新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率初探

雷爾玲

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)新課程改革正在深入開展，課堂教學(xué)模式需要進(jìn)行深入的改變，傳統(tǒng)上以教師為主體的灌輸式模式已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要，只有靈活運(yùn)用更為豐富有趣的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要樹立學(xué)生在課堂上的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高效課堂。本文主要探究了新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)效率 策略

當(dāng)前我國(guó)正在深入開展人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，教育事業(yè)的發(fā)展受到了更多的重視，新課程改革正在如火如荼的深入開展，廣大教育工作者應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中深入貫徹落實(shí)。小學(xué)生的年齡幼小，具有活潑好動(dòng)的年齡特征，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，緊靠教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生識(shí)字，讀懂課文，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章的含義，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要緊扣教師的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上遵循主次分明的原則，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)。緊緊抓住所學(xué)課文的重點(diǎn)，提挈全篇，講至優(yōu)美之處則動(dòng)易情，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到熏陶與影響，掌握課文知識(shí)點(diǎn)。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《北大荒的秋天》教學(xué)中，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，寫景抒情，行文優(yōu)美，吸引讀者閱讀，學(xué)生喜歡閱讀，文章內(nèi)容很豐富，行文優(yōu)美，閱讀它不僅是一種美的享受，還以優(yōu)美的行為讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，并給學(xué)生帶來深邃的人生的啟迪。在教學(xué)中要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，對(duì)課文中哲理性的主題有所理解，熟悉文章的內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能讀懂課文，并理解其深刻的含義。在學(xué)習(xí)分析理解課文內(nèi)容時(shí)要抓重點(diǎn)，這一課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)就是美麗富饒。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要緊扣這一特征，突破難點(diǎn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)就可以起到事半功倍的效果。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

1.營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)主要以識(shí)字為主，由于低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)心性不定，識(shí)字比較困難，教師通常是采用以寫代記的方式，學(xué)生的壓力較大，學(xué)習(xí)的效果不好。這就需要教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過營(yíng)造一個(gè)具有視覺性和聽覺性刺激的課堂氛圍，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠更加集中精力，有利于課堂教學(xué)效果的提升。教師還要充分起到引導(dǎo)的作用，促使學(xué)生自我思考，自我分析，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特見解。

2.營(yíng)造具有想象力的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，新課改背景之下，要求教師引導(dǎo)學(xué)生形成豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。例如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》《春曉》等古詩(shī)詞時(shí)，要充分利用多媒體的教學(xué)軟件，通過優(yōu)美的音樂和絢麗的影像，引導(dǎo)學(xué)生展開情境的想象，深刻地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段之一，影響著生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合，這是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合，主要是指在課堂教學(xué)過程中利用多媒體的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)主要是利用信息技術(shù)具有的圖、文、形、聲并存的特點(diǎn)，通過生動(dòng)形象的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)課文《西湖》時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些杭州西湖美景的圖片，然后配合上中國(guó)古典的音樂，讓學(xué)生可以身臨其境地體會(huì)我國(guó)大好山河的壯闊與美麗，在這種課堂氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的想象力。

四、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

1.樹立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，課堂教學(xué)主要是填鴨式的灌輸教學(xué)，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生和教師之間缺少相應(yīng)的溝通，最終學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了課堂教學(xué)的效率。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一方面，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；另一方面，要充分關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用真摯的愛心與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡這門課程，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。例如在講解《春光染綠我們雙腳》課文時(shí)，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、茂密的森林等等，通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的獨(dú)特魅力，之后閱讀課文感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處。這樣的語(yǔ)文教學(xué)是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

伴隨著新課改的提出，素質(zhì)教育下的課堂教育要求教育的內(nèi)容和方式尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。一方面，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在考慮學(xué)生個(gè)性的前提下，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全班各個(gè)層次的學(xué)生共同發(fā)展。另一方面，教師要注重情感教育，在課堂教育中融入自己的真心和愛心，通過情感的感染力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的背景之下，提高課堂教學(xué)效率是素質(zhì)教育的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，通過提高自身的能力和素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)，在了解學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的前提下，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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