論新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)方法

武靜

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對學(xué)生而言，作文創(chuàng)作其實就是學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，圍繞一定的主題在結(jié)合感受和遐想的情況下進(jìn)行寫作的過程。小學(xué)生作文水平的高低，反映了學(xué)生的想象力和文學(xué)素養(yǎng)。為了提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，需要教師認(rèn)真研究學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作興趣；舍棄華麗辭藻，做到有感創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語文；作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0235-01

小學(xué)作文是語文學(xué)習(xí)課程中的一個重要模塊，對于剛開始接觸作文的小學(xué)生來說，寫出一篇作文來還是相對困難的，但小學(xué)作文是一個起點，對學(xué)生以后的寫作有很大的影響，教師在教學(xué)過程中必須要重視起學(xué)生的寫作，在教學(xué)過程中給學(xué)生正確有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從此不再怕寫不出一篇幾百字的文章來。通過教學(xué)過程中的不斷摸索實踐，我從以下幾方面入手，對增強小學(xué)生的寫作能力收到了很好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？我的做法有以下幾點：

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅持不懈地自覺寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。例如：辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。例如：開展作文競賽活動。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、重視學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程轉(zhuǎn)變

假若教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平。因為我們的教師往往從學(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)，學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否，文章結(jié)構(gòu)這些結(jié)果來看待學(xué)生的習(xí)作，這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對于不會寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會挫傷他們的寫作自信心，讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章；對于能寫的學(xué)生則讓他們在習(xí)作中只向老師的目標(biāo)邁進(jìn)，湊字?jǐn)?shù)、抄襲選文，亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨特的個性，而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此，我們語文教師應(yīng)該重視學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程。一位語文教師在教學(xué)生寫記事作文時，他首先給學(xué)生一個字：“雨”，讓學(xué)生在用上這個字寫上一句總起句，寫得好的馬上給予表揚，然后再給另一詞語：“汽車”，要求學(xué)生用一段話把“雨”和“汽車”聯(lián)系上，由于這種重視了習(xí)作的發(fā)展性過程，而且并非一下子要求學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)很多，所有的學(xué)生都能寫出了一段話，而且每位學(xué)生所敘述的內(nèi)容也不同，有的敘述了一則交通事故，有的敘述了自己上學(xué)遲到的事情，有的敘述了母親坐汽車送雨衣的故事，有的敘述了讓座的事情，有的則敘述了“偷車事件”等。學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象，張揚了個性，作文教學(xué)實效大大提高。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)的理念

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往采用“命題式”作文的教學(xué)方法，教師為了提升學(xué)生的考試成績，將作文的教學(xué)活動變成了“文本式”的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師布置的題目和提供的思路或是模板進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方法過于死板，學(xué)生在完成作文時受到很多的束縛，缺少自我思維的融入，使得學(xué)生不愿意完成作文，從而影響了學(xué)生作文能力的養(yǎng)成。在新課程改革下，對于小學(xué)作文教學(xué)的要求不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是要求學(xué)生在完成作文時培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維，有自己的想法。教師在新課改的教學(xué)形勢下，也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)“固定式”的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤办`活式”的情景教學(xué)。如我在上作文課時，不要求學(xué)生各自埋頭寫作，而是全班學(xué)生一起，任意用一個學(xué)生的一段開頭讀給全班聽，下一步就隨機讓其他同學(xué)起來說下一句自己怎么寫，同時鼓勵其他同學(xué)起來說自己的更好的寫法，這樣一直接下去，給每一個學(xué)生都起來說的機會，這樣，全班學(xué)生都會積極思考，積極參與，充分給了學(xué)生思考和創(chuàng)新的空間，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)他人好句子的情境中完成作文，并且在寫作時積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而完成高質(zhì)量的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己心聲的欲望

假如教師單純將寫作聯(lián)系集中于一學(xué)期的八次練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法實現(xiàn)對小學(xué)生寫作能力鍛煉的目的。提升其寫作水平需要令其經(jīng)常記錄所見所感。我在三年級上半學(xué)期就將四次小的寫作練習(xí)制定出來，而下學(xué)期也將三次寫作練習(xí)制定出來。教師在授課過程中將上述寫作訓(xùn)練制定出來并不是就達(dá)到了訓(xùn)練的目的，實際上還需要教師在施教環(huán)節(jié)將創(chuàng)造性發(fā)揮出來，將更多便于其寫作的機會創(chuàng)造出來。閱讀之中將寫作訓(xùn)練進(jìn)行滲透也是不錯的方法。依據(jù)教材特征，擇取讀寫的契合之處，將可供參考的對象提供給學(xué)生，令其可以在模仿中進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而令運用語言能夠有深厚的基礎(chǔ)?？梢哉f，寫作練習(xí)應(yīng)當(dāng)在閱讀之中隨之生成，在潛移默化中提升受教者的寫作能力。而今，新課的背景之下，著眼于教學(xué)實踐，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)通常應(yīng)當(dāng)要有思考消化的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)清楚，受教者在上課的時間就寫出令人滿意的練筆很難實現(xiàn)，一些學(xué)生也存在寫作為了應(yīng)付的情緒。所以，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生負(fù)擔(dān)不加重的條件下，能夠?qū)⑦@種練習(xí)拓展至課外，令其寫作能夠有更充足的時間，之后施教者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真評改，彰顯寫作的實效。

總之，我經(jīng)?？紤]作文授課環(huán)節(jié)，到底何為作文？這一刻我終于明晰其中內(nèi)涵，作文，實際上即為真情實感的載體，應(yīng)當(dāng)將真實情感書寫其中。假如作文教學(xué)環(huán)節(jié)教師能夠保持那份真實，相信作文教學(xué)必定會迎來生機盎然的春天。

參考文獻(xiàn)

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