淺談兒童家庭教育的特點(diǎn)和技巧

齊明淑

一、我們來(lái)了解家庭教育的特點(diǎn)

（一）家庭教育的啟蒙性

兒童智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?。家長(zhǎng)要為兒童創(chuàng)造條件，讓兒童在看、摸、擺弄中去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)周?chē)奈矬w。從而使他們懂得一些粗淺的常識(shí)，使感覺(jué)和知覺(jué)變得更敏銳，智力得到相應(yīng)提高。孩子稍大些了，家長(zhǎng)就可以適時(shí)教他背誦一些有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的簡(jiǎn)單的兒歌或古詩(shī)，為他們幼小的心靈播種下優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子。

（二）家庭教育的早期性

家庭是兒童生命的搖籃，是兒童出生后接受教育的第一間“教室”，也是人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育具有早期性。

我國(guó)古諺有“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！眱和诰秃孟袷且粡埌准垼鼭嵃谉o(wú)暇，你想在上面描繪怎樣的畫(huà)面就描繪怎樣的畫(huà)面。即是說(shuō)兒童期是兒童智力發(fā)展最迅速的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期實(shí)施了良好的家庭教育，兒童的智力將會(huì)得到長(zhǎng)促的發(fā)展。古往今來(lái)，許多仁人志士、卓有成效的名人在兒童時(shí)期受到良好的家庭教育都是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要原因。

（三）家庭教育的復(fù)雜性

有一位教授說(shuō)：“因?yàn)槭澜缟献顝?fù)雜的東西是人的思維，所以，最復(fù)雜的工程就是教育工程，……它沒(méi)有固定的、現(xiàn)成的、統(tǒng)一的教育模式?！边@充分說(shuō)明家庭教育的復(fù)雜性。

在具體的家庭里面，這種復(fù)雜性還表現(xiàn)在：首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅有撫養(yǎng)的義務(wù)，還要通過(guò)教育，使兒童在德育、智育、體育、美育等諸方面得到和諧的發(fā)展。其次，兒童隨著成長(zhǎng)的步伐，逐漸有了自己的思維，在家里面對(duì)家長(zhǎng)的教育也不一定都聽(tīng)從。與此同時(shí)，家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)孩子的影響良莠不齊，也不斷挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育和引導(dǎo)。

（四）家庭教育的感染性

父母與孩子之間的血緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理發(fā)生在身邊的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。

在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂(lè)；在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情緒也容易受影響而產(chǎn)生焦慮和郁郁寡歡；如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，孩子就會(huì)盲目地效仿。這些消極情緒對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)將是百害無(wú)益的。

（五）家庭教育的生活性

孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的?！爸幽舾?，知女莫若母”。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，既使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合日常生活中兒童的接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)、辨別社會(huì)中發(fā)生的是非真假，讓他們具體形象地感受到真善美的一面，也體會(huì)到丑惡的、卑鄙的一面，以此幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的腐蝕。

（六）家庭教育的細(xì)致性

兒童的行為表現(xiàn)，看起來(lái)都是些具體小事，但任何一件小事，都系著孩子的思想，都系著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)從小處著手，從小事出發(fā)，及時(shí)給予細(xì)心的引導(dǎo)、教育，切不可熟視無(wú)睹。比如，孩子一個(gè)人玩積木玩夠了，就到處亂扔。家長(zhǎng)就要教孩子自己收拾自己物品的習(xí)慣。光說(shuō)不行，怎么辦呢？家長(zhǎng)可以把說(shuō)教換成實(shí)際行動(dòng)——和兒童做投擲游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里向積木筐里投的積木最多。游戲結(jié)束之時(shí)，也是積木“回家”之時(shí)。家長(zhǎng)與孩子在游戲中既交流了感情，也使孩子的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

二、基于家庭教育的這些特點(diǎn)，為了讓兒童能在父母的教育下漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的社會(huì)人，家長(zhǎng)在教育技巧上還得講究

（一）家長(zhǎng)要積極為兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭氛圍

“孟母三遷”的故事世人熟知，說(shuō)明很早以前我們的祖先就已經(jīng)注意到家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童品德的形成能產(chǎn)生決定性的作用。正面教育的第一任教師，家長(zhǎng)是當(dāng)之無(wú)愧的。良好的家庭環(huán)境是兒童健康成長(zhǎng)的保障，良好的家庭氛圍是維持孩子探索活動(dòng)的動(dòng)力，在寬松民主的的家庭里，兒童敢于表達(dá)自己的想法，敢于自主活動(dòng)，敢于大膽嘗試，敢于創(chuàng)新。家長(zhǎng)要盡可能地為兒童創(chuàng)建輕松和諧的家庭環(huán)境，努力為兒童營(yíng)造活潑愉快的家庭氛圍。

（二）家長(zhǎng)要以身作則發(fā)揮榜樣示范作用

實(shí)施家庭教育要將言傳與身教統(tǒng)一起來(lái)。家庭是兒童發(fā)展的重要基地，父母是兒童的第一任老師，是兒童最早學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化地影響著兒童，兒童也隨時(shí)模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為。家長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)起重任，就應(yīng)該掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，并按社會(huì)要求對(duì)兒童進(jìn)行初步訓(xùn)練。為人父母者還必須具有良好的道德品質(zhì)，在平時(shí)的生活中，以自己對(duì)人事、物事的處理來(lái)循序漸進(jìn)引導(dǎo)兒童形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）家長(zhǎng)要堅(jiān)持“即性教育”的原則

以發(fā)現(xiàn)的眼光看待事物，物物都是一個(gè)世界。這對(duì)于剛步入人世的兒童來(lái)說(shuō)，目之所及的都是五彩繽紛的樂(lè)園。他們一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)園，自己就成了快樂(lè)小天使。同時(shí)，也產(chǎn)生了無(wú)窮的疑問(wèn)。家長(zhǎng)無(wú)論在何時(shí)何地，都要緊緊地抓住這一教育資源，為兒童答疑解惑。

（四）家長(zhǎng)要爭(zhēng)取做兒童的朋友

朋友之間是無(wú)話(huà)不談的。在家庭教育中，家長(zhǎng)要放低姿態(tài)，給兒童平等的人格，爭(zhēng)做他們的好朋友。首先，家長(zhǎng)要在心理上親近兒童，讓兒童了解家長(zhǎng)的思想，感受父母的喜怒哀樂(lè)，取得兒童的信任和理解；其次，遇到與兒童有關(guān)的事情，家長(zhǎng)不要大包大攬，一定要同兒童商量，要耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓兒童從心理上感覺(jué)到自己是家里的一員，與他有關(guān)的事情他有一定的決定權(quán)；最后，家長(zhǎng)要把握好與兒童做朋友的尺度。就某件事情，如果是兒童錯(cuò)了，父母堅(jiān)決不能袒護(hù)，要嚴(yán)格地指出，并給予清晰地解釋?zhuān)蝗绻亲约哄e(cuò)了，就要敢于向兒童承認(rèn)，用自己的言行給兒童做出表率，培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童形成良好的人格品質(zhì)。

總之，作為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，善于在教育過(guò)程中做反思、做總結(jié)，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，盡自己的力量為社會(huì)培養(yǎng)出合格的社會(huì)人。