外語(yǔ)院校體育服務(wù)管理類(lèi)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中可以看出，“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”是我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)要求。然而現(xiàn)今由于英語(yǔ)在現(xiàn)代世界體育競(jìng)技舞臺(tái)上扮演著官方語(yǔ)言的角色，絕大多數(shù)的體育特長(zhǎng)生所能接觸到的外語(yǔ)教學(xué)只有英語(yǔ)，因此如何利用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校這一平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使某些特定方向的學(xué)生學(xué)到更加有優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言，更加適應(yīng)多元化共存的全球化社會(huì)，在體育賽事、訓(xùn)練和體育文化對(duì)外交流中增強(qiáng)跨文化交際能力，是一個(gè)待解決的課題。

一、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自2002年成都體育學(xué)院第一個(gè)開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，國(guó)內(nèi)相繼有16所體育院校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，還有許多綜合型大學(xué)對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)課程，著重培養(yǎng)體育英語(yǔ)方面的人才。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有著光明的發(fā)展前景，然而大部分的研究結(jié)果表明，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教育中存在非常多問(wèn)題，如體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)能力不夠，詞匯量偏少，內(nèi)容的趣味性極低，語(yǔ)種相對(duì)匱乏只有英語(yǔ)教學(xué)等。進(jìn)入高校前12年的教育中，由于長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽，體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，英語(yǔ)能力普遍較低或參差不齊，甚至有大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去了信心和興趣。給學(xué)生開(kāi)設(shè)高校英語(yǔ)課，在英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的情況下未免會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)流于形式的局面。

二、韓語(yǔ)在體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向的優(yōu)勢(shì)

韓國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，是由最初僅限于上層人士的貴族運(yùn)動(dòng)而逐漸大眾化的。到2018年，現(xiàn)今韓國(guó)的高爾夫人口已達(dá)380萬(wàn)，韓國(guó)本土高爾夫球場(chǎng)520個(gè)，專(zhuān)業(yè)高爾夫團(tuán)體除有代表性的韓國(guó)專(zhuān)業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)（KPGA）、韓國(guó)女子專(zhuān)業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)（KLPGA）以外，專(zhuān)業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)或高爾夫指導(dǎo)團(tuán)體共達(dá)30處之多。韓國(guó)人自詡本國(guó)為“高爾夫共和國(guó)”，在一定意義上高爾夫球已成為韓國(guó)的國(guó)球。但是由于韓國(guó)高爾夫球市場(chǎng)尖銳的供需矛盾和高昂的消費(fèi)價(jià)格，促使很多韓國(guó)高爾夫愛(ài)好者將目光投向了海外，尤其是球場(chǎng)費(fèi)用比較低廉的東南亞、中國(guó)等地區(qū)。但國(guó)內(nèi)球場(chǎng)的管理、服務(wù)人員中接受過(guò)韓語(yǔ)教育的是非常稀缺的，因此，對(duì)高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是赴韓學(xué)習(xí)交流高爾夫，還是在國(guó)內(nèi)高爾夫球場(chǎng)進(jìn)行管理服務(wù)方面工作，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)都在成為高素質(zhì)的高爾夫人才上有很大的意義。

另一方面，由于韓語(yǔ)深受漢字及中國(guó)文化的影響，韓語(yǔ)入門(mén)和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流方面對(duì)于中國(guó)人來(lái)講較為簡(jiǎn)單易懂且新奇有趣。因此用韓語(yǔ)把高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生與高爾夫服務(wù)管理工作聯(lián)系起來(lái)，這不僅能夠使韓語(yǔ)課程與社會(huì)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的需求緊密結(jié)合，也能滿(mǎn)足體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，在趣味和實(shí)踐的結(jié)合中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也能不斷提高。

三、體育服務(wù)管理類(lèi)的應(yīng)用型韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的思路

1.改革教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。由于高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的課程由“高爾夫+韓語(yǔ)”構(gòu)成，因此韓語(yǔ)課時(shí)不會(huì)超過(guò)總課時(shí)的1/2，教師如何利用少量的課程進(jìn)行有效的教學(xué)是思考的重點(diǎn)。結(jié)合體育生的特點(diǎn)，不把他們與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生相比，注重“趣味性、實(shí)用性”；在教學(xué)中增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的韓語(yǔ)歌曲、舞蹈、旅游、飲食、禮儀、明星、電影、有獎(jiǎng)游戲等內(nèi)容。此外，私下經(jīng)常與學(xué)生溝通及引導(dǎo)，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋并加以模式的更新也能提高教學(xué)的成效。在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)能基本掌握的前提下，教師應(yīng)合理分配高爾夫韓語(yǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，完善從高爾夫球童實(shí)務(wù)之韓語(yǔ)接待部分切入，到各種情況下?lián)羟蚍椒?、?guī)則闡述，球場(chǎng)、俱樂(lè)部管理等各層面的韓語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課堂=教室+球場(chǎng)”。此外評(píng)價(jià)模式也需隨之進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣通過(guò)不斷的精簡(jiǎn)理論、豐富實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)操中不斷促進(jìn)韓語(yǔ)和高爾夫?qū)I(yè)的共同進(jìn)步。

2.實(shí)時(shí)更新應(yīng)用型知識(shí)，打造優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。體育類(lèi)韓語(yǔ)教學(xué)，不僅要求教師的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師還要對(duì)體育類(lèi)知識(shí)、規(guī)則有所了解，但是實(shí)際中缺乏這類(lèi)跨學(xué)科、綜合素質(zhì)較高的教師群體。因此韓語(yǔ)教師在高爾夫方面需要通過(guò)參閱書(shū)籍，收看韓、中高爾夫比賽，實(shí)際下場(chǎng)打球操練等方法加強(qiáng)對(duì)高爾夫及高爾夫韓語(yǔ)的了解，盡可能達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)水平。同時(shí)也要即時(shí)關(guān)注高爾夫圈內(nèi)的動(dòng)態(tài)熱點(diǎn)，更新講授內(nèi)容，統(tǒng)一及不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和考核模式。此外，學(xué)?？梢圆扇〖訌?qiáng)對(duì)于教師的繼續(xù)教育或選派優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)修方法，或引進(jìn)高水平外教，固定跨專(zhuān)業(yè)的外教資源，以進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的科研能力、綜合素質(zhì)，豐富他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷。

3.開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際文化視野，重視跨文化交際能力。學(xué)校實(shí)習(xí)可采用一半時(shí)間到國(guó)外研修的途徑，一方面讓學(xué)生積累一定的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能充分的讓他們?cè)谡鎸?shí)的韓語(yǔ)環(huán)境中鍛煉文化交際能力。外語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的還是語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)，雖然能在課堂上根據(jù)教師的安排進(jìn)行實(shí)際對(duì)話(huà)和意思疏通，但相關(guān)交流技能及流利度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上韓國(guó)留學(xué)歸來(lái)的留學(xué)生。因此，可以利用這一舉措提高他們的韓語(yǔ)交流能力。

四、結(jié)論

綜上所述，迎合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，外語(yǔ)院校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著眼體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)方向和市場(chǎng)需求來(lái)選擇外語(yǔ)進(jìn)行教育，并在開(kāi)闊學(xué)生眼界、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)戰(zhàn)操練、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面下功夫，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，靈活安排理論及實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足需求的人才。

【作者簡(jiǎn)介】李穎，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院。