工匠精神的精神內涵與語文課融通摭探

閆會超

摘 要：工匠精神有著豐富的精神內涵，這種精神落在個人層面，就是一種認真精神、敬業(yè)精神。這種精神在各行各業(yè)都具有融通性，故可以應用于各個行業(yè)。職業(yè)院校的學生對語文課的學習同樣也需要這種精神，要把握以精益求精、注重細節(jié)為核心的工匠精神，不斷提高語文課學習質量。文章主要從工匠精神的精神內涵方面闡述與語文課的融通。

關鍵詞：工匠精神；精神內涵；語文課；融通

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0044-02

工匠精神本質上是一種職業(yè)精神，工匠精神的基本內涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內容。工匠精神一詞最早出自著名企業(yè)家、教育家聶圣哲，本著這種精神，他培養(yǎng)出一流木工匠士。2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次正式提出“工匠精神”：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。”工匠精神被寫入政府工作報告，這體現(xiàn)我國產業(yè)轉型時期對職業(yè)技術人才的旺盛需求，同時也體現(xiàn)全社會對工匠精神的推崇和重視。工匠精神是提升個人精神追求，完善個人職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)個人成長進步的重要道德指引。

作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，工匠精神的傳承和發(fā)展契合時代發(fā)展的需要，具有重要的時代價值與廣泛的社會意義。工匠精神有著豐富的精神內涵，概括起來主要有以下幾點：繼往開來，創(chuàng)新進??；精益求精，注重細節(jié)；嚴謹求實，一絲不茍；淡泊名利，心無旁騖。這種精神，就是自己對自己負責的精神。萬物一理而相通，這種積極向上的精神可以應用于各個行業(yè)、各個學科，包括職業(yè)院校的語文課學習。本文從語文課學習的角度闡述語文課與“工匠精神”精神內涵的融通。

一、繼往開來，創(chuàng)新進取

“工匠有著藝無止境的學習理念。他們對技藝的追求沒有盡頭，這讓他們除了入門時的勤學苦練，更多的是在實踐中不斷學習、善于學習、終身學習，不斷提升技藝水平。”莊子云：“吾生也有涯，而知也無涯?！币虼?，每個人都必須敢于面對挑戰(zhàn)，不斷完善自我，要加強學習，敢于創(chuàng)新。所有人的學習和進步都是站在前人的肩膀之上的，必須充分吸收前人的智慧，在此基礎上才能繼往開來，創(chuàng)新進取。人類的發(fā)展，科技的進步，就是在這種“繼往”和“開來”中不斷前進的。學習什么呢？最重要的是掌握事物的規(guī)律。只有充分尊重規(guī)律，運用好規(guī)律，才能逐步成長為合格的工匠。例如，《庖丁解?！芬晃?，展現(xiàn)了庖丁的高超技藝。庖丁因為對牛的全身結構極其熟悉，所以才能“以神遇而不以目視，官知止而神欲行”，在解牛時才能“奏刀騞然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會”。要達到這種境界，不但要求尊重事物的規(guī)律，更要有精神上的“神會”。魯班之所以成為一代名匠，也是以洞悉力學與建筑學規(guī)律為基礎的。任何發(fā)明創(chuàng)造都需要基礎，只有努力學習前人的知識經(jīng)驗，提高自身對規(guī)律的認知水平，才能進行自我創(chuàng)新。這種不斷學習、繼往開來、創(chuàng)新進取的精神理念，對于語文課的學習也同樣適用。

二、精益求精，注重細節(jié)

工匠精神其實是一種理念，一種對自己作品不斷精益求精，不斷完善使其完美的精神理念。就技術產品的加工和文學作品的創(chuàng)作而言，一種是把這種精神應用到有形的實物上，一種是把這種精神應用到抽象的文字上。像賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”不正是這種精神的體現(xiàn)嗎？后來盧延讓的“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，方干的“吟成五字句，用破一生心”“才吟五字句，又白幾莖髭”，均從賈島的這兩句詩化出，這些詩句反映了創(chuàng)作之艱苦，同時也反映作者對自己的作品精益求精的精神。寫作歷來講究煉字，王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”字被譽為煉字的千古佳話，賈島對于“推敲”的苦思冥想也是這種求完美精神的具體體現(xiàn)。在寫作教學中，教師要引導學生細心觀察、深入思考、耐心修改，要對自己的作品負責。工匠精神落實到語文課中的寫作上，就是學生要對自己的作品精雕細琢，不斷追求內容的深刻、文字的精妙，努力寫出具有個性的好作品。

三、嚴謹求實，一絲不茍

工匠有著嚴謹求實的工作態(tài)度，一絲不茍的工作作風。這種精神落實到文學創(chuàng)作和論文寫作上，就是學生要嚴格遵循規(guī)范和標準，踏踏實實，不抄襲，不作假，如果是引用則標明出處，學會尊重別人的勞動成果?！蹲x者》雜志刊登過一篇文章，作者敘述自己在劍橋大學求學時的經(jīng)歷。劍橋的老師要求學生收集資料和文獻時必須詳細注明出處，甚至不是引用原文，只是轉述原作者的意思，也要注明詳細的出處。誰如果偷懶，不這么做，這門科目就會被老師評為不合格。這種近于嚴苛的要求，培養(yǎng)了學生嚴謹求實、一絲不茍的寫作作風。因此，在技工院校語文教學中，教師要引導學生養(yǎng)成這種不投機取巧的創(chuàng)作習慣和思維習慣。有了這種行為習慣，學生就能敬畏自己的工作，將來在工作崗位上能夠用心做事，竭盡所能做到最好。

四、淡泊名利，心無旁騖

“工匠執(zhí)著于自己的事業(yè)，淡泊寧靜，有著自己獨特的精神世界。他們往往在工作的過程中就能感受到如切如磋、如琢如磨的快樂，不受世俗干擾，不為名利所惑，耐得住‘孤獨和‘寂寞，只專注于自己的目標?！边@種行為來自內心的熱愛，源于靈魂的本真。“工匠對自己選擇的事業(yè)有著專心致志的投入。他們潛心鉆研技藝，對工作一心一意，心無旁騖，往往能達到忘我的境地。”當前，以就業(yè)為導向的職業(yè)技術教育帶有一定的功利性，而語文課所蘊含的人文關懷和文化內涵是平衡這種功利性的一劑良藥。在語文課的寫作教學中，要讓學生體會到：將自己所思所想完美地表達出來是一件很快樂的事。這種快樂與功利無關，否則就不會有那么多文壇巨匠嘔心瀝血，花費很長的時間去創(chuàng)作一部作品。真正的文壇大家和一流學者都是淡泊名利的，只有超出名利之外，靜下心來，才能創(chuàng)作出好的作品，享受創(chuàng)作的快樂。每一個大國工匠都是把自己的快樂融入自己所從事的工作之中，而不是為名為利。也只有這樣，他才能在技藝上精益求精，心無旁騖，不斷創(chuàng)新，不斷進步。

綜上所述，工匠精神是提升個人精神追求，完善個人職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)個人成長進步的重要道德指引。工匠精神有著豐富的精神內涵，概括起來主要有以下幾點：繼往開來，創(chuàng)新進取；精益求精，注重細節(jié)；嚴謹求實，一絲不茍；淡泊名利，心無旁騖。工匠精神屬于社會意識范疇，是職業(yè)精神的一種，是人的價值取向和行為追求，這種精神落在個人層面就是一種認真精神、敬業(yè)精神。這是一種積極向上的精神，故可以成為一個人的優(yōu)秀精神品質之一。這種精神在各行各業(yè)都具有融通性，可以應用于各個行業(yè)。職業(yè)院校的學生對語文課的學習同樣也需要這種精神，要把握以精益求精、注重細節(jié)為核心的工匠精神，不斷提高語文素養(yǎng)，增強語文能力，為將來就業(yè)與發(fā)展打下良好的基礎。

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