攝影輕輕地進入幼兒課堂

凌曉晨

攝影是幼兒表現(xiàn)內心世界的一種裁體，開展攝影活動對培養(yǎng)兒童的知識能力，提高觀察能力，發(fā)揮創(chuàng)作能力，凈化心靈有很好的幫助和啟發(fā)，所以開展兒童攝影對培養(yǎng)綜合素質，具有一定的意義。

一、創(chuàng)設趣味實驗，讓幼兒的眼睛動起來

1.攝影“慢動作”，捕捉實驗的細節(jié)

幼兒通過觀察，才會分析比較出物體的區(qū)別和差異。例如，在科學活動《翻滾的膠囊》活動中，在比較、猜測環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒能更加清晰的觀察小膠囊敢跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會自由滾動；他又比小膠囊中，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像是雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻跟頭，但是小鋼珠在滾動時又由于速度太快，幼兒又未能清楚地捕捉到翻滾時的動態(tài)，所以在教學中引入了“慢動作”，讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.攝影“延時攝影”，提升實驗的趣味性

在《牛奶中的旋風》科學活動中，在材料的提供中增加了攝影架和手機，并引導幼兒用“延時攝影”記錄下自己實驗過程。在實驗過程中幼兒發(fā)現(xiàn)洗潔精滴入的瞬間，色素會向四周擴散，但是一會會兒就沒有了。我說：“是啊，牛奶中的旋風太短暫了。你們還記得實驗的時候我們用了.....，我現(xiàn)在就要變魔術嘍。”把“延時拍攝”的視頻傳輸到大屏幕，孩子們看著一幁一幁動態(tài)畫面，發(fā)出了贊嘆的聲音：“好神奇啊，旋風出來啦。”雖然幼兒對“延時攝影”的具體概念不是很清楚，即使告知幼兒，幼兒也是很模糊，因此通過實驗，以具體形象的實驗灌輸給幼兒，在一段延時攝影視頻中，物體或者景物緩慢變化的過程被壓縮到一個較短的時間內，呈現(xiàn)出平時用肉眼無法察覺的奇異精彩的景象。教師給孩子操作實驗，從操作、觀察、記錄、比較、歸納等環(huán)節(jié)循序漸進地讓孩子探索顏料的運動讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象，并附上自己的想象力表述運動的顏料像什么？讓孩子從探索游戲中感受快樂，獲得智慧。

二、營造動手空間，讓幼兒的雙手動起來

1.攝影“近大遠小”，增加課堂的趣味性

在教學活動中《趣味攝影》，第一環(huán)節(jié)是引入有趣的照片，讓幼兒說說你感覺這些照片怎么樣。幼兒發(fā)現(xiàn)這些照片和我們生活中不一樣，有的幼兒說：“這怎么可能，可樂瓶上根本就不能站人嘛，可樂瓶比我們人的重量要輕，人站在上面，可樂瓶早就被壓扁了。這也太神奇了吧！”幼兒對于這個現(xiàn)象紛紛發(fā)出了贊嘆、懷疑的口吻。第二環(huán)節(jié)是幼兒嘗試創(chuàng)作，幼兒嘗試了幾次都是失敗。教師邊演示邊總結“近大遠小”原理，指出拍攝的注意事項。第三環(huán)節(jié)要求根據幼兒已獲得的知識去實踐運用：進一步加深近大遠小的原理，更好的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了孩子的興趣，始終保持探索的興趣。在教師有目的的引導下把可樂瓶和小朋友之間保持一定遠距離，并保持在一條直線。就這樣，趣味照片形成了，孩子為自己的成功歡呼雀躍不已。

2.攝影“特寫”，發(fā)現(xiàn)事物不一樣的美

孩子們用攝影特寫的方式記錄下了美好的景物，在拍攝時會從選景、拍攝的角度、站位的角度，拍攝好之后還會對自己的作品進行篩選，如果遇到不滿意還回再次取景拍攝，直到自我滿意。孩子們對于“特寫”這一專業(yè)術語還不是很了解。但是孩子們在拍攝過程中用到了“減法攝影”，試著找出畫面中值得局部特寫的重點，進行拍攝。孩子們體驗到了攝影帶來的樂趣，從鏡頭中捕捉生活中的美。

三、展開交流討論，讓幼兒的嘴巴動起來

幼兒通過攝影把他們所見所聞以及感想記錄下來?！皵z影日記”不僅啟發(fā)了孩子的思維，拓寬了思路，而且讓孩子們學會用簡單的語言來描述自己的心靈所想，養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習慣。從中，我們可以解讀幼兒獨特的語言，熟知幼兒的心聲。

1.攝影日記，發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的美

在孩子們的眼里，美不僅限于一副好看的圖畫，一個美麗的畫面。大自然中絲絲春風，陣陣雷雨，飄落的楓葉，漫天的大雪，這些種種都能讓幼兒發(fā)自內心的感受到美好。當我們帶著孩子捧起那草地上的朵朵露珠，閉上眼感受迎面而來的春風；或是在大雨滂沱時，放肆的在雨中走一回；或是在泥潭中肆意踩著腳印，亦或是趴在窗上看著雷電從眼前劃過……這些都是美的存在。

在《美麗的春天》為主題的活動中，孩子們講述著自己拍攝的照片，聽著孩子們不一樣的描述 “我發(fā)現(xiàn)了春天里有哪些好看的？”“春天里，我聽到了什么？看到了什么？”孩子們用相機記錄著眼中的美好“田野里盛開的油菜花，花壇角落了開的一朵朵小小的蝴蝶花，泥土里翻滾著的西瓜蟲，天空里飛舞著的蝴蝶，池塘里游著的小蝌蚪……

當我們解放孩子的雙眼，用相機記錄著眼中的美好時，孩子們會驚奇的發(fā)現(xiàn)很多意想不到的美。

2.攝影日記 ，傳達著孩子們內心的世界

還記得以一次《畢業(yè)了，我的好朋友》為主題的活動中，孩子們拿著自己給好朋友拍攝的照片，聲情并茂的述說著自己和好朋友發(fā)生的有趣的事情，印象最深刻的是呱呱拍的“我的三個好朋友?！罢掌卸际桥ⅲf：“中間的女孩是琪琪，她是我的好朋友，我們的生日差一天，我們住在一個小區(qū)，要是我褲子脫不下來，琪琪會幫助我，因為她就睡在我隔壁，左邊的是萱萱，她是我們班級中女生中最高的，而且她畫畫很好，因為我畫畫很糟糕，所以我很羨慕她……”聽著聽著，我眼眶有點濕潤了，幼兒在表達的傳達的某種情感才是最為重要的。

攝影日記，好似一扇打開通往幼兒心靈的窗戶。透過攝影作品，我們洞察幼兒稚嫩的心靈，便于我們把握教育時機，采用符合幼兒特點的教育內容和教育方法，使幼兒全面和諧的發(fā)展。孩子們在拍攝的過程中，放飛心靈去思維，釋放心靈去描繪。

攝影進入幼兒課堂不但能促進師幼互動和生生互動的關系，無形中也使幼兒幼兒的探究能力和動手能力都隨之得到了培養(yǎng)，同時又在一系列的活動中帶領孩子們對科學展開了孜孜不倦的追求，升華了對藝術的審美和鑒賞能力。