中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校育人載體的探索

許步亮

摘要：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神和精髓內(nèi)化為高職院校學(xué)生的價(jià)值取向和人格素養(yǎng);充分利用當(dāng)?shù)刎S富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，通過組織學(xué)生實(shí)地走訪的實(shí)踐活動(dòng)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生的性格因子。倡導(dǎo)高職院校學(xué)生以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)性，用實(shí)際行動(dòng)從自己做起、從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從小事做起，在點(diǎn)滴中領(lǐng)悟秀傳統(tǒng)文化帶來的魅力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學(xué)生;育人

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會(huì)主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。

一、高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校肩負(fù)著為國家發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，也肩負(fù)著培養(yǎng)具有世界眼光和民族特色人才的重任相對(duì)于普通高等院校，高職院校傳承傳統(tǒng)文化在一定程度上受到制約。

（一）高職教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，其專業(yè)課程的設(shè)置側(cè)重于技術(shù)技能培養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化含量相對(duì)較少。構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化在高職院校育人載體勢在必行，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人載體的構(gòu)建必須認(rèn)真剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，繼而建構(gòu)起能夠真正適應(yīng)高職院校學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展，切實(shí)為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義服務(wù)的育人載體。

（二）高職院校生源構(gòu)成雜亂，部分學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)不高，給教育教學(xué)與管理帶來一定困難，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。據(jù)調(diào)查筆者就職的大學(xué)城地區(qū)高職院校調(diào)查，高職院校學(xué)生請假條書寫錯(cuò)誤率較高，對(duì)我國古代傳統(tǒng)文化知識(shí)知之甚少，有的甚至不能完整寫出一篇沒有錯(cuò)誤的文章。

（三）高職學(xué)生人文知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡合理，影響其正確世界觀、價(jià)值觀的形成，一些學(xué)生在處理自身理智與情感、意志與審美方面都存在一些問題，進(jìn)而影響到他們處理與自然、社會(huì)以及他人的關(guān)系，最終影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。

當(dāng)前，應(yīng)針對(duì)高職院校學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的成效、問題及大學(xué)生的期待，從教育理念、學(xué)生特點(diǎn)、創(chuàng)新形式、注重實(shí)踐、形成合力等方面加強(qiáng)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中內(nèi)容定位

全國教育大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深，中華的文明源遠(yuǎn)流長。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的首要問題就是：學(xué)生的綜合素質(zhì)需要傳承中華傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？首先，學(xué)生綜合素質(zhì)框架的建構(gòu)需重點(diǎn)關(guān)注中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于人的理想人格及修身成德之學(xué)。毫無疑問，其中優(yōu)秀的文化思想，尤其是傳承至今且具有現(xiàn)代適應(yīng)意義的理念精粹，蘊(yùn)含了諸多對(duì)人才培養(yǎng)和教育的思考，這些對(duì)于現(xiàn)今解決高職院校以培養(yǎng)技能為主、生源構(gòu)成復(fù)雜、人文知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理的問題有著重要的意義。習(xí)總書記提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育很好的詮釋，倡導(dǎo)我們的個(gè)人要愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的內(nèi)容，我們應(yīng)該思考這幾個(gè)維度的內(nèi)容在教育中如何實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人載體的設(shè)想

（一）構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要內(nèi)容的思政理論課教學(xué)體系

1.深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。深化思想政治理論課教學(xué)改革，實(shí)施專題教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;探索適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高課堂吸引力;組建社會(huì)主義核心價(jià)值觀“教學(xué)工作坊”，提高實(shí)踐教學(xué)效果。深化學(xué)生日常思想政治教育改革，通過校院文化建設(shè)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及日常管理與服務(wù)等途徑，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育[5]。加強(qiáng)高職教育中國傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，需要構(gòu)建全面的課程體系。需要依托高職院校教育教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)開設(shè)顯性課程和隱性課程，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承與發(fā)展，提高高職院校人才培養(yǎng)的全面性。中國傳統(tǒng)文化思政課程體系不是一些課程的簡單相加，其課程群組之間需要加強(qiáng)內(nèi)在的科學(xué)性、規(guī)律性和邏輯性。

2.定期開展對(duì)思想政治理論課教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，為學(xué)生理解并認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容提供現(xiàn)實(shí)榜樣。在教學(xué)方法、考核方法等方面，要著重培養(yǎng)學(xué)生自我養(yǎng)成思想道德素質(zhì)的意識(shí)，強(qiáng)化考試對(duì)于學(xué)生認(rèn)同并學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的督促作用。要做好思想政治理論課的教材修訂工作。思政教材直接影響到高職院校學(xué)生的思想品德的形成[4]，因此要加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古為今用章節(jié)并及時(shí)修訂，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，將德育縱深貫穿人生的始終的價(jià)值要求，生動(dòng)講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并以其為根本，由點(diǎn)到面，具體化輻射到理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、人生價(jià)值教育、道德品質(zhì)教育、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等章節(jié)。

（二）探索以專業(yè)教學(xué)為車，以高職院校文化建設(shè)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為輪的主體路徑

1.教書與育人緊密結(jié)合，豐富校園文化活動(dòng)。學(xué)院要求教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須有意識(shí)地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)了組織保障、制度保障和激勵(lì)保障;健全與文化育人相適應(yīng)的教學(xué)和學(xué)生管理制度，有效調(diào)動(dòng)了全員參與文化育人改革的積極性和主動(dòng)性。專業(yè)教學(xué)的老師有自身的職業(yè)優(yōu)勢，高職院校的學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，對(duì)專業(yè)課會(huì)異常重視，在課堂教學(xué)環(huán)境的主體能動(dòng)的情況下，更易實(shí)施傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育，對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，二者也是相輔相成的。

2.讓校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體與文化育人的重要平臺(tái)。發(fā)揮高職院校文化的育人基礎(chǔ)功能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化且深刻的影響，這是是實(shí)施文化育人的基礎(chǔ)和載體。高職院校要凝練校訓(xùn)精神，使之成為全院師生的核心價(jià)值和精神追求;同時(shí)提升社會(huì)實(shí)踐的文化育人功能，社會(huì)實(shí)踐是文化育人的重要平臺(tái)，學(xué)生只有通過社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的汲取，在實(shí)踐中習(xí)得和感悟。

3.要充分發(fā)掘校園及周邊硬環(huán)境設(shè)施潛在的思想政治教育資源，依托校園硬環(huán)境設(shè)施弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的多元載體[3]。依托高職院校所在地的歷史文化古跡，勤加組織號(hào)召高職院校大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，使其受到傳統(tǒng)文化的耳濡目染。加大網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)力度，從各學(xué)院主頁到班級(jí)微信公眾號(hào)的全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)體系，密切關(guān)注中央關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最新指示精神，及時(shí)更新至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

喚醒高職院校學(xué)生的文化意識(shí)、民族意識(shí)，增強(qiáng)文化自覺和自信，塑造高尚的人文精神，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神和精髓內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向和人格素養(yǎng)，迫在眉睫。習(xí)近平總書記將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值總結(jié)為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”六種精神[1]，每一種精神都可以也應(yīng)該在思想政治理論課、黨團(tuán)組織活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、校園硬件載體等思想政治教育的陣地中找到契合點(diǎn)。最終衡量成效的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)大學(xué)生群體的內(nèi)化程度和外在表現(xiàn)。我們高職院校應(yīng)在教育過程中，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、黨政領(lǐng)導(dǎo)等各方力量，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，重點(diǎn)開展以尋訪、體驗(yàn)等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過組織大學(xué)生實(shí)地走訪，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生的性格因子。倡導(dǎo)高職院校大學(xué)生從入學(xué)開始，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承作為日常行為規(guī)范，倡導(dǎo)大學(xué)生以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)性，用實(shí)際行動(dòng)從自己做起、從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從小事做起，在點(diǎn)滴中領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的魅力，這是高職院校的所有同仁們，實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要抓手。

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