推動初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效開展的策略分析

何勝海

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已然成為當(dāng)代社會發(fā)展最主要的推動力，作為祖國的新一代，必然要掌握信息技術(shù)來更好地建設(shè)祖國。因此，開設(shè)信息技術(shù)課，完善信息技術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代初中教育建設(shè)必須要做的事。隨著學(xué)校的現(xiàn)代化教育改革的程度不斷深化，學(xué)校的信息技術(shù)課也應(yīng)該緊隨發(fā)展，為培養(yǎng)祖國的新一代做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

說要提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，那么怎么才算有效呢？有效就是指通過老師的教學(xué)，學(xué)生對信息技術(shù)的掌握水平相較之從前能得到更大程度的提高，完善自身的技能?，F(xiàn)代教育講究全面發(fā)展，初中生任務(wù)量較大，在信息技術(shù)課堂上，要用有限的時間盡可能地汲取盡量多的知識并扎實掌握，本文結(jié)合自身經(jīng)驗，就如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提出自己的觀點看法。

一、教師提高自身授課水平

以前由于我國的信息技術(shù)并不是很發(fā)達，導(dǎo)致對初中信息技術(shù)的重視程度也不夠，近年來我國的信息技術(shù)水平不斷提高，加上初中教學(xué)改革不斷深入，信息技術(shù)課堂的受重視程度也越來越高。在初中教學(xué)上，教師對教材的依賴性較高，初中信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，這就要求教師必須要先讀通弄懂課本，課本上所講述的知識，教師首先要熟練掌握，才能保證學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)順暢，教師將學(xué)生需要掌握的知識做到心知肚明，搞清重點、難點知識，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行授課，避免模式化教學(xué)，通過與學(xué)生的實際接觸了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大小、接受能力高低等[1]。教師還要根據(jù)教學(xué)改革的發(fā)展方向，結(jié)合自身的教學(xué)實際，制定科學(xué)可行的教學(xué)方針，不僅要保證學(xué)生有能力學(xué)習(xí)下去，還要保證學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，保證我國的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

二、增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

如果學(xué)生對信息技術(shù)提不起來興趣，那么即使老師教學(xué)再努力也都是白費的。初中生是一個熱情洋溢、積極向上的群體，對任何事物都保持著強烈的新鮮感，教師應(yīng)該抓住初中生的這一特點，調(diào)動起學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)下去的動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，初中的信息技術(shù)課需要學(xué)生自己動手操作的地方較多，雖然大部分學(xué)生喜歡玩電腦，但是玩電腦熟練，并不等同于學(xué)生對信息技術(shù)掌握也是熟練的，教師作為學(xué)生的指路明燈，應(yīng)該指引學(xué)生怎么走，將學(xué)生玩電腦的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上來。根據(jù)初中生群體的興趣點所在，結(jié)合教學(xué)實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師在上課時不要刻意嚴(yán)肅，要減弱與學(xué)生之間的距離感，提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時將所需知識學(xué)到手。例如教師在課上教授搜索引擎的使用時，為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)搜索自己感興趣的東西，利用網(wǎng)絡(luò)更好的提高自身的知識儲備，教師還可以根據(jù)初中學(xué)生愛玩游戲的特點，在課堂上練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，允許學(xué)生玩電腦自帶的游戲，以此提高學(xué)生的動手操作能力和對鼠標(biāo)運用的熟練度。

三、結(jié)合實際改進教學(xué)方法

在信息技術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段（例如填鴨式教學(xué)、注入式教學(xué)、灌輸式教學(xué)等）已經(jīng)不再適用于改革后的課堂，不能滿足學(xué)生的需要，由此加大了教學(xué)難度。因此，初中教師在上課時就要改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實際情況，結(jié)合改革后的教學(xué)方針走向，采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)課堂有效性。把傳統(tǒng)的向?qū)W生硬性灌輸知識的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主求學(xué)的模式，既可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識點，還可以讓學(xué)生對信息技術(shù)保持興趣，甚至可以自己去鉆研。社會越來越重視中小學(xué)生的信息技術(shù)受教育水平，現(xiàn)在以及日后信息技術(shù)教學(xué)方面的資源也會越來越好。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要把握好現(xiàn)有的良好資源，教會學(xué)生怎么利用資源，積極主動的運用資源去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互合作，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，把信息技術(shù)教學(xué)的工作落實好，就要求老師們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的特點有針對性的教學(xué)，學(xué)生將所學(xué)知識把握好。

四、合理督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)

在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以采取多種方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好信息技術(shù)知識，也包括課上提問、課下作業(yè)、不定時的檢測等，這樣可以讓學(xué)生的知識能力及時的得到反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢劣勢所在，及時改進，也便于老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整上課方法[3]。根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師也要采取不同的方法，對于成績較好的學(xué)生老師要告訴他們：“勝不驕，敗不餒”，對于成績不是很理想的同學(xué)，老師要告訴他們：“失敗是成功之母”，多多鼓勵學(xué)生，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，不只是短暫的事，這是一項長期的工程，需要學(xué)校和家長的共同努力。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)工作中應(yīng)緊跟時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念，探索更合適的教學(xué)方針，讓自己和學(xué)生都在不斷學(xué)習(xí)中不斷進步。

參考文獻：

[1]王志強.如何提高信息技術(shù)課堂的有效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（6）.

[2]王素青.信息技術(shù)教學(xué)體會略談[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（11）.

[3]崔志強.新課標(biāo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011（8）.