基于全面發(fā)展背景下大學(xué)體育有效性探究

李航

摘要：在學(xué)生大學(xué)階段，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)對于日后培養(yǎng)學(xué)生在社會上的體育意識以及體育理念都起著至關(guān)重要的作用，正因如此大學(xué)體育課程具有十分重要的意義。因此為了不斷提高大體育的有效性，相應(yīng)的任課教師需要結(jié)合相應(yīng)的課程方法以及理念不斷提高體育課程的整體質(zhì)量。這就要求相應(yīng)的任課教師在平時(shí)授課過程中，積極的采取相應(yīng)的新型的授課措施不斷提高學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，與此同時(shí)確保學(xué)生可以積極的投入進(jìn)體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。在平時(shí)對學(xué)生授課時(shí)相應(yīng)的任課教師需要結(jié)合當(dāng)前體育課程的實(shí)際特點(diǎn)為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)方案，最大限度的發(fā)揮校內(nèi)各種體育資源的作用，幫助學(xué)生對于體育課程有一個(gè)充分的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展背景;大學(xué)體育;有效性;分析

當(dāng)前我國政府部門越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生更加全面的發(fā)展，這也使得當(dāng)前各個(gè)高校對于體育課程的重視程度越來越高。在平時(shí)對學(xué)生授課時(shí)，確保學(xué)生身心健康可以得到全面的發(fā)展，從而有效滿足當(dāng)前我國政府部門培養(yǎng)全面型素質(zhì)人才的目的。當(dāng)前高校學(xué)生大多數(shù)都即將步入社會，因此有效的提高學(xué)生實(shí)際的運(yùn)行素養(yǎng)以及主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識對于學(xué)生未來的發(fā)展十分有必要。在當(dāng)前對高校學(xué)生授課過程中，不僅需要教會學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更需要不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身的意識。

一、當(dāng)前高校體育課程發(fā)展現(xiàn)狀

由于以往對于高校體育課程不夠重視，當(dāng)前很多高校體育課程的發(fā)展都較為落后，很多高校在平時(shí)授課過程中多對學(xué)生教授一些傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目，在實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行績效考核時(shí)過多的依賴學(xué)生考試分?jǐn)?shù)以及體育達(dá)標(biāo)率。這就使得一些身體素質(zhì)差基礎(chǔ)技術(shù)能力低的學(xué)生很難取得一個(gè)較好的成績。這種現(xiàn)象極大程度的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)始終興致不高，學(xué)生很難在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中得到有效的鍛煉，給學(xué)生自我體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及體育課程整體質(zhì)量的提高造成了極大的阻礙。由于當(dāng)前體育課程大多都是向?qū)W生教授一些競技類體育項(xiàng)目，很難將學(xué)生所學(xué)其他知識進(jìn)行很好的融合，整個(gè)課堂過于死板。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中任課教師很難到因材施教，阻礙了學(xué)生體育個(gè)性方面的發(fā)展，給學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及意識的養(yǎng)成造成了十分不利的影響。隨著近幾年我國不斷重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中在面對高校學(xué)生時(shí)主要其德智體美可以得到全面的發(fā)展。

二、改善當(dāng)前體育課程現(xiàn)狀的措施

（一）在平時(shí)的授課過程中提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣以及積極性的實(shí)際方法

在授課過程中適當(dāng)引用成功鼓勵(lì)原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得成功時(shí)，相應(yīng)的任課教師需要針對學(xué)生所獲得的成績適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)。想要達(dá)到這種目的，需要任課教師在平時(shí)的授課過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身體情況給學(xué)生制定難度不同的練習(xí)項(xiàng)目，而學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目?；蛘呖梢赃m當(dāng)?shù)脑O(shè)定相應(yīng)的過關(guān)等級，學(xué)生過關(guān)后適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目上充分體驗(yàn)到獲得成功的樂趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的授課過程中可以對學(xué)生采用競爭激進(jìn)的方法，在學(xué)習(xí)一些較為枯燥的體育練習(xí)的過程中，教師適當(dāng)采用競爭的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的投入進(jìn)體育練習(xí)當(dāng)中。在培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性時(shí)，需要充分明確教師的主體地位。在實(shí)際授課過程中不僅需要確保實(shí)際的授課方法朝著多元化的方向發(fā)展，還需要使實(shí)際的授課目標(biāo)朝著多元化的方向發(fā)展。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定授課方案

當(dāng)前大學(xué)生體育課程最主要的目的就是讓學(xué)生得到充分的鍛煉，從而顯著提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這就需要在平時(shí)的授課過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的授課方案，在上大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過于重視學(xué)習(xí)成績，因此在上體育課時(shí)都存在著應(yīng)付心理，給整體的課程質(zhì)量造成了極大的影響。隨著步入大學(xué)生活，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間，若是不能很好的改變學(xué)生對于體育課程的看法，那么教師的授課方案再好也無濟(jì)于事，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保證。正因如此，相應(yīng)的任課教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的授課方案。

三、總結(jié)

在當(dāng)前大學(xué)體育課程授課過程中，由于體育理念存在著差異使得具體授課工作質(zhì)量參差不齊，但是這些理念也對于提高體育有效性提供了相應(yīng)的方法以及策略。在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行體育授課過程中，課堂的實(shí)際情況在不斷的發(fā)生著變化，但是在使用這些授課方法的過程中受到了一定的局限。在當(dāng)前探究大學(xué)生體育有效性的過程中，需要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，對任課教師以及學(xué)生進(jìn)行充分的考慮。與此同時(shí)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，對現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行充分的利用，從而推動(dòng)高校體育課程平穩(wěn)高效的發(fā)展，給社會培養(yǎng)全面型發(fā)展的人才，為學(xué)生今后步入社會養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

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