小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

旦增格桑

【摘 要】在小學(xué)時(shí)期，學(xué)好英語是非常重要的，不但讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨著新課程改革的不斷深化對(duì)小學(xué)英語教師教學(xué)提出了新要求，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自主的課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心。但是在教學(xué)的過程中，還會(huì)有很多問題制約著學(xué)生的發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，找到解決問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 問題 對(duì)策

小學(xué)英語教育作為學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握英語的起點(diǎn)無疑成為了小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分。而就現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不論從學(xué)生層面來看、教師層面來看還是教材層面來看都存在不同程度的問題和不足，基于此，本文采用理論分析和實(shí)地研究的方式就如何有效地緩解現(xiàn)階段小學(xué)英語教育教學(xué)中存在的問題，提高小學(xué)英語教育教學(xué)的水平各方面的內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的分析和研究。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺少口語方面的訓(xùn)練

新課改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，教師在短時(shí)間內(nèi)理解不到其中的教學(xué)思想，使得英語教學(xué)中仍然擺脫不了對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視。這時(shí)學(xué)生年齡非常小，不能很好地記住一些語法內(nèi)容，出現(xiàn)英語成績非常差的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況后，教師就會(huì)更加詳細(xì)地講解語法知識(shí)，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

2.學(xué)生缺少獨(dú)自學(xué)習(xí)生詞、句子的能力

小學(xué)生在課堂上沒有學(xué)會(huì)怎樣根據(jù)音標(biāo)讀單詞，不能透徹掌握生詞，更不能長久記憶住單詞。而一些教師在講解新課之前，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，這將會(huì)對(duì)英語教學(xué)效果產(chǎn)生很大負(fù)面影響，導(dǎo)致教師無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、提高英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，教師要盡量使用英語同學(xué)生交流，減慢語速幫助學(xué)生更好理解，減少使用中文的頻率，這樣學(xué)生就能經(jīng)常利用簡單詞匯進(jìn)行語言表達(dá)。教師也可經(jīng)常使用問句，讓學(xué)生思考、創(chuàng)新，使他們通過回答問題逐漸理解所學(xué)知識(shí)。比如使用“how、 when、 what”等疑問詞，開始講課之前進(jìn)行簡單的英文問候“How are you？”“Fine，thank you.”等，使得學(xué)生能夠熟悉一些常用詞語的使用方法，并逐漸能夠自己表達(dá)，這樣也能夠在輕松氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語。比如在講解五年級(jí)課程Buying clothes這一課時(shí)，可假設(shè)Alice和媽媽去商店買衣服的情景，就需要同售貨員進(jìn)行交流，可組織同學(xué)們分組扮演其中角色完成對(duì)話：可以安排A組扮演Alice，B組扮演媽媽，C組扮演售貨員，“What can I do for you？”“Id like to buy a dress.”等多種句式就會(huì)順利產(chǎn)生，學(xué)生從中也可學(xué)到“buy” “or”等單詞。

2.在課堂中融入多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)發(fā)展迅猛，英語教師要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要在英語教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，活躍英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行PEP小學(xué)英語What is your favourite food？時(shí)，教師可以在課前將文章內(nèi)容制作成PPT的形式，然后在課堂上可以通過電腦等多媒體播放，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)情境，然后教師需要在視頻中將英語理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀看視頻，加深英語知識(shí)理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師在此學(xué)習(xí)情境下需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章通讀一遍，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概了解，然后在讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，在朗讀過順利找到文章中心，加深對(duì)文章的理解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生英語的口語能力，真正做到英語知識(shí)的學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)。

3.英語課堂中使用導(dǎo)入式教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

導(dǎo)入式教學(xué)方法就是指，教師在教學(xué)過程中以英語教材為基礎(chǔ)，在課堂上導(dǎo)入一些英語游戲、英語繪畫以及英語演講比賽等方面內(nèi)容，給學(xué)生營造一個(gè)愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中時(shí)始終處于興奮狀態(tài)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維。例如，教師在講解PEP三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)英語Do you like pears？這節(jié)英語課時(shí)，文章學(xué)習(xí)的中心是讓學(xué)生說出自己喜歡的水果，教師在講解過程中可以先向?qū)W生講解文章的中心內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師再根據(jù)學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們導(dǎo)入“你們最喜歡的水果是什么？我們身邊都有什么水果？”等問題，讓小學(xué)生分組進(jìn)行討論，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

4.提供自主活動(dòng)的空間，發(fā)展創(chuàng)新思維

小學(xué)教師要想保證英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要在小學(xué)英語教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的自主活動(dòng)，進(jìn)而增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，從而提高小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。例如，例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng)，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如：學(xué)了sports：football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一個(gè)調(diào)查表：What sport do you like？分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們的參與意識(shí)和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要全面貫徹落實(shí)新課改要求，不斷完善自身素質(zhì)和提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提升學(xué)生的英語綜合能力。

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