我知足我幸福

楊明香

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0292-01

我是一名擁有教齡30年的山村教師，起初拿著98元的薪水，現(xiàn)在每月拿著3900多元的工資，我很知足，我很幸福；30年前我住著“床頭屋漏無干處”的低矮黑暗的土坯房，現(xiàn)在住著裝飾一新周轉(zhuǎn)房，我很知足，我很幸福；原來我只是一名中師水平的教師，現(xiàn)在是通過自修函授取得大專文憑的教師，我很知足，我很幸福。

一、環(huán)境改善工作多舒心

如今，閆坪中學(xué)校容校貌煥然一新：十間五層的教學(xué)辦公綜合大樓拔地而起，成為閆坪轄區(qū)標(biāo)志性的高樓。學(xué)校新建了集足球場，籃球場和環(huán)形塑膠跑道為一體的大操場，添置了百多個足球，四十多個籃球，增設(shè)六架乒乓球臺、兩架羽毛球架，課外活動或體育課都能看見大小學(xué)生在操場上打球、踢球的身影，個個學(xué)生臉上洋溢著燦爛的笑容。我們也在閑暇約上對手去PK羽毛球、乒乓球，晚飯后我們?nèi)宄扇涸谒苣z跑道上漫步，說說學(xué)生的成績，交流一些可取的方法；或談?wù)勑聦W(xué)校的建設(shè)：小學(xué)的合并增添了中學(xué)的生氣，周轉(zhuǎn)房的竣工解決了支教老師的住房困難，直飲機方便了師生的飲水，以“桂花”為主題的花園建設(shè)初見雛形，菱形花臺載的紅櫸木已發(fā)芽撒葉，矩形的花臺栽種的映山紅已長出紅葉，矮樹與高樹俯仰生姿。四面的文化墻以“誠信”為主題刊刻著豐富多樣的圖文并茂的成語故事、寓言故事、名人故事，在閑暇的漫步中也能領(lǐng)略中華文化，在這樣的環(huán)境中工作，開心、舒心、幸福感滿滿的。記得在襄陽十三中租房照護孩子讀書的學(xué)生來看我時說：“閆坪中學(xué)的建設(shè)比十三中都好！”

二、與學(xué)生一起成長多幸福

教師是與學(xué)生一起成長的。教師在教育學(xué)生的同時，不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，也可以為自己的教學(xué)相長而歡樂。

作為一名長期帶畢業(yè)班語文的班主任老師，看到自己的學(xué)生在師生的共同努力下，年年中考取得全縣前十的好成績，能不感覺到幸福、自豪嗎？當(dāng)我們看到學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)過程快樂成績不斷提升時，當(dāng)我們接到學(xué)生的祝福短信和電話時，當(dāng)我們收到那一封封、一張張載滿崇敬與感激，洋溢著火熱激情的書信和賀卡時，我們就會感到自己是幸福的人，就會義無反顧地投入到新的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)與學(xué)生共同成長。

一代代學(xué)生的銘記是教師永遠(yuǎn)的安慰，千萬個學(xué)生的感激是教師不盡的財富。這種安慰和桃李滿天下的財富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。教室是我的舞臺，講臺是我戰(zhàn)斗的陣地。在樸實無華的講臺上，我播種理想，收獲了希望。語文課上，我和學(xué)生一起和屈原、曹雪芹對話，同普希金、泰戈爾談詩，聽伊索寓言講人生哲理。綜合性學(xué)習(xí)的課堂上，我們圍繞一個課題，分工合作，各盡所能，享受共同獲得知識的快樂。作文課上，我們互相品評，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，真誠地為學(xué)生指出不足，享受共同進(jìn)步的快樂。野外春游時，我們一路歡歌，一路詩情，把我們的快樂定格在一張張幸福的照片上。班會課上，我們一起談理想，一起談人生，一起談感恩，那樣融洽，那樣和諧。

三、享受愛的回報很幸福

享受愛的過程又是甜美的。記得一位詩人說過：“如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽?！钡拇_，當(dāng)就讀在一中的李小燕告訴我，感謝老師教會了她學(xué)會求知的方法，每次考試都是年級前十名時；當(dāng)就讀在二中的任麗麗告訴我，感謝老師多次鼓勵她不要放棄，現(xiàn)在她在年級占第一名時；當(dāng)就讀在城關(guān)高中的田曼每次打電話問候我的身體，得意地告訴我她愛上了數(shù)學(xué)時；當(dāng)讀完高職高專就職在北京的張靜告訴我事業(yè)有成時；當(dāng)曾經(jīng)的“調(diào)皮大王”在路上碰見我步行，硬要騎摩托車送我回校時；當(dāng)看到現(xiàn)在班上的孩子在我生病給我鼓勵、安慰，送我紙疊的“心”，上面寫著一句句滾燙的祝福的話語時，我會很感動很感動，于是又燃起了工作的熱情，投入到辛勤而快樂的育人之中。

我們山區(qū)的學(xué)生地處偏僻，來自四面八方，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們實行住宿制，六年級學(xué)生特別需要老師的關(guān)心。學(xué)生病了，我就帶他去看病；胃口不好，我就帶他到我家改善生活；天冷了，自己的衣服、孩子的衣服拿給他們穿；下雨了，借給他們雨傘。去春，正當(dāng)緊張復(fù)習(xí)小考，我班的陳小蘭突發(fā)闌尾炎，我連夜把她送到衛(wèi)生所治療，陪他打一夜點滴，第二天等他父母下來把他送到縣醫(yī)院手術(shù)。我們班三十六個學(xué)生中有留守的，離異的，單親的，還有一個是孤兒，這些特殊的群體需要用心靈去尊重，去溝通。我就通過給他們寫“成長記錄”來反映老師對他們的愛。愛和教育是相通的。愛是一種力量，可以融洽師生關(guān)系，愛又是一種溝通，可以啟迪師生的感情。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧全部奧秘就在于愛護學(xué)生。”在平時的教學(xué)工作中，我把愛與教育，理解與引導(dǎo)，尊重與要求辯證統(tǒng)一起來，收到了較好的效果。

只有當(dāng)我們主動去感受幸福、體驗幸福時，幸福才會伴隨我們左右；只有當(dāng)我們在教育教學(xué)過程中勤于思索、勇于實踐、樂于付出、不斷進(jìn)取時，我們才能抓住幸福的尾巴。

作為教師，我們要將教育事業(yè)當(dāng)做一種享受幸福的事業(yè)，在教育教學(xué)過程中付出我們的愛，從中學(xué)會享受課堂、享受學(xué)生、享受生活、享受一切，充分地感受和體驗教育的幸福。