探討融媒體下的播音主持教學(xué)改革

陸崇馬

摘要：融媒體在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了播音主持教學(xué)的主要方式，但是從目前來(lái)看，融媒體要全面發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就必須融合多渠道媒體資源，打造“融媒體”信息化教學(xué)平臺(tái)，據(jù)此，本文擬探究融媒體下播音主持教學(xué)改革策略，以期能促進(jìn)融媒體教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持教學(xué);改革

筆者分析，融媒體作為一種以機(jī)器代替人力的方式，實(shí)則是把課堂教學(xué)中一些經(jīng)常用到的、抽象性強(qiáng)的以及基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容從原有的教學(xué)內(nèi)容分離開(kāi)來(lái)，以最短的時(shí)間、最有趣的方式展示在學(xué)生面前。而融媒體背景下，融媒體包括電視、廣播、電腦、教輔資料等等，在求同存異的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面整合，從而形成新的媒體教學(xué)形式，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以降低教學(xué)難度，一舉兩得。

一、融媒體教學(xué)在教學(xué)改革中的重要作用

融媒體教學(xué)即利用電視、電腦、投影儀等信息化設(shè)備以及紙質(zhì)教材、教學(xué)資料等媒介載體展示教學(xué)內(nèi)容，教師利用這些現(xiàn)成的教學(xué)工具，不費(fèi)吹灰之力就能展示一些抽象的教學(xué)知識(shí)，教學(xué)難度大大降低，同時(shí)，多種媒介載體相互配合，幫助教師在最短的時(shí)間內(nèi)展示知識(shí)，課堂教學(xué)效率也有所提升。當(dāng)然，融媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)是可以在照顧知識(shí)直觀性的同時(shí)兼顧知識(shí)趣味性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，融媒體無(wú)疑是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的最有效的工具。

基于融媒體的上述特點(diǎn)，當(dāng)下，融媒體在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，作用也越來(lái)越大，同時(shí)，融媒體的應(yīng)用也代表著現(xiàn)代播音主持教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，考慮學(xué)生的接受能力。首先，融媒體以展示知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，各種各樣強(qiáng)大的功能能讓學(xué)生獲得最好的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受。其次，在教學(xué)改革大背景下，融媒體的出現(xiàn)最大限度的整合教育教學(xué)資源，使“教、學(xué)、做、練”四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富、具體。目前絕大多數(shù)播音主持院校都引入了不同的融媒體技術(shù)，這也標(biāo)志著現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)——讓融媒體成為重要的教輔工具，使融媒體教學(xué)成為當(dāng)下教學(xué)改革的“指向標(biāo)”。

二、融媒體下播音主持教學(xué)改革策略

（一）融媒體下播音主持教學(xué)改革大方向

1.融媒體背景下的人本教育理念

人本教育理念是和傳統(tǒng)的教育理念相對(duì)的，其遵循以學(xué)生為本的教育教學(xué)原則，致力于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。融媒體背景下，人本教育理念即通過(guò)融合多種媒介載體的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并全面照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更加系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.構(gòu)建“資源共享、內(nèi)容兼容”的學(xué)習(xí)化平臺(tái)

首先，融媒體作為一種新型媒體，搭建資源共享平臺(tái)，借助集體智慧，才能實(shí)現(xiàn)資源擴(kuò)充、優(yōu)化;其次，融媒體背景下，多種媒介載體相融合即意味著多種信息相融合，這必然要求其內(nèi)容兼容，所以，無(wú)論針對(duì)何種教學(xué)資源，最終都應(yīng)歸于一種媒介載體，保證其內(nèi)容具有較高的兼容性。

（二）融媒體下播音主持教學(xué)改革內(nèi)容示例——微課的應(yīng)用

1.微課中包含多種媒介載體而又統(tǒng)一于一種媒介載體

微課作為一種新型教學(xué)形式，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。其主要依托于教學(xué)視頻，但卻包含多種媒介載體，簡(jiǎn)答來(lái)說(shuō)，一個(gè)微課視頻其實(shí)就是一個(gè)小型的“融媒體”載體，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處熆梢詫⑷诿襟w靈活運(yùn)用到微課視頻中，實(shí)現(xiàn)“資源共享、內(nèi)容兼容”。

2.微課的具體應(yīng)用

（1）微課教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容短小精煉

筆者在這里介紹兩種微課制作方式，每一種方式都可以將教學(xué)過(guò)程框定在一個(gè)合理的時(shí)間范圍內(nèi)并使教學(xué)內(nèi)容變得短小精煉，具體如下。

第一種類型：PPT式微課，此課程比較簡(jiǎn)單，PPT由文字、音樂(lè)、圖片等多種信息媒介構(gòu)成，集中講解播音主持的重難點(diǎn)，時(shí)間在5分鐘左右。第二種類型：講課式微課：由講師按照播音主持課程的具體要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課，時(shí)間為5-10分鐘，這種形式多見(jiàn)于實(shí)踐演練階段，為學(xué)生鍛煉播音主持技巧提供“樣板”。

（2）建設(shè)微課系統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)

建設(shè)微課系統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)的主要目的是整合教學(xué)資源以達(dá)到“資源共享，內(nèi)容兼容”的目的，從而有效提升教學(xué)資源利用率，因此，筆者建議教師可以把微課放到微信公眾平臺(tái)或班級(jí)網(wǎng)站上作為常備教學(xué)資料，并定期對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行重新分類和整合，同時(shí)，教師還可以和其他教師建立通暢的信息交互通道，即彼此互換、互補(bǔ)、互改教學(xué)視頻并盡可能擴(kuò)充不同的媒介載體，使教學(xué)資源庫(kù)成為系統(tǒng)的、大型的融媒體教學(xué)平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，融媒體的應(yīng)用在很大程度上解決了課堂效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、課堂時(shí)間緊張、教學(xué)內(nèi)容分配不均以及教學(xué)過(guò)程冗長(zhǎng)復(fù)雜等問(wèn)題，尤其對(duì)播音主持教學(xué)來(lái)說(shuō)，借助融媒體，學(xué)生的練與學(xué)之間幾乎實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接，對(duì)提升播音主持教學(xué)水平具有非常重要的作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，希望能對(duì)播音主持教師更好的利用融媒體提升教育水平有所幫助。

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