時事政治在高中政治教學中的應用

唐惠煌

【摘 要】隨著現(xiàn)在新課改的不斷改革，高中政治教學中不僅要學習很多經(jīng)典的思想以及政治理論，還需要將時事政治更好地應用到高中政治教學中，提升高中生對于時事政治的了解和分析能力，避免因為課本內(nèi)容過于老舊而帶來的負面影響。本文首先分析了時事政治在高中政治教學中的作用，然后對于如何采取措施進行詳細的闡述。

【關鍵詞】新課改 時事政治 課本 措施

高中生已經(jīng)有了自我判斷是非的能力，因此在進行高中課程設置時課程內(nèi)容較為綜合，高中政治中的時事政治就能較好地體現(xiàn)這一點。高中政治課程在推進全面發(fā)展浪潮的過程中，能夠幫助學生牢牢地掌握正確解決問題的方法。但是現(xiàn)在的高中政治教學在進行時事政治的開展中還存在一些問題，教學進程也存在一定的問題，因此需要調整開展時事政治課程的方式方法，最終提高高中生的政治思想覺悟，學習興趣以及綜合素質，避免因為課本內(nèi)容過于陳舊帶來的弊端。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

1.豐富高中政治教材內(nèi)容

我國大部分學校在進行課本選擇的時候還是更加偏向理論方面的知識，而高中政治課本也能夠很好的體現(xiàn)這一特點。課本內(nèi)容一旦確定之后就會很多年都會學習相同的內(nèi)容，即使細節(jié)上可能會出現(xiàn)一些變動，但是總體內(nèi)容和社會現(xiàn)實之間有一定差距，課本內(nèi)容較為滯后，而學生的考試內(nèi)容卻在不斷與時俱進。為了緩解這一矛盾，高中政治在講解時需要加上時事政治的內(nèi)容，這樣才能確保最終學生學到的知識不單純只是枯燥的理論知識，還能夠和時代之間相互呼應，教學內(nèi)容能夠與時俱進。

2.培養(yǎng)學生理論分析以及解決實際的能力

在現(xiàn)在的教育體系的學習中，高中政治教學最終只會讓學生有強大的記憶能力，學生分析問題的能力沒有提高，不能按照課本中的知識點對于時事政治進行分析，最終導致學習到的東西沒有發(fā)揮的地方。學習時事政治之后，教師能夠提出具體問題讓學生根據(jù)知識點進行分析，學生在每一次分析之后都能增加自身分析知識的能力，最終符合素質教育的目標。

3.教師角色進行轉變

在傳統(tǒng)的教學方式中教師處于主導地位，而學生只是單純地學習教師傳授的知識點，這樣的情況導致學生在接受知識時相當被動，學生沒有學習的興趣，導致教師在課堂上進行講解，臺下學生不配合教師進行教學，最終教學沒有效率。教師將時事政治加入到高中政治學習中，能夠改變教師主導的教學模式。教師有意識地轉變自身的角色，給學生更多的機會進行表現(xiàn)。教師可以在課下留些家庭作業(yè)，讓學生根據(jù)自身的興趣尋找跟課本知識點相關的時事政治，這樣能夠吸引學生的學習興趣，然后讓學生相互評價尋找到的時事政治的內(nèi)容，學生能夠集中注意的分析其他人的時事政治的內(nèi)容，然后提高學生學習政治的積極性，最終確保課堂效率得到提高。

二、時事政治在高中政治教學中的應用對策

時事政治教學是政治課程中的一項主要內(nèi)容，主要就是通過引入和時代相吻合的知識點來拓展學生的視野，幫助學生樹立正確的價值觀，然后促進學生能夠得到積極進取的精神。時事政治在高中政治教學中的作用不僅僅是表現(xiàn)在形式上，還需要內(nèi)化到實際內(nèi)容中，這樣才能確保教師在進行教學時結合實際情況，突出教學的優(yōu)勢。

1.端正教師觀念，加強對于時事政治的重視

隨著現(xiàn)在教學改革的不斷發(fā)展，高中政治在教學目標上需要進行各個方面的創(chuàng)新，在此基礎上還需要堅持學生的主體地位，這樣才能確保教學內(nèi)容和學生學習相互結合，這才是教學的關鍵。在這種情況下，政治教師需要在教學中端正自身對于政治知識的態(tài)度，將書本上的內(nèi)容和時事政治相互結合，然后還需要明確時事政治的積極性，這樣才能確保實際情況和政治理論更好地聯(lián)系到一起。此外，教師還需要樹立自身的良好形象，然后通過教師的自我完善去樹立典范，然后將時事政治的熱點內(nèi)容更好地使用到課堂教學之中，最終提高學生的學習效率。

2.通過多種方式做好時事政治的應用

時事政治在高中政治課堂中的應用較為復雜，不是單純的將知識點告訴學生就能夠完成課程，加之時事政治的內(nèi)容包羅萬象，教師不可能將所有的內(nèi)容都教給學生，只能將分析時事政治的方式教會學生，而且在進行教授過程中需要注意使用多種方式共同進行的教學模式，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，最終確保學生更加接受相關的內(nèi)容。教師可以找到特定的時間組織各班學生進行政治時事的大型講座，將學習技巧通過講座的形式表現(xiàn)出來，這樣能夠增加學生的知識量，然后學習到相關分析時事政治的方法，有利于學生之后獨立地進行學習。例如，在最近美國打貿(mào)易關稅的時間中，教師可以通過講座的方式讓學生更好地理解時態(tài)發(fā)展的過程，然后給學生機會讓學生進行分析，最終通過學習激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉思維能力。

3.結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學

素質教育的改革已經(jīng)在我國教育界中進行了普遍運用，這也能體現(xiàn)我國的經(jīng)濟水平的不斷提高以及科學技術的不斷發(fā)展，在素質教育的推動下，教師在教學期間需要更多地使用多媒體開展教學，這種形勢已經(jīng)是大勢所趨。教師在進行時事政治教學時單純的以文字的形式呈現(xiàn)給學生后，首先文字只是片面的，學生不能了解前因后果，在進行分析時會出現(xiàn)很多問題。其次，單純的文字不能吸引學生的學習興趣。因此教師在進行時事政治時要科學地使用現(xiàn)代化設備，通過多媒體將收集到的時事政治的內(nèi)容通過照片和視頻的方式進行呈現(xiàn)，利用多媒體技術完善教師的教學質量。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足教學需要，因此使用多媒體進行呈現(xiàn)就顯得至關重要。

時事政治是高中政治教學中較為重要的一個內(nèi)容，對于開拓學生的視野，增強學生的分析能力都有很大的幫助。傳統(tǒng)的政治教學只是單純的對于理論知識進行學習，忽視了時事政治的重要性。針對這種情況，教師需要改變原有的傳統(tǒng)模式，增加政治課堂中時事政治的內(nèi)容，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，最終更好地完善自我。

參考文獻

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