談?dòng)變簣@中班益智區(qū)教玩具的投放及活動(dòng)的開(kāi)展

摘 要：益智區(qū)活動(dòng)是幼兒通過(guò)自己對(duì)材料的操作與探索，充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察、感受物體的形狀，識(shí)別物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分進(jìn)行的活動(dòng)，它可以讓幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程中啟迪智慧。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，只有投放與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的教玩具，才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；益智區(qū)；教玩具；投放策略

作者簡(jiǎn)介：杜婧，湖北省武漢市黃陂區(qū)羅漢寺街道羅漢中心幼兒園教師。（湖北 武漢 430000）

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）24-0117-02

一、研究背景

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合力安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒是最快樂(lè)的，教師要根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。

中班幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，以感性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。如果我們?cè)诨顒?dòng)中能多提供一些設(shè)計(jì)新穎有趣，特別是帶點(diǎn)神秘感的教玩具，就更容易引起幼兒的有意注意，使他們?cè)谂d奮愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行操作探索活動(dòng)，促進(jìn)其觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。

益智區(qū)活動(dòng)是幼兒通過(guò)自己對(duì)材料的操作與探索，充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察、感受物體的形狀，識(shí)別物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分進(jìn)行的活動(dòng)，它可以讓幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程中啟迪智慧。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，只有投放與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的教玩具，才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使幼兒發(fā)展得更好。

二、實(shí)例探索

筆者結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)，以益智區(qū)教玩具投放及活動(dòng)開(kāi)展為例進(jìn)行探討，經(jīng)過(guò)多次討論和修改，共同研制了中班益智區(qū)活動(dòng)及教玩具基本配置表。

1. 中班益智區(qū)教玩具投放。（1）制定中班益智區(qū)區(qū)域發(fā)展目標(biāo)。①幫助幼兒學(xué)習(xí)會(huì)觀察的方法，不斷感知與發(fā)現(xiàn)周圍的新事物和新問(wèn)題；②幫助幼兒學(xué)會(huì)比較、提問(wèn)、記錄和描述事物；③培養(yǎng)幼兒專注、細(xì)致、有序、有條理等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）提出中班益智區(qū)幼兒活動(dòng)要求。①益智區(qū)，材料多，互謙讓，不爭(zhēng)奪；②玩游戲，樂(lè)中學(xué)，多探索，找結(jié)果；③愛(ài)提問(wèn)，記錄妥，圖符描，大膽說(shuō)；④進(jìn)區(qū)角，守規(guī)則，集合時(shí)，收入盒。

（3）研究中班益智區(qū)可投放的教玩具。為了讓幼兒能有豐富的合適的教玩具開(kāi)展活動(dòng)，筆者在益智區(qū)按類別投放教玩具：①數(shù)量關(guān)系的教玩具，分別有點(diǎn)數(shù)卡、數(shù)字卡片、刻度尺等；②時(shí)空關(guān)系材料，分別有七巧板、立體或平面迷宮、組裝玩具、拼圖、時(shí)鐘、地球儀等；③數(shù)理邏輯材料，分別有撲克牌、小棒、彈珠等。

搜集材料時(shí)，我們不僅采取購(gòu)買(mǎi)、老師開(kāi)動(dòng)腦筋自己動(dòng)手制作，同時(shí)也倡導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)積極收集一些廢舊物品，制作教玩具，在搜集、制作的過(guò)程中也在不斷學(xué)習(xí)。例如，收集瓶蓋時(shí)，我們要求幼兒將不同顏色、不同形狀、不同大小的瓶蓋分類進(jìn)行整理，這個(gè)過(guò)程中幼兒不僅體會(huì)到了收集的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)會(huì)了進(jìn)行顏色的分類、形狀的分類以及比大小。

這樣，每個(gè)班益智區(qū)的教玩具都有二十多種，為了讓教玩具能得到充分利用。筆者所在的班級(jí)將這些材料分別裝入用牛奶盒做成的小盤(pán)內(nèi)，方便幼兒取用，同時(shí)將牛奶盒的外觀進(jìn)行了顏色的區(qū)分，使用紅、黃、綠三種顏色，紅色盒內(nèi)放置的是數(shù)量關(guān)系類材料；黃色盒子內(nèi)放置的是數(shù)理邏輯類材料；綠色盒子內(nèi)放置的是空間關(guān)系類材料。幼兒在玩完自己想玩的玩具后，能很好地進(jìn)行分類收拾和整理，老師檢查孩子們收納情況也很容易。

2. 中班益智區(qū)的基本活動(dòng)。根據(jù)投放的教玩具所蘊(yùn)含的教育元素，相應(yīng)地開(kāi)展了一些活動(dòng)。例如，綠色盒中，我們提供了七巧板和多種幾何圖形版塊來(lái)滿足幼兒的需求，投放了簡(jiǎn)單的小拼圖和難一些的大拼圖圖紙，可以讓能力較弱的幼兒玩小拼圖，使之有一定的成就感，同時(shí)大拼圖也能滿足能力較強(qiáng)的幼兒的需求，不會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。紅色盒子，給幼兒提供了紙牌、小棒以及數(shù)字卡片，能力較弱的幼兒可以用紙牌玩配對(duì)以及數(shù)小棒等游戲，能力較強(qiáng)的幼兒可以玩紙牌點(diǎn)數(shù)、挑小棒等游戲。黃色盒子，主要是家長(zhǎng)提供的益智型材料，可供幼兒多次使用。幼兒可以在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，共同動(dòng)腦思考，一起解決在玩的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。牛奶盒外面進(jìn)行編號(hào)，數(shù)字越小就越簡(jiǎn)單，數(shù)字越大就越難，讓幼兒有挑戰(zhàn)性，每次玩完一種玩具都會(huì)有成就感，能在益智區(qū)專注很長(zhǎng)時(shí)間，讓益智區(qū)成為長(zhǎng)久的熱門(mén)區(qū)。

在益智區(qū)內(nèi)我們充分利用了墻面、柜面，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些有趣的墻面游戲，讓幼兒不局限于在桌面上進(jìn)行游戲，墻面游戲的位置不同更能激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒能更好地進(jìn)行思考與探索：①墻面游戲雪人的新衣，我們將雪人的帽子進(jìn)行編號(hào)，同時(shí)在雪人的衣服上畫(huà)上相應(yīng)的扣子，帽子上是數(shù)字幾，衣服上就安幾顆扣子，扣子上使用的是魔術(shù)貼，可以方便幼兒更換并且多次使用，使用的扣子還提供了小球以及各色的瓶蓋供幼兒選擇，幼兒在玩的過(guò)程中能很好地感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述，對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義會(huì)有進(jìn)一步探究的興趣；②墻面游戲瓶蓋碰碰碰，我們?yōu)橛變禾峁┝速N好魔術(shù)貼的墻面。幼兒可以使用自己收集的瓶蓋進(jìn)行游戲，可以在墻面上拼出各種喜歡的圖形，也可以根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行排序，幼兒能一邊動(dòng)手操作，一邊動(dòng)腦思考。在這個(gè)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)到生活中有很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，讓幼兒能在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，能發(fā)現(xiàn)生活中的許多事物都有一定的規(guī)律。

幼兒家長(zhǎng)給我們提供了一些廢舊材料，筆者選擇了鞋盒做了一些自制的教玩具。為了讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力有進(jìn)一步地提升，筆者還制作了鞋盒玩具、鞋盒足球，使用材料有鞋盒、筷子、透明膠帶、乒乓球及木夾子，在鞋盒的兩端開(kāi)了兩個(gè)口，兩個(gè)幼兒共同操作夾有木夾的筷子，讓乒乓球能進(jìn)到對(duì)方的球門(mén)中。幼兒在玩游戲時(shí)需要手腦并用，注意力高度集中，很好地培養(yǎng)了幼兒的專注力及思維能力。鞋盒的盒蓋也充分利用起來(lái)，筆者將其制作迷宮，使用的材料有盒蓋、吸管以及玻璃珠，幼兒開(kāi)始時(shí)不是很會(huì)玩，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)后，能自己去仔細(xì)觀察迷宮，找尋迷宮出口，以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。有些孩子在玩的過(guò)程中，在平時(shí)擺弄這些教玩具時(shí)自己又創(chuàng)造出了一些新玩法。例如，孩子們創(chuàng)造出的數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)——點(diǎn)卡比多少、數(shù)字接龍、撲克大吃小等；時(shí)空關(guān)系活動(dòng)——小動(dòng)物住樓房、老狼老狼幾點(diǎn)鐘等；形體關(guān)系活動(dòng)——比高矮、比長(zhǎng)短、數(shù)圖形等；邏輯關(guān)系活動(dòng)——找前后、串珠、排序找規(guī)律等。

此外，筆者也結(jié)合本學(xué)期的教育主題開(kāi)展活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置上，筆者首先考慮主題背景下的活動(dòng)內(nèi)容，這樣既可以通過(guò)區(qū)域活動(dòng)深化主題教育內(nèi)涵，也能鞏固主題活動(dòng)中的教育內(nèi)容，使幼兒更好地掌握和理解主題概念。所以，益智區(qū)投放的教玩具與主題相結(jié)合，不但有助于主題內(nèi)容的發(fā)展，而且對(duì)幼兒掌握近期的內(nèi)容也是有幫助的。例如，本學(xué)期中班主題活動(dòng)“我和我的家人”中，讓益智區(qū)活動(dòng)真正成為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸，我們投放了圖形卡片、小風(fēng)車教玩具，開(kāi)展了圖形變變變、風(fēng)中的游戲活動(dòng)。這不但鞏固了各種圖形的特征及類型，也開(kāi)發(fā)了幼兒的創(chuàng)想思維能力，讓幼兒在圖形的世界里創(chuàng)作出各種奇思妙想的物品。幼兒在擺擺弄弄中，不但對(duì)一些生活中常見(jiàn)的物體有了更深的了解，也對(duì)家的感情更深厚了。

益智區(qū)游戲是促進(jìn)幼兒智力和身心發(fā)展的重要途徑。益智區(qū)活動(dòng)中教玩具的投放與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力是息息相關(guān)的，教師應(yīng)該成為一名有心人，選擇和投放適宜的區(qū)域材料，最大限度地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地表達(dá)自己的愿望，讓材料和幼兒互動(dòng)，使幼兒的能力不斷得以提升。

責(zé)任編輯 范艷玲