整得其適 合得其所

吳旭勇

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷革新，我們的生活和學(xué)習(xí)不斷信息化，也使得小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性、高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，課堂反饋及時化，數(shù)據(jù)分析細(xì)致化，師生互動、生生互動、人機(jī)互動的交互性，不斷磨合信息技術(shù)與學(xué)科整合的融合點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；融合；有效

【中圖分類號】G620【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0252-01

社會生活的信息化，也使得小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性、高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

一、充分利用多媒體系統(tǒng)，奏響聲音、圖片、動畫的協(xié)奏曲

1.視聽覺有效協(xié)調(diào)，提升語音教學(xué)實(shí)效性。

英語語音課需要文字、圖象、動畫、聲音等多種功能作用于學(xué)生多個感官。它不僅能吸引學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在大腦左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維相互作用，提高學(xué)習(xí)效率，又能為教師控制學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果提供有效的工具。

2.配音系統(tǒng)打分制，提高跟讀模仿有效性。

不同的人物，相同的情境，采用不同的教學(xué)方式和表達(dá)方式，教學(xué)效果截然不同。在英語對話課中，要積極營造自然的語言情境，讓孩子們進(jìn)行交流，發(fā)生真實(shí)的語言對話。在課堂中播放相關(guān)的語音輔導(dǎo)材料，進(jìn)行模仿性練習(xí)，并有意控制節(jié)奏（重讀、輕讀、連讀、失去爆破等），糾正語音錯誤（正口型，調(diào)舌位），跟準(zhǔn)語調(diào)。在編寫新的對話時，孩子可以把自己編的對話錄起來，發(fā)到班級微信群，讓同學(xué)一起來聽、一起評價、相互監(jiān)督，讓作業(yè)變得更加有趣。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，更新閱讀方式彰顯語言學(xué)習(xí)生活化

我們的學(xué)生在中文語境下學(xué)習(xí)英語，缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境和氛圍，學(xué)生的聽說能力因此受到很大的障礙，而大量的信息網(wǎng)絡(luò)資源恰到好處的彌補(bǔ)這一不足。

1.與教材話題相匹配，開展課內(nèi)閱讀。

英語學(xué)科不像語文學(xué)科，各個年級都有很多的必讀書目，孩子們都能根據(jù)自己的喜好來選擇閱讀書目。而英語學(xué)科有較多的限制，閱讀書目的選擇需要老師幫助完成，對學(xué)生的閱讀要求也相對較高，沒有一定的詞匯量學(xué)生讀不懂文章。老師利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇與我們教材相匹配的閱讀材料供學(xué)生閱讀，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的單詞可以到網(wǎng)絡(luò)上查閱，可以查到發(fā)音、中文解釋等，幫助學(xué)生閱讀。

2.走出教材聯(lián)系實(shí)際，開展拓展閱讀。

老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)入www.4english.cn等英語網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，里面有實(shí)時英語新聞、電子圖書故事、動畫故事、電影乃至各種各樣的聽力練習(xí)，語言豐富，形式多樣。學(xué)生根據(jù)自己的水平可以聽英語新聞，了解天下事；看電子圖書，加強(qiáng)認(rèn)讀，開闊視野；看動畫故事、電影，提高興趣；也可以進(jìn)行聽力練習(xí)，檢測自身的聽力，同時提高聽力。

三、積極運(yùn)用信息技術(shù)，突顯學(xué)科融合的交互性

運(yùn)用信息技術(shù)整合英語課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)系統(tǒng)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的交互性、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的個性化。從教師的教學(xué)方式上來講，使得教學(xué)更加方便快捷，栩栩如生，利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，突破了教材是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量；對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容。充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，在課堂中實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、人機(jī)互動，提高學(xué)習(xí)效果。

1.系統(tǒng)推送題目，體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)個性化。

在課堂教學(xué)中，老師在系統(tǒng)設(shè)計(jì)一些題目，準(zhǔn)備題庫。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況用系統(tǒng)推送功能，給不同層次的學(xué)生推送相對應(yīng)層次的題目，老師可以任意組合題目，真正體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對性和有效性。學(xué)生在ipad上直接答題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，然后結(jié)合學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋，把錯誤的題目利用希沃白板的軟件系統(tǒng)進(jìn)行同屏對比分析，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，有效融合信息技術(shù)，讓技術(shù)為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

2.圖形統(tǒng)計(jì)結(jié)果，體現(xiàn)評價反饋具體化。

反饋的及時與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)教學(xué)反饋速度慢，致使教學(xué)效率較低；而利用信息化教學(xué)則可避免以上情況出現(xiàn)。學(xué)生答題結(jié)束，系統(tǒng)在佛那個批改，馬上對學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行分析，繪制圖形，以條形統(tǒng)計(jì)圖或者是以圓形統(tǒng)計(jì)圖的形式展示，統(tǒng)計(jì)可以具體到個人，讓數(shù)據(jù)在圖形中體現(xiàn)，看起來一目了然。

結(jié)合我們小學(xué)英語的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)可以突出重點(diǎn)，幫助教師突破難點(diǎn)，引導(dǎo)教師對所教的內(nèi)容進(jìn)行反思與回顧，然后結(jié)合學(xué)生反饋回來的信息及時有效地做出調(diào)整，對不同層次的學(xué)生做出具體的指導(dǎo)，爭取做到課堂問題盡快解決。

四、深刻了解信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

新時代的學(xué)生不僅需要較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)，更需要信息素養(yǎng)，各學(xué)科的綜合素養(yǎng)等。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生獲取分析、加工（包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題）和利用（包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋┬畔⒌闹R和能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生對信息內(nèi)容的批判與理解能力。

1.更新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。

海量的網(wǎng)絡(luò)信息，不斷改變了我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)場地也不再是單一的教室，而是學(xué)習(xí)場所無處不在。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，在海量的資源中會選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

2.改變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合的能力、駕馭學(xué)科知識的能力，獲取、利用信息資源的能力等。專家說：“信息技術(shù)不會淘汰人，然而用技術(shù)的人一定會淘汰那些不用技術(shù)的人”。信息技術(shù)不僅會改變我們的生活，更會改變我們的課堂，我們作為老師更要做信息技術(shù)的使用者和掌控者，和學(xué)生們一起做學(xué)科融合的實(shí)踐者，走在信息技術(shù)變革的前沿，一起去探索新型的課堂教學(xué)模式，做學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)者、探索者，把信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)有效整合，整得其適，合得其所。

參考文獻(xiàn)

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]陳麗.《信息技術(shù)與課程整合》.

[3]馬寧，余勝泉.《信息技術(shù)與課程整合的層次》.

[4]王桂英.《多媒體語音系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用嘗試》.

[5]王慶媛.《信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的實(shí)踐與反思》.