采用趣味教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

劉丹

【摘 要】小學(xué)生年齡偏小，情感也相對(duì)豐富多變，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，理解能力較弱，在英語(yǔ)教學(xué)中，采用趣味教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生注意力更集中，學(xué)習(xí)理解更透徹，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著很重要作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以將此作為突破點(diǎn)對(duì)小學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)趣味教學(xué)，來(lái)達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)效率

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，英語(yǔ)能力越發(fā)重要，這一社會(huì)現(xiàn)狀推動(dòng)了新課改的推進(jìn)實(shí)施。英語(yǔ)也貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，并且其占據(jù)越發(fā)重要的地位。但是目前我國(guó)小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)明顯不夠重視，教學(xué)效率也一直處于較差狀態(tài)。就目前英語(yǔ)使用趨勢(shì)來(lái)說(shuō)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率十分有必要，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，應(yīng)將現(xiàn)階段小學(xué)生心理特征和具體學(xué)習(xí)情況作為根本，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)提升。

經(jīng)大量實(shí)踐結(jié)果表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味教學(xué)可對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率做到有效提高，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升有積極的意義。本文就趣味教學(xué)的根本意義以及當(dāng)前階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對(duì)趣味教學(xué)方法注意項(xiàng)進(jìn)行分析，對(duì)其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、小學(xué)英語(yǔ)中英語(yǔ)趣味教學(xué)的根本意義

通過(guò)趣味教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用，不僅可以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，更可以對(duì)小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行提高，對(duì)于小學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)發(fā)音可以進(jìn)行有效糾正，對(duì)其聽(tīng)力能力也可有效提升，總而言之就是便于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的聽(tīng)，說(shuō)，讀進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，以更加準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行應(yīng)用。另外趣味教學(xué)使原本生動(dòng)死板的課堂氛圍向幽默輕松轉(zhuǎn)變，師生之間距離被拉近，學(xué)生可以處于絕對(duì)放松狀態(tài)下對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與性，從而有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的推進(jìn)，英語(yǔ)作為當(dāng)前世界交流過(guò)程中普遍應(yīng)用的語(yǔ)言工具，引發(fā)我國(guó)教育界的關(guān)注和重視。自上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)學(xué)校教育學(xué)科普及，但是目前來(lái)說(shuō)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況依舊不容樂(lè)觀。首先是英語(yǔ)教師依舊延續(xù)之前傳統(tǒng)教學(xué)理念作為課堂教學(xué)過(guò)程的主體位置，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)狀態(tài)不甚關(guān)注，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行制約。再者是教學(xué)模式方面也繼續(xù)采用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍無(wú)趣且生硬，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程無(wú)法參與，慢慢厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感悄然滋生，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越發(fā)抵制，所以小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率下降。

三、小學(xué)趣味英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用注意項(xiàng)分析

1.貼合小學(xué)生情感發(fā)展特征

人類發(fā)展的基本規(guī)律是由感性出發(fā)到理性認(rèn)知的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也可以利用此規(guī)律，將趣味教學(xué)合理運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生感性方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，然后再將英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知。充分運(yùn)用趣味教學(xué)法的各項(xiàng)因素，將英語(yǔ)知識(shí)與趣味因子有效結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在樂(lè)趣的前提下促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。

2.匹配小學(xué)生生理規(guī)律特性

人類在少年和兒童階段對(duì)語(yǔ)言模仿能力是最強(qiáng)時(shí)期，情感豐富但是學(xué)習(xí)能力較低是此階段學(xué)生基本特征。通過(guò)對(duì)趣味教學(xué)的有效應(yīng)用創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手動(dòng)嘴狀態(tài)進(jìn)行激發(fā)，使小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升。

四、趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用分析

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況因材施教

首先將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)作為基準(zhǔn)，對(duì)趣味教學(xué)方法進(jìn)行合理合適的選擇，既能保證英語(yǔ)知識(shí)的傳授又能保證課堂氛圍的生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生可以在樂(lè)趣驅(qū)使下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極主動(dòng)；再者是要將學(xué)生實(shí)際情況之間的差異性充分考慮，顧及所有學(xué)生的平均水平，使得教學(xué)內(nèi)容對(duì)優(yōu)異學(xué)生不會(huì)無(wú)趣，對(duì)成績(jī)較差學(xué)生也不至于知識(shí)深度過(guò)大，由學(xué)生整體做到教學(xué)效率的根本提升。

2.趣味教學(xué)具體應(yīng)用方法

第一，肢體語(yǔ)言以及五官表情的趣味運(yùn)用。

在進(jìn)行一些情緒和動(dòng)作詞語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，可以配合相應(yīng)的表情或動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)含義的理解，也更加便于學(xué)生記憶，還有利于課堂氣氛烘托。比如是cry、angry、happy等詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以做出與之同等的表情，又如run、look、jump，教師可以跑，跳，看，不僅對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了解釋，更拉近了師生之間的距離，讓小學(xué)生感覺(jué)教師不是那么難以接近甚至于高高在上。

第二，英語(yǔ)知識(shí)與趣味游戲結(jié)合運(yùn)用。

將所學(xué)英語(yǔ)單詞融入至一些簡(jiǎn)單便捷的小游戲當(dāng)中，并采取一些適當(dāng)?shù)募?lì)措施，既使得小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒高漲還起到對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的作用。比如是一些五官名詞：eye、nose、mouth、ear、eyebrow詞語(yǔ)學(xué)習(xí)后，教師可以組織小學(xué)生同桌之間互相測(cè)試并進(jìn)行位置互換，一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出英語(yǔ)單詞，另一位學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)位置。此項(xiàng)游戲使得小學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)能力都得到鍛煉。長(zhǎng)此以往小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度提升。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方法，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更加可以對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更是得到有效增長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)要不斷對(duì)英語(yǔ)趣味教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，從而提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

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