解，然后進(jìn)行小組討論。教室里的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。對(duì)問題的看法、理解和見解。通過這種方式，學(xué)生可以融入到具體的任務(wù)中，輕松愉快地掌握知識(shí)。達(dá)到使用英語(yǔ)的能力。

3.改革思路?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)教學(xué)法需要堅(jiān)持“實(shí)踐和創(chuàng)新是關(guān)鍵”的改革理念。改革學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方案，培訓(xùn)的目標(biāo)是：學(xué)生分析、綜合、解決問題、獲取知識(shí)的能力。最終的目標(biāo)：復(fù)合型綜合性人才，滿足祖國(guó)的發(fā)展的需要。因此在改革過程中，圍繞著以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過教師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)在課堂上應(yīng)用啟發(fā)性英語(yǔ)的教學(xué)方法，教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生自主分組和提出論點(diǎn)論據(jù)，最后進(jìn)行英語(yǔ)的演講活動(dòng)，這樣既提升了學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練又提高了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力。

三、改革的效果

1.學(xué)生能力得到很大地提高?；谌蝿?wù)的方法允許學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是帶著任務(wù)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有目標(biāo)，從而使得他們學(xué)習(xí)有著不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)改革過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的“主動(dòng)性”、“自主性”、“創(chuàng)造性”和“合作性”。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是麻木的痛苦，而應(yīng)該是一份艱苦的工作。充滿想象，創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)和幸福。在后續(xù)項(xiàng)目建設(shè)中，我們將在基礎(chǔ)系網(wǎng)站下建設(shè)英語(yǔ)在線教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的服務(wù)平臺(tái)，增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的不同需求。不同能力的學(xué)生可以找到適合自己需要的學(xué)習(xí)材料。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。英語(yǔ)對(duì)于高校學(xué)生不僅是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程或者是工具，同時(shí)也是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化的一種手段，這樣就可以不斷開闊自己的眼界，讓自己的思維變得更加發(fā)散，從而自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了很大提高，同時(shí)想要不斷走出去學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的技術(shù)和文化，更好的為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。

3.改革考評(píng)手段。在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式改革后，課程將與形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合起來，評(píng)價(jià)方法將滲透到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和過程中，對(duì)學(xué)生的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如課前材料準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、完成課后的任務(wù)都放入評(píng)價(jià)體系之中，。用多元化評(píng)價(jià)方法逐漸取代單一評(píng)價(jià)方法的期末考試試卷的形式，特別關(guān)注過程評(píng)價(jià)督促和鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。改革后的主要考核方法為：形成性考核50% （通常30%+聽力10%+ 10%）+最終評(píng)估50%。

總之，我們希望通過這一研究和實(shí)施，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革尋求一種實(shí)用、高效、適用的教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的高校公共英語(yǔ)的教學(xué)改革很有實(shí)際意義。本文首先研究了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義以及重要性，它不僅是新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生能力的要求，也是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要途徑。最后結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了改革的方案以及改革的預(yù)期效果，希望能夠給相關(guān)教育工作者一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.英語(yǔ)新課標(biāo)的“變”與“不變”[J].21世紀(jì)英語(yǔ)教育，2012， 05，01.