小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“開放性”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體參與

唐海明

【摘 要】如今，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國大舉推進(jìn)，教育的宗旨是要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，主張將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，推行新型的開放式教學(xué)模式，提倡可以讓學(xué)生踴躍地探討知識(shí)的泉源，明確學(xué)生在教學(xué)中的重要性，營造生機(jī)勃勃的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文將重點(diǎn)研討怎么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新型的開放式教學(xué)模式，提升教學(xué)品質(zhì)，培育學(xué)生思維能力，貫徹素質(zhì)教育的宗旨。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)形式

小學(xué)生正值年輕力盛時(shí)期，在課堂上過于活躍，常常不能好好地坐在座位上，對(duì)什么都感到好奇，在學(xué)習(xí)上不能夠靜下心來，教師對(duì)學(xué)生最初的教育就是規(guī)范課堂紀(jì)律。于是，為了達(dá)到讓學(xué)生專心聽課、教師順利上課的目的，教師要求學(xué)生上課要坐直、兩只手要放在背后面，這樣整個(gè)教室里就像都坐著軍人一樣，各個(gè)的動(dòng)作都整齊劃一，可是，這樣的教學(xué)氛圍從外面看起來雖然學(xué)生都像是在專心聽老師上課，但是當(dāng)我們像學(xué)生一樣坐在里面的時(shí)候，我們卻會(huì)感到十分壓抑。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育更為注重素質(zhì)教育。本文將重點(diǎn)探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新型的開放式教學(xué)模式。

一、提供給學(xué)生一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)

課堂是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主要場所，是學(xué)生獲取知識(shí)、增加才能的首要地方。教師在教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生渴望知識(shí)。新局勢下，為了推進(jìn)開放式的課堂，教師首先要改變的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍不會(huì)壓抑，一個(gè)輕松、協(xié)和的學(xué)習(xí)氛圍是對(duì)學(xué)生的思維有幫助的，教師應(yīng)該努力去營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍。在上課的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，在遇到問題時(shí)，讓學(xué)生自主去討論、交換看法，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我。教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，只有讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)，讓學(xué)生擁有童趣，創(chuàng)造一個(gè)集輕松、和睦、對(duì)等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，讓學(xué)生踴躍地研討知識(shí)的來因去果。

例如，在《數(shù)學(xué)廣角——推理》一課中，我和同學(xué)們一起做游戲，具體游戲內(nèi)容如下：我將粉筆藏在任意一只手中，讓認(rèn)為粉筆藏在我的右手的同學(xué)都站在我的右手邊，認(rèn)為粉筆藏在我的左手的同學(xué)都站在我的左手邊。我給同學(xué)們提示讓他們自己選擇站邊，每個(gè)人都可以根據(jù)自己得到的提示做出自己的選擇。教課堂上，我讓學(xué)生都可以勇于去思考、勇于去實(shí)踐、勇于去玩耍。在這種氛圍下，學(xué)生會(huì)覺得教師平易近人；在這種氛圍下，學(xué)生一直都會(huì)帶著喜悅的情緒去學(xué)習(xí)，把“讓我去學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胍W(xué)習(xí)”。

二、開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教育因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的迅速提高而得到了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。小學(xué)生與生俱來的活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，促使教育應(yīng)往適應(yīng)學(xué)生身體發(fā)育和精神豐富方向上發(fā)展，尊崇每個(gè)學(xué)生的特性。因?yàn)樵趯W(xué)生的初始教育階段，學(xué)生腦中還沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，容易對(duì)數(shù)學(xué)這門比較枯燥的學(xué)科感到乏味，但是學(xué)生對(duì)于平時(shí)已經(jīng)熟識(shí)的事物還是興致勃勃的，教師要深入發(fā)掘課本知識(shí)和生活之間的緊密聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)生身邊耳熟能詳?shù)氖挛?，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。此外，因?yàn)榭萍嫉奶岣?，多媒體在教學(xué)中普遍被應(yīng)用。教師要利用多媒體可以播放圖片、錄像等優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，開放課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的功效。

例如，在進(jìn)行《位置與方向》一課的教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生熟悉的校園作為材料來進(jìn)行教學(xué)。第一問：同學(xué)們我們教學(xué)樓的東方向、南方向、西方向、北方向分別都有什么呢？（方向問題）第二問：同學(xué)們你們的前后左右都坐著誰？（位置問題）我將學(xué)生要掌握的知識(shí)與這兩個(gè)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，因?yàn)檫@兩個(gè)問題中所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生十分熟悉的材料，所以學(xué)生都表現(xiàn)得興致盎然，無不熱烈地討論著，每個(gè)人都想先說出他們的答案。問題中涉及的材料都是取自學(xué)生身邊的熟悉的事物，將這些學(xué)生身邊熟悉的事物與課堂結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活是數(shù)學(xué)的起源，數(shù)學(xué)實(shí)踐于生活，生活中無不充斥著數(shù)學(xué)。

三、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的展開過程，全方位都得以進(jìn)步

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教室里通常都只有教師一人在講，學(xué)生被迫地去聽講，教育就好像只是在制造一個(gè)個(gè)只會(huì)考試的機(jī)器，教師已經(jīng)提前設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)過程，沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)的展開過程，學(xué)生只是在課上充當(dāng)聽眾的角色。新局勢下，教師的教學(xué)應(yīng)該不停的給學(xué)生提出開放性問題和開放性知識(shí)構(gòu)造，誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究知識(shí)是從何而來的，讓學(xué)生加入到知識(shí)產(chǎn)生的過程中，在學(xué)生探究的過程中，擁有協(xié)作、溝通等本領(lǐng)，養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)思維，可以掌控學(xué)習(xí)，全方位都得以進(jìn)步。

四、開放性的教學(xué)方式，關(guān)切學(xué)生的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評(píng)判一個(gè)教師的上課是看教師的課堂構(gòu)造是不是完整的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師都很重視自己課堂的結(jié)構(gòu)是否完整。但是，經(jīng)過長期的經(jīng)驗(yàn)積累得出，如果教師執(zhí)著于完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，這必然會(huì)忽視學(xué)生的參與感，讓學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去探究、溝通，這不利于學(xué)生發(fā)展思維，中止了學(xué)生的溝通和探索，不僅對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展沒有幫助，還與教學(xué)的目標(biāo)相悖。所以，教師上課的時(shí)候，可以不用尋求完整，而是給學(xué)生留有時(shí)間去思索，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展才是重點(diǎn)。

例如，一節(jié)課我會(huì)留十分鐘讓學(xué)生回憶今天上課的內(nèi)容，這十分鐘我將在教室來回走動(dòng)，如果有學(xué)生對(duì)今天上課的知識(shí)有還沒有理解清楚的，我都可以及時(shí)為他們解答。

五、開放性的評(píng)價(jià)

教學(xué)模式未改良之前，只有教師才能對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)估；在開放式課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間多多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師最后在進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不要吝嗇贊美的語言，要多鼓勵(lì)學(xué)生，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿熱情。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我讓學(xué)生輪流上臺(tái)向大家介紹自己都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，然后隨意點(diǎn)幾個(gè)臺(tái)下的學(xué)生，讓他們分別對(duì)臺(tái)上學(xué)生的介紹作出評(píng)價(jià)，最后，我再總結(jié)評(píng)價(jià)臺(tái)上學(xué)生的介紹。

六、總結(jié)

開放課堂教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從各個(gè)方面參與課堂，讓學(xué)生的心理需求得到滿足。開放教學(xué)課堂不僅是反思目前的教育教學(xué)變革，也是響應(yīng)越來越進(jìn)步的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕，小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”比較研究[D]碩士論文，2009，

[2]李俊，人教版與北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究[D]華中師范大學(xué)，2006，

[3]劉淑玉，小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的回顧與探究[J]課程教材研究所，1985（01）