利用信息技術(shù)引領(lǐng)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

歐瑜

【摘 要】隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，物流業(yè)順應(yīng)市場(chǎng)的變化，日趨信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化。本文通過對(duì)信息技術(shù)與物流教學(xué)的趨勢(shì)、信息技術(shù)對(duì)物流教學(xué)的重要性分析，以及信息技術(shù)在物流教學(xué)中的實(shí)踐作用，結(jié)合物流專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探討利用信息技術(shù)如何提升物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物流專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、信息技術(shù)與物流教學(xué)相結(jié)合的趨勢(shì)簡(jiǎn)析

當(dāng)今世界，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。規(guī)范化、信息化，已經(jīng)成為企業(yè)生存發(fā)展的第一武器。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，對(duì)人才的要求越來越高。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，在新時(shí)代，物流業(yè)發(fā)展得到了迅速的發(fā)展。物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開大量高素質(zhì)、高技能物流人才。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，導(dǎo)致了教育變革。作為中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要不斷創(chuàng)新變革，才能跟上這個(gè)浪潮?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化”。信息化教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，科技能力一個(gè)重要組成部分，以信息技術(shù)引領(lǐng)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是科學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

二、信息技術(shù)在物流實(shí)踐教學(xué)中的重要性

國(guó)家加大了對(duì)物流技術(shù)的研究和開發(fā)力度，特別是在物流信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。因此，對(duì)于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)更趨向于信息化與專業(yè)化能力兼?zhèn)涞哪Ｊ?。在中職物流專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生懂得利用信息化的手段去學(xué)習(xí)專業(yè)的技能。物流專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，包含了七大領(lǐng)域的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要把理論和實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)結(jié)合起來。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不符合現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，教學(xué)資源的匱乏，使得教師只能借助書本照本宣科，教學(xué)效果并不理想，所培養(yǎng)的物流人才素質(zhì)得不到提升，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)物流人才的需求。信息技術(shù)與物流教學(xué)相結(jié)合是物流教學(xué)改革的新模式，使物流實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)要求相銜接，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的操作能力和專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得更多的信息和物流實(shí)踐。

三、信息技術(shù)在物流教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)流程再造

以往的教學(xué)是以課堂、教師、教材等為中心，即知識(shí)中心。通過信息技術(shù)，可以開展教師之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，開展集體備課，提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)（必選任務(wù)+自選任務(wù)，根據(jù)不同層次的學(xué)生而設(shè)定），在系統(tǒng)設(shè)定時(shí)間內(nèi)完成課前自學(xué)，完成知識(shí)初步構(gòu)建，并即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，并將自學(xué)心得、疑問在“云教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)”上反饋。教師根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)獲得學(xué)情，提煉共性，掌握學(xué)生興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、疑難點(diǎn)，生成更切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，完成二次備課。這樣就形成了以學(xué)生為中心，以需要為中心，以薄弱為中心的“以學(xué)定教”的教學(xué)流程構(gòu)建，進(jìn)一步完善個(gè)性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，解決了教學(xué)由標(biāo)準(zhǔn)化向個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)線性教學(xué)向非線性資源型教學(xué)的顛覆性轉(zhuǎn)變。

2.運(yùn)用信息技術(shù)軟件，開展模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)

由于學(xué)校與企業(yè)情況不一樣，給學(xué)生講授企業(yè)的實(shí)際工作時(shí)，學(xué)生沒有在企業(yè)工作過的經(jīng)驗(yàn)，無法在教師的口述下，理解企業(yè)的工作情形，融入不到企業(yè)的情境中。物流教學(xué)軟件可以幫助師生解決課堂教學(xué)和企業(yè)操作脫節(jié)的問題。譬如在教學(xué)中引入3D仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接受最新的現(xiàn)代企業(yè)管理元素。在教學(xué)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》時(shí)，由于學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸相關(guān)物流企業(yè)，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的各個(gè)流程了解較少。教師首先在教學(xué)過程中播放不同倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的視頻錄像，接著學(xué)生進(jìn)行可以登錄模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作演示，動(dòng)手操作叉車、堆垛車，完成盤點(diǎn)、庫(kù)存調(diào)撥、搬運(yùn)等作業(yè)流程任務(wù)。在《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》課程中，進(jìn)出口貿(mào)易的流程是教學(xué)重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師說作業(yè)流程、學(xué)生記作業(yè)流程，上課過程枯燥而呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興致，教學(xué)效果不理想。而信息化教學(xué)采用3D模擬軟件仿真教學(xué)，讓學(xué)生扮演司機(jī)或送貨員的角色，以游戲的方式參與教學(xué)過程，不受時(shí)空限制，直到熟練掌握為止。在此過程中，學(xué)生既掌握了抽象的理論知識(shí)，也掌握了操作技能。這種采取信息化軟件教學(xué)手段，能完整形象地展示企業(yè)內(nèi)部的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中“身臨其境”，直觀新穎的融入到企業(yè)實(shí)踐中。

3.運(yùn)用信息技術(shù)控制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是中職教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“集裝箱碼頭運(yùn)輸”的過程中，教師不僅展示了集裝箱尺寸、尺寸等常規(guī)屬性，而且學(xué)生還可以使用3D技術(shù)在自己的計(jì)算機(jī)上查看集裝箱，采用信息控制技術(shù)，并將不同尺寸的集裝箱與不同的SIZ相結(jié)合，使學(xué)生可以從手、心、腦等多種感官中學(xué)習(xí)。此外，物流專業(yè)還涉及很多操作設(shè)備設(shè)施的使用，比如：叉車、堆垛機(jī)、電子分揀機(jī)、傳送帶、龍門起重機(jī)、集裝箱等。如果按照傳統(tǒng)的作業(yè)模式，它需要大量的人力物力，不利于降低教學(xué)成本。如果采用信息化的控制系統(tǒng)，在教學(xué)上得到了很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)的物流設(shè)備設(shè)施，學(xué)生可以通過教師的演示，直觀地看到操作的過程和方法，比如無人牽引車，它是通過在電腦上設(shè)置運(yùn)行速度運(yùn)行路線，然后車輛就按照指令不需要人工拖動(dòng)就可以在設(shè)定的路線中完成貨物的搬運(yùn)、轉(zhuǎn)移，學(xué)生們紛紛感嘆：“好神奇，就像個(gè)機(jī)器人一樣幫助我們完成搬運(yùn)，真省時(shí)省力！”

總之，只要能正確把握現(xiàn)代物流企業(yè)人才需求方向，充分將信息技術(shù)與物流教學(xué)的結(jié)合，這就是提高中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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