高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析
——以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生為例

楊 皓

(襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 襄陽：441050)

1 樣本采集情況

為科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，提升培養(yǎng)質(zhì)量，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)麥可思實(shí)施應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目?；邴溈伤紝?shí)施應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目中2015—2017屆畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)，從就業(yè)情況、教學(xué)質(zhì)量以及育人工作三個(gè)方面，呈現(xiàn)學(xué)校主要指標(biāo)的趨勢(shì)變化特點(diǎn)，分析其中的主要原因與影響因素，并給出相應(yīng)的完善方向。

麥可思運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，向2015屆、2016屆、2017屆畢業(yè)生發(fā)放答題邀請(qǐng)函、問卷客戶端鏈接和帳戶，答題時(shí)間約10到20分鐘。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄每個(gè)答卷人的答題時(shí)間、行為等相關(guān)信息，對(duì)記錄的答題信息會(huì)進(jìn)行核查，從中標(biāo)記存在異常答題行為的樣本，從而確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。2015屆-2017屆學(xué)校共有畢業(yè)生12393人，調(diào)查共回收問卷5707份，學(xué)校的總答題率為46.1%，樣本比例符合調(diào)查要求，共覆蓋了7個(gè)學(xué)院45個(gè)專業(yè)。2015屆-2017屆調(diào)查回收樣本情況見表1。

2 學(xué)校人才培養(yǎng)主要指標(biāo)趨勢(shì)

為綜合評(píng)價(jià)各專業(yè)的人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，從收集樣本中列舉了就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、離職率、校友滿意度以及教學(xué)滿意度這七個(gè)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，各個(gè)指標(biāo)近三屆的變化情況見表2、表3，數(shù)值越高代表該指標(biāo)越好。

表1 2015-2017屆調(diào)查回收樣本情況

數(shù)據(jù)來源：麥可思-襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

3 綜合分析評(píng)價(jià)

3.1 就業(yè)情況

3.1.1 立足襄陽，為本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)較多人才

學(xué)校近三屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在湖北省，主要就業(yè)城市為襄陽(45.3%)。從畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域來看，學(xué)校2017屆畢業(yè)生就業(yè)量較大的行業(yè)類為醫(yī)療和社會(huì)護(hù)理服務(wù)業(yè)(29.5%)、教育業(yè)(13.6%)、建筑業(yè)(11.4%)。畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)符合學(xué)?！傲⒆阆尻?、服務(wù)湖北、輻射周邊，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，為“四個(gè)襄陽”建設(shè)目標(biāo)和“一個(gè)龍頭、六大支柱”的襄陽產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了較多高素質(zhì)技能型人才。

表2 各專業(yè)主要指標(biāo)趨勢(shì)(就業(yè)率、月收入、專業(yè)相關(guān)度)

注：1.部分專業(yè)指標(biāo)因樣本較少而沒有包含在內(nèi)。2.數(shù)據(jù)來源：麥可思-襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

表3 各專業(yè)主要指標(biāo)趨勢(shì)(就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、離職率、校友滿意度、教學(xué)滿意度)

注：1.部分專業(yè)指標(biāo)因樣本較少而沒有包含在內(nèi)。2.數(shù)據(jù)來源：麥可思-襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

3.1.2 就業(yè)質(zhì)量有所提升，整體就業(yè)感受較好

學(xué)校近三屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在九成以上且整體保持穩(wěn)定(見表2)。從專業(yè)層面來看，多數(shù)專業(yè)就業(yè)率均在九成以上，尤其是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、市場營銷、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率達(dá)到100%。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，自主創(chuàng)業(yè)比例保持在3%以上。

學(xué)校近三屆畢業(yè)生的月收入(見表2)、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度(見表3)整體均呈上升趨勢(shì)，可見，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展整體態(tài)勢(shì)良好。從專業(yè)層面來看，學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的月收入相對(duì)較高，月收入較低的專業(yè)是學(xué)前教育。從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)來看，在金融業(yè)、媒體/信息及通信產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)畢業(yè)生的月收入水平相對(duì)較高。學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較高的專業(yè)是工程造價(jià)、畜牧獸醫(yī)、市場營銷，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較低的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理。其中，部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的主要原因是“收入低(68%)”，其次是“發(fā)展空間不夠(55%)”。

3.1.3 專業(yè)對(duì)口情況較好，就業(yè)穩(wěn)定性有所提升

學(xué)校近三屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度(見表2)整體較高，近三屆畢業(yè)生的離職率(見表3)逐屆下降，可見畢業(yè)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成效果較好，學(xué)生能學(xué)有所用。就業(yè)穩(wěn)定性逐屆上升，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃教育工作成效較好，學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知程度比較到位。學(xué)校離職率較低的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)(9%)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)(14%)、特殊教育(20%)，離職率較高的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(73%)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(65%)、建筑裝飾工程技術(shù)(58%)。離職的主要原因是“薪資福利偏低(46%)”，其次是“個(gè)人發(fā)展空間不夠(42%)”。

3.2 教學(xué)質(zhì)量

3.2.1 教學(xué)工作整體開展效果較好

學(xué)校近三屆畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度評(píng)價(jià)(見表3)均在九成以上。教學(xué)滿意度較高的專業(yè)是工程造價(jià)(99%)、特殊教育(98%)、學(xué)前教育(97%)，教學(xué)滿意度較低的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(67%)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(70%)，畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊(56%)”。與此同時(shí)，學(xué)校近三屆畢業(yè)生對(duì)母校核心課程的重要度評(píng)價(jià)(分別為82%、85%、87%)、滿足度評(píng)價(jià)(分別為71%、72%、77%)整體均呈上升趨勢(shì)?？梢姰厴I(yè)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度較高，學(xué)校在核心課程與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的接軌程度及培養(yǎng)水平方面均取得了一定的成效。學(xué)校近三屆畢業(yè)生的基本工作能力滿足度(分別為87%、87%、91%)、核心知識(shí)滿足度(分別為86%、87%、90%)整體均呈上升趨勢(shì)?？梢妼W(xué)校能力知識(shí)培養(yǎng)基本滿足畢業(yè)生工作需求。

3.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體成效有所提升

本校近三屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例(分別為3%、3.1%、3.6%)呈上升趨勢(shì)。大多數(shù)畢業(yè)生(86%)屬于“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”，可見畢業(yè)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。學(xué)校近三屆畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力滿足度(分別為86%、86%、91%)整體呈上升趨勢(shì)，且多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性均在七成以上。可見學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作整體開展效果有所提升。學(xué)校畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)自主創(chuàng)業(yè)幫助最大的活動(dòng)是“假期實(shí)習(xí)/課外兼職”(38%)。當(dāng)然，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作仍有進(jìn)一步提升空間。本校近幾屆畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最需要改進(jìn)的地方是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)不足”(見圖1)。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)需求(多選)

3.2.3 實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要持續(xù)關(guān)注

學(xué)校2017屆畢業(yè)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改進(jìn)需求(61%)較高，與上屆(62%)基本持平， 其次是“無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(44%)”(見圖2)。對(duì)于上述兩方面改進(jìn)期待程度較高的專業(yè)(見表4)。

圖2 教學(xué)各方面改進(jìn)需求(多選)

表4 教學(xué)改進(jìn)需求重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)

其中，工程類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最需要加強(qiáng)的地方是“校外頂崗實(shí)習(xí)”(60%)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最需要加強(qiáng)的地方是“臨床實(shí)習(xí)”(64%)，其他類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最需要加強(qiáng)的地方是“專業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn)”(75%)。

3.3 育人工作

3.3.1 育人工作成效較好

學(xué)校近幾屆畢業(yè)生中有96%在校期間素養(yǎng)取得提升，特別是“人生的樂觀態(tài)度”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“積極努力、追求上進(jìn)”、“職業(yè)道德”等方面提升明顯?？梢妼W(xué)校育人工作成效較好。學(xué)生工作與生活服務(wù)是影響學(xué)生在校體驗(yàn)的重要因素，學(xué)校近三屆畢業(yè)生對(duì)這兩方面的評(píng)價(jià)(學(xué)生工作滿意度分別為：85%、85%、89%；生活服務(wù)滿意度分別為85%、86%、90%)呈上升趨勢(shì)?？梢?，學(xué)生的在校生活體驗(yàn)整體有所提升。值得注意的是，學(xué)生工作改進(jìn)需求是“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織不夠好”(41%)，其后依次是“與輔導(dǎo)員或班主任接觸時(shí)間太少”(31%)、“解決學(xué)生問題不及時(shí)”(30%)等(見圖3)。

在生活服務(wù)方面，學(xué)生對(duì)洗浴服務(wù)、食堂飯菜、宿舍服務(wù)的改進(jìn)需求相對(duì)較高。

3.3.2 畢業(yè)生對(duì)母校的整體認(rèn)同程度較高

校友滿意度是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校整體認(rèn)同程度的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校近三屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度(見表3)均在九成以上。畢業(yè)生對(duì)母校的整體認(rèn)同度較高，有利于本校相應(yīng)專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)的提升以及吸收更多優(yōu)質(zhì)生源。從專業(yè)層面來看，學(xué)校特殊教育、商務(wù)英語、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的校友滿意度相對(duì)較高，對(duì)母校滿意度較低的專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

圖3 學(xué)生工作改進(jìn)需求(多選)

3.3.3 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作成效明顯

從就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)來看，學(xué)校近兩屆均有近九成(分別為88%、89%)畢業(yè)生接受過母校提供的求職服務(wù)，2017屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度(84%)較上屆(81%)進(jìn)一步提升?？梢姡厴I(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作較為滿意，學(xué)校就業(yè)工作為畢業(yè)生就業(yè)情況落實(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。

求職服務(wù)參與度和有效性，見圖4、圖5。學(xué)校2017屆畢業(yè)生接受“大學(xué)組織的招聘會(huì)”求職服務(wù)的比例(61%)最大，其有效性為79%；接受“輔導(dǎo)面試技巧”求職服務(wù)的比例為30%，其有效性(90%)較高。另外，畢業(yè)生表示“沒有接受任何求職輔導(dǎo)服務(wù)”的比例(11%)與本校2016屆(12%)基本持平。

圖4 畢業(yè)生接受母校提供求職服務(wù)的比例(多選)

圖5 畢業(yè)生對(duì)母校求職服務(wù)的有效性評(píng)價(jià)

4 改進(jìn)措施

4.1 就業(yè)情況改進(jìn)措施

針對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較低的專業(yè)，在校期間的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和職業(yè)成熟度教育需要進(jìn)一步重視和不斷強(qiáng)化[1]，一是充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)系列課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，工作之初，學(xué)技能是第一位的；二是從重視推薦畢業(yè)生、傳遞就業(yè)信息轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)生的成長、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣選擇工作，提高工作的幸福指數(shù)。

針對(duì)離職率較高的專業(yè)，建議學(xué)校一方面根據(jù)就業(yè)市場的變化，合理優(yōu)化教育資源配置，使畢業(yè)生能夠更多地學(xué)以致用；一方面加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力知識(shí)的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生在就業(yè)市場中的就業(yè)競爭力；另一方面可以加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度教育，修正畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的不合理期待[2]。

4.2 教學(xué)工作改進(jìn)措施

4.2.1 以教學(xué)診改推動(dòng)教學(xué)改革

以教學(xué)診改工作為抓手，從專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個(gè)維度全面審視教學(xué)工作，圍繞課堂教學(xué)主陣地來設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校、院部、專業(yè)教學(xué)工作的滿意度。

針對(duì)教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)較低的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，院部要組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入行業(yè)企業(yè)補(bǔ)充調(diào)研，明確互聯(lián)網(wǎng)+背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，改革完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程體系，更新陳舊課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.2.2 全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，要深入推進(jìn)“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)客空間，加強(qiáng)創(chuàng)客指導(dǎo)，全面推廣創(chuàng)客活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^舉辦更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、組織更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng)類型，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4.2.3 全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐薄弱環(huán)節(jié)，一是修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例；二是通過擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模、與企業(yè)共建研發(fā)中心等方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本條件；三是強(qiáng)化實(shí)習(xí)見習(xí)過程管理。學(xué)校修訂印發(fā)了《襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)、輪訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)等工作都作了明確的規(guī)定，醫(yī)學(xué)類要強(qiáng)化臨床見習(xí)管理和畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，工程類專業(yè)要強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理，其他類專業(yè)要加強(qiáng)學(xué)院、省級(jí)、國家級(jí)三級(jí)學(xué)生專業(yè)技能競賽，促進(jìn)專業(yè)教師對(duì)參賽學(xué)生的指導(dǎo)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。

4.3 育人工作改進(jìn)措施

4.3.1 加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)組織

社團(tuán)活動(dòng)是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，它不僅能豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更有助于大學(xué)生能力素質(zhì)的提高。針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)組織不夠好，一是以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為抓手，按照六大模塊項(xiàng)目有計(jì)劃分步聚實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)拓展認(rèn)證，將獲證書折算學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件；二是以開展社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)展自我。通過加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)組織，繁榮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；三是充分利用周四下午團(tuán)日活動(dòng)主陣地，開展形式多樣的“團(tuán)員之家”活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。對(duì)師生接觸較少，要通過抓實(shí)學(xué)生日常教學(xué)、生活等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，細(xì)化工作程序，建立師生溝通交流機(jī)制，促進(jìn)師生交流頻率，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

生活服務(wù)方面，學(xué)校可通過優(yōu)化后勤隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各部門進(jìn)行相互配合的方式做好后勤服務(wù)的管理與監(jiān)控，同時(shí)開展學(xué)生座談活動(dòng)，深入查找問題，了解學(xué)生的真實(shí)想法和細(xì)節(jié)需求，提出改進(jìn)措施，持續(xù)跟蹤整改效果。

4.3.2 改善育人環(huán)境

母校滿意度反映了畢業(yè)生的在校感受，學(xué)校首先對(duì)不滿意的畢業(yè)生進(jìn)行深度調(diào)研，了解不滿意的原因，針對(duì)性地開展工作，督促院部厚植院部與專業(yè)文化；二是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)情班情分析，全面了解學(xué)生，分類實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的教育管理措施，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)提高學(xué)生認(rèn)同度；三是培育學(xué)?！按髳邸蔽幕浴按髳邸本耜P(guān)心學(xué)生成長，以“父母之心、兄長之情”關(guān)愛學(xué)生健康發(fā)展，用愛心贏得學(xué)生的認(rèn)同。

4.3.3 擴(kuò)大求職服務(wù)的覆蓋面

針對(duì)少數(shù)沒有接受求職服務(wù)的學(xué)生，一是提升教師教學(xué)水平，吸引學(xué)生。通過開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)比武活動(dòng)，培育更多的品牌老師，以更多的精品課堂來提高學(xué)生的參與度；二是職業(yè)指導(dǎo)課程要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。將職業(yè)指導(dǎo)課設(shè)置為必修課，學(xué)生修滿學(xué)分才能畢業(yè)；三是各類職業(yè)輔導(dǎo)、競賽、招聘活動(dòng)的開展，要求以班為單位人人參與，做到全覆蓋。