小學英語賽教課，七步定輸贏

何海燕

【摘 要】小學英語賽教是選拔人才的重要手段。教師要積極尋找突破口，通過互動、強化基本功、挖掘文本、多元化評價等方法優(yōu)化設計、揚長避短，從賽教中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值。

【關鍵詞】小學英語 賽教 設計 思考 價值

近年來，各級各類賽教活動如雨后出筍一般涌現(xiàn)了出來，許多中青年教師憑借自身扎實的教學功底、別具一格的教學風格在一些賽事中獨占鰲頭。賽教是教師實現(xiàn)自我、提升自我的最佳機遇。然而，如何做到有的放矢，從眾多參賽選手中脫穎而出呢？

一、互動鋪墊，潤物無聲

課堂是教師的教和學生的學的雙邊活動。學生的狀態(tài)直接影響教學活動的效果。良好的課堂組織和互動關系會在讓師生在第一時間拉近距離，產生好感。熱身活動要巧妙，課前互動，了解本班學生性格特點，投其所好，如使用英語貼名牌、RAP、TPR活動吸引學生注意力，展現(xiàn)親和力瞬間讓孩子們產生興趣。其次，賽教課要兼顧評委和學生的雙重口味。但課堂活動不能只注重熱鬧，忽視活動的落實情況。好教師善于把控課堂節(jié)奏，牽著學生跟老師思路走，課堂既不會過于平實又不會過于花哨。

二、關注細節(jié)，揚長避短

一節(jié)課的好壞，功夫往往在課外。因此，必須做到未雨綢繆。第一，事先對賽教流程、常規(guī)性評價規(guī)則做深度解讀，分析自己優(yōu)劣勢，積極查漏補缺。比如，是上15分鐘左右的微型課還是40分鐘帶學生上課？有無答辯，答辯可能會問到哪些問題？大班額授課還是小班化？有無說課環(huán)節(jié)，說課側重什么？第二，儀容儀表自信、教態(tài)自然、著裝職業(yè)化這些第一印象，會在5分鐘內成為首個加分項目。第三，指令明確、體態(tài)語豐富、流利的全英課堂會讓評委對你刮目相看。

三、內強素質，人有我優(yōu)

處于變革時代，既要學會教一張嘴一支粉筆一塊黑板的課，又要會教十八般武藝俱全的多媒體授課模式。以下三項基本功值得大家加強修煉：

簡筆畫來增色。有些場合的賽教，要求“裸教”——即現(xiàn)場只提供一張教材復印紙、黑板和粉筆。這個時候，簡筆畫作為最簡單、易操作的工具瞬間可以為課堂增色。

借助簡單教具。通常，制作單詞卡等教具比較常見，但要注意盡量使用醒目的彩色筆加粗、增大字號，突出難點，如果碰到低段教學時，也可以將四線三格畫出來。另外，入教室前結合本課內容，快速掃視教室哪些實物可以為本課內容服務，提前做好規(guī)劃。

多媒體課件制作要去粗取精。一些選手過度依賴多媒體課件，一節(jié)課從頭到尾都在放P（PPT），本末倒置地把PPT播放當成重點，課堂任務落實反而成了次要的。因此，在多媒體課件制作過程中要做到避免課件過于花哨分散學生注意力、PPT頁碼過多、容量過大。

四、深挖文本，升華情感

上好一節(jié)課，好的教學設計是根基。那么設計的依據(jù)何在？顯然，依照小學英語新課程標準，深入挖掘文本，明確本課在本單元、本冊書，甚至整個小學英語階段的地位，逐步分解、滲透、落實各級目標。而所有目標中，最容易被忽視的就是情感目標落實。立德樹人是任何學科教育的根本，英語課堂也不能例外。比如，seasons話題可以引導學生體悟人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

五、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活

小學英語包括數(shù)字、顏色、天氣等15個話題范圍。新課標中提出要“根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式”。因此，通過設計各種各樣的活動，巧妙創(chuàng)設真實語言環(huán)境，充分利用教學資源，采用聽、說、玩、演、唱等方式，開展模擬真實生活場景的交際活動，還原本課重點，達到正確運用的目的，真正實現(xiàn)“做中學，玩中學”，充分體現(xiàn)小學英語的“工具性”和“人文性”。

六、規(guī)劃板書，點亮課堂

板書是教師在教學過程中輔助課堂表達的基本工具，在黑板上對教學重難點進行高度概括，規(guī)范、工整、美觀的板書設計不僅有示范作用，如果能做到圖文并茂，定能增強理解、加深記憶、提高學習效率。通常來說，板書要簡明扼要、美觀工整，在主板上書重難點，副板上張貼圖片或者設置評價獎勵區(qū)域。對于書寫較差的選手，可以用提前打印好的圖片來布置，揚長避短。另外，偶爾會出現(xiàn)書寫錯誤，切忌慌作一團，順手涂抹。板書設計不僅是心理狀態(tài)的體現(xiàn)，也是教師基本素養(yǎng)的展現(xiàn)。

七、評價多元，激發(fā)興趣

聽過太多英語課，整節(jié)課師生雙方都悶悶不樂。因此，課堂上要做到教師評價與互評、自評相結合，教師的評價語除了做到多樣化、口語化還要運用豐富的肢體語言，有時一個眼神、一次擊掌、一句鼓勵可以讓學生鼓足勇氣去表達，盡量正面評價、多作鼓勵。同時，在課程結束時，要充分考慮到學生個體差異，將課堂內容向課外延伸，對比中西文化差異，讓學生對英語課程產生自學、樂學的濃厚興趣。

總之，賽教是對個人素養(yǎng)的綜合考量。一節(jié)好的賽教課既要體現(xiàn)理性的知識層次，又要展現(xiàn)感性的個人魅力。除了深厚的專業(yè)功底做奠基，更多地需要賽前的冷靜、深度思考和臨場應變。唯有這樣，才能厚積薄發(fā)，使一堂課有趣、有效、有內涵，贏得學生和評委雙重點贊。

參考文獻

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