微課在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐東

摘 要：將微課應(yīng)用于高職院校思想政治理論課教學(xué)，可以改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，拓寬教育途徑。文章以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的微課教學(xué)為例，對(duì)微課在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議：促使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容、要以工匠精神制作微課，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)手段不可棄。

關(guān)鍵詞：高職思政課；微課；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0013-01

高職院校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，它有助于提高大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。微課是當(dāng)前各大高校在信息化時(shí)代采用的新型教學(xué)手段，運(yùn)用微課有利于突破傳統(tǒng)思政理論課教學(xué)的困境，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高大學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂實(shí)效性。文章以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的微課教學(xué)為例，對(duì)微課在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，期盼能為高職院校思想政治理論課教學(xué)改革提供一定的幫助。

一、促使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教材的編寫(xiě)要做到科學(xué)性、理論性和權(quán)威性相統(tǒng)一，相對(duì)缺乏形象性和生動(dòng)性。因此，教師進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，促使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。以“樹(shù)立法治觀(guān)念，尊重法律權(quán)威”的教學(xué)為例，教師可以將微課教學(xué)的類(lèi)型界定為啟發(fā)型和提問(wèn)式微課，重在引出如何維護(hù)法律尊嚴(yán)。教學(xué)視頻中，教師可以以?huà)伌u引玉的方式給學(xué)生介紹蘇格拉底的故事，啟發(fā)學(xué)生對(duì)如何更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)行思考。課后教師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)該部分微課的內(nèi)容很感興趣，同時(shí)各類(lèi)案例的引用也有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n進(jìn)行課堂教學(xué)

高質(zhì)量的微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力。因此，思政課教師要選擇那些將教材中的關(guān)鍵知識(shí)或重難點(diǎn)與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合的微課。這些有實(shí)際討論價(jià)值、有研究意義的微課，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力。以“培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將微課題目設(shè)計(jì)成“維護(hù)法律”，以某知名大學(xué)的在讀研究生想用學(xué)生證“打折”扣駕照分的案例為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此，面對(duì)社會(huì)上的一些負(fù)面輿論，思政課教師要選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)“讀高職沒(méi)有未來(lái)”“人不需要信仰，只需要金錢(qián)”“學(xué)得好不如嫁得好”“這是個(gè)拼爹的時(shí)代”等認(rèn)知誤區(qū)，思政課教師可以設(shè)計(jì)“大學(xué)之美”“理想之翼”“處世之法”等微課，直面現(xiàn)實(shí)，解答學(xué)生的困惑，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

三、以工匠精神制作微課

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情境化的視頻課程。微課視頻畫(huà)面的精致程度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要以工匠精神制作微課，要充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，盡可能使教學(xué)視頻完美，學(xué)生愛(ài)看。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)系列微課的制作過(guò)程極其繁雜，需要團(tuán)隊(duì)合作，采用多種方式，以最大限度地提高制作水平。首先，選題方面，教研組可以組織優(yōu)秀教師集體研討，根據(jù)各教師專(zhuān)長(zhǎng)分配工作，做好錄制微課的前期準(zhǔn)備工作。其次，微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、構(gòu)圖制作和視頻剪輯等方面，教研組可以請(qǐng)學(xué)校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，必要時(shí)也可以請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)微課制作人員進(jìn)行指導(dǎo)。最后，微課腳本方面，教研組可以選擇文筆優(yōu)美的教師主筆，微課的錄音則可以讓普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、擅長(zhǎng)演講或表演的教師負(fù)責(zé)。

四、傳統(tǒng)教學(xué)手段不可棄

在高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“形式為內(nèi)容服務(wù)”的基本原則。形式終究是外在的東西，形式僅僅服務(wù)于教學(xué)，不能高于教學(xué)，不能因?yàn)楫?dāng)下的“微課熱”而耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力、物力去制作微課。要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段不可棄。傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是其他任何手段都不能替代的，傳統(tǒng)教學(xué)注重系統(tǒng)地講授知識(shí)，注重言傳身教，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，有助于師生情感交流。究竟是采用微課教學(xué)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。

綜上所述，微課的運(yùn)用有助于提升高職院校思想政治理論課教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步豐富思想政治理論課的教學(xué)資源，還可以擴(kuò)展思想政治理論課的教學(xué)手段。高職院校教師使用微課進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，要促使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，要選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容，要以工匠精神制作微課，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)手段不可棄。這樣才能真正提高思想政治理論課教學(xué)效果，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

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