試論戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

趙莉

摘 要：幼兒的健康與安全關(guān)乎全家的幸福，在幼兒教學(xué)中安全教育顯得尤為重要。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣習(xí)慣，將安全教育貫穿于一日活動(dòng)。尤其是戶外活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)安全指導(dǎo)，樹立安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動(dòng)；安全意識(shí)；自我保護(hù)

中圖分類號(hào)：G610；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0067-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒安全對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。保護(hù)幼兒安全，樹立幼兒安全意識(shí)，不能空口說教，而要從幼兒身邊的安全隱患出發(fā)，注重對(duì)常見的安全問題進(jìn)行有意識(shí)的安全教育。教師要結(jié)合幼兒園開展活動(dòng)，保證幼兒的安全，建立幼兒完善的安全意識(shí)。本文對(duì)戶外活動(dòng)中開展安全教育進(jìn)行探討。

一、幼兒安全教育的必要性

一是幼兒年齡小，保護(hù)能力弱。入園前的幼兒基本都處于父母家人一對(duì)一的照看下，得到無微不至的照顧，接觸危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)少，如何確保安全的經(jīng)驗(yàn)自然也少。脫離家庭的幼兒，剛進(jìn)入幼兒園的集體生活，安全意識(shí)薄弱。另外，幼兒還處于人生的起步階段，各方面能力正在形成，在戶外活動(dòng)時(shí)難免會(huì)做出一些難以預(yù)料的行為，直接影響了活動(dòng)安全。

二是幼兒缺乏安全意識(shí)。盡管教師在戶外活動(dòng)前會(huì)說明戶外活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，但很多幼兒還不能真正理解老師的話，這說明幼兒還不具備安全意識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此，教師要重視對(duì)幼兒的安全教育，并將教育內(nèi)容貫穿于戶外活動(dòng)全過程中。

三是班級(jí)人數(shù)多，教師管理難。幼兒園每個(gè)班級(jí)至少三十幾人，戶外活動(dòng)場(chǎng)地大，幼兒分散游戲時(shí)教師分身乏術(shù)。另一方面，戶外活動(dòng)時(shí)幼兒相對(duì)自由，流動(dòng)性大，導(dǎo)致教師管理困難。有的教師因?yàn)閾?dān)心幼兒安全問題而不愿開展戶外活動(dòng)，這直接影響了幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的需求。

二、戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的對(duì)策

一是加強(qiáng)安全指導(dǎo)。在戶外活動(dòng)時(shí)，教師無法同時(shí)關(guān)注所有的幼兒，因此安全教育非常必要。在活動(dòng)前教師應(yīng)向幼兒說明注意事項(xiàng)和游戲規(guī)則。如玩抓逃游戲不要橫沖直撞，亂闖其他區(qū)域；爬梯要一個(gè)一個(gè)上，別擁擠，更不能催促前面的人；玩平衡木時(shí)要從臺(tái)階上走上去，不能倒著走。活動(dòng)中，教師要在各個(gè)區(qū)域間巡視，觀察幼兒的活動(dòng)，并對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)及安全問題提醒。如有的器械還不適合小班幼兒活動(dòng)，教師可以根據(jù)不同幼兒的能力做具體的指導(dǎo)。對(duì)于能力強(qiáng)的給予指導(dǎo)和幫助，激勵(lì)其勇敢挑戰(zhàn)；對(duì)于能力弱的幼兒要進(jìn)行安全教育，并樹立起安全第一的思想，而不是簡(jiǎn)單制止其行為。

二是樹立安全意識(shí)。戶外活動(dòng)很多時(shí)候都與安全教育內(nèi)容聯(lián)系，這需要教師掌握安全教育的基本內(nèi)容，并仔細(xì)觀察幼兒在戶外活動(dòng)中的行為，發(fā)現(xiàn)安全隱患，然后有目的地開展安全教育。例如，在躲閃跑游戲中，幼兒甲追在幼兒乙后面緊緊不放，幼兒乙為了不被抓住開始四處亂跑。兩名幼兒一會(huì)鉆過平衡木的架子，一會(huì)跑進(jìn)投沙包的區(qū)域，還在逃跑中撞到了好幾個(gè)人，大家都對(duì)他倆干擾大家游戲的行為表示不滿。兩人滿操場(chǎng)的追逃游戲，不僅干擾了其他同伴的游戲，也對(duì)自身安全造成極大的威脅。教師問他們：“突然沖進(jìn)沙包區(qū)，會(huì)發(fā)生什么事？”孩子回答：“不小心會(huì)被沙包砸中！”“是啊，那不僅會(huì)很疼，說不定還會(huì)受傷呢！”之后教師又問大家：“如果在外面的馬路上、在樓道上也這樣橫沖直撞胡亂跑又會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？”孩子們馬上感覺到了問題的嚴(yán)重性，七嘴八舌地說：“那是會(huì)被汽車撞到的”“會(huì)摔下樓梯的”。通過教師的引導(dǎo)，幼兒知道了自己的打鬧行為會(huì)產(chǎn)生不好的后果，同時(shí)也懂得了不管是游戲中還是生活中都要遵守規(guī)則，在安全的區(qū)域活動(dòng)。

三是學(xué)會(huì)自我保護(hù)。幼兒總是對(duì)感興趣的活動(dòng)積極地參與，在這個(gè)過程中，危險(xiǎn)總是存在。教師要做的是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，以此為前提尊重孩子的意愿，給予孩子自由選擇的權(quán)利。例如，爬梯區(qū)活動(dòng)中，幼兒甲最先跑到竹梯下。看著幼兒甲順利爬了上去，其他人也圍了過來。幼兒乙看到大家都往前擠，拉住了幼兒丙的手說：“人太多了，我們等一會(huì)吧?！庇變憾≌f：“人多會(huì)不安全，我們等一等?！庇變何煲哺惺艿搅宋ｋU(xiǎn)的存在，停下來后用腳慢慢往前挪動(dòng)，直到安全了才慢慢地往上爬，接下來幼兒陸續(xù)地上了竹梯。首先教師表揚(yáng)了幼兒甲等幾個(gè)先爬上竹梯的孩子，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒乙來說說她當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法。幼兒乙說覺得人多擠在一起攀爬不安全，所以說服幼兒丙和她一起等人少了再爬。在她講述完之后，教師乘勢(shì)表揚(yáng)這些有安全意識(shí)的孩子。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒說說遇到危險(xiǎn)后怎么自我保護(hù)。幼兒對(duì)這個(gè)話題很感興趣，于是教師創(chuàng)設(shè)一些情境，如遇到陌生人、外出游玩、雨雪天上學(xué)、做游戲時(shí)等等，讓幼兒討論自我保護(hù)的安全對(duì)策。幼兒有了安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，可以避免很多意外傷害事故的發(fā)生。

三、結(jié)語

幼兒的安全教育不容忽視，幼兒年齡小、各方面能力不足，教師需要多方面指導(dǎo)，運(yùn)用各種活動(dòng)來幫助幼兒提高安全意識(shí)，一味地采用說教模式對(duì)于小班幼兒顯然是不可取的。教師要在戶外活動(dòng)中滲透安全教育，使幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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