淺談粉筆教學(xué)在當(dāng)代多媒體課堂教學(xué)中的運用

王滿喜

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0201-02

21世紀(jì)，教育已經(jīng)來到信息技術(shù)時代，教學(xué)手段變得多樣化、便捷化和電子化。隨著教師隊伍里青年教師比例的增加，信息化教學(xué)的方式也變得越來越普遍，顯著加快了這一進(jìn)程，投影儀、PowerPoint在教學(xué)中逐漸扮演著重要角色。相反傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)手段已經(jīng)慢慢淡出學(xué)生的視野，但粉筆教學(xué)在當(dāng)代課堂教學(xué)中就沒有一點優(yōu)勢和作用了嗎，筆者認(rèn)為授課者在當(dāng)代多媒體信息化教學(xué)大趨勢的背景下應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黑板和粉筆的作用，從而達(dá)到一加一大于二的課堂效果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)課堂信息量大。

處于信息爆炸時代的我們每天都會接觸數(shù)以億計的信息，現(xiàn)代教育和社會需求要求學(xué)生具有寬廣的知識面，所以教學(xué)不在僅僅局限于課本知識，必然使得課程設(shè)置數(shù)量增加，每節(jié)課的內(nèi)容也要增加。如何在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容同時拓展學(xué)生的知識面，就成為當(dāng)下教學(xué)需要解決的一個難題。如果僅靠傳統(tǒng)粉筆教學(xué)，顯然時間會過于緊張、有些教師會為了完成教學(xué)任務(wù)就采用“滿堂灌”的方法，較少必要的板書的展示，甚至增添課時進(jìn)行教學(xué)，既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，得不償失。多媒體教學(xué)反映的課程內(nèi)容信息量大，可節(jié)省板書時間，因此利用多媒體輔助教學(xué)可以有效解決這方面的困難。而且可將更多的相關(guān)資料、方法等融入到多媒體教學(xué)中，進(jìn)一步加寬學(xué)生知識面。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容生動有助于學(xué)生理解。

多媒體具有圖像或動畫制作的功能，可以清晰、便捷、準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)核心內(nèi)容。當(dāng)教師講授比較抽象、不易描述的內(nèi)容是，可以獲得相當(dāng)理想的效果。人類接受知識時是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種渠道獲得的，其中視覺占有最重要的位置，聽覺其次。多媒體教學(xué)在視覺和聽覺的表達(dá)方面都有極其明顯的優(yōu)勢，所以合理地使用多媒體教學(xué)，往往可得事半功倍的效果。演示也是多媒體教學(xué)的特有功能，通過動畫演示事物的發(fā)展過程或現(xiàn)象的演變過程，使得認(rèn)知更形象、生動。

3.多媒體教學(xué)有助于提高教師的工作量。

教師在傳統(tǒng)的備課的過程中需要準(zhǔn)備和查閱大量的相關(guān)資料，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，教師可以在很短的時間內(nèi)通過搜索，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課時間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件可以承擔(dān)原本由教師來完成的部分職能，比如出題、改卷等，極大減輕了教師的工作量。多媒體教學(xué)可大大減輕了教師上課時書寫、陳述資料等的工作量，同時多媒體課件可以根據(jù)課程的發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)修改，顯著提高了教師的工作效率。

二、粉筆教學(xué)的優(yōu)勢

1.粉筆教學(xué)有助于學(xué)生集中注意力抓重點學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)模式，板書受黑板大小限制，教師會提前花費功夫分配黑板所要展示的內(nèi)容，黑板上所展示的基本是課堂的核心內(nèi)容，且一般提綱挈領(lǐng)，突出教材的精華，上課內(nèi)容相對來講比較集中，重點難點一目了然，整堂課結(jié)束之前，學(xué)生可以清楚明了的回顧本節(jié)課的內(nèi)容，有助于知識的串聯(lián)和記憶，起到畫龍點睛的作用。。雖然板書沒有多媒體教學(xué)那樣多姿多彩，圖形并茂，但黑板上簡潔的板書，加上老師臨時所標(biāo)記的作為重點強調(diào)的圈點、劃線等符號，非常有助于學(xué)生提高上課注意力，所以粉筆教學(xué)更容易把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)重點上來，更容易讓學(xué)生跟上老師的上課節(jié)奏。

2.粉筆教學(xué)可以避免教師懈怠備課的心理。

教師在教學(xué)活動中扮演中重要角色，教師的教學(xué)水平一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)過程中的懈怠會影響學(xué)生對知識的攝取效率，多媒體教學(xué)一定程度上減輕了教師的工作量，但長期必然會助長教師不認(rèn)真?zhèn)湔n的心理，相反粉筆教學(xué)需要教師真真切切的將知識展示學(xué)生的面前，而不是千篇一律的網(wǎng)絡(luò)模板，這就要求教師必須足夠重視課堂內(nèi)容的布置，提高教師的教學(xué)水平。同時教學(xué)活動是融傳授知識和育人于一體的一種教學(xué)藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，合理使用板書，可收到事半功倍的效果。教師擁有一手漂亮的粉筆字，寫出規(guī)范、科學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生記憶力的板書來，既展示了個人的教學(xué)才能，同時又會贏得學(xué)生的愛戴與尊重。所以粉筆教學(xué)既是對教師教學(xué)的一個考驗也是展示教師教學(xué)風(fēng)采的一扇窗戶。

3.粉筆教學(xué)靈活多變。

多媒體課件雖然內(nèi)容多樣板式多彩，但是內(nèi)容相對固定，展示時不方便更改，上課時，當(dāng)教師有突如其來的靈感時無法及時的展示出來，老師也會因此錯過一些好的想法。而樸素簡便的板書書寫靈活，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，及時調(diào)整自己原有的課前預(yù)設(shè)方案。黑板板書即時性強，隨寫隨看，內(nèi)容可以方便地增刪，同時可以和學(xué)生形成互動，黑板的主人不僅僅是教師，也是學(xué)生展示的地方。當(dāng)學(xué)生有沒聽懂的地方時可以增加板書做進(jìn)一步解釋，可以隨時通過板書貫徹到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，因此粉筆教學(xué)不僅能避免教師一些教學(xué)漏洞還增加了和學(xué)生互動的一扇窗戶。

三、粉筆教學(xué)和多媒體教學(xué)的融合運用

以上所述，均為粉筆教學(xué)和多媒體教學(xué)具有各自的獨特優(yōu)點，但兩種教學(xué)方式也都有其不可避免的缺點。多媒體教學(xué)一定程度上會限制了教師的主動性，教學(xué)由即興發(fā)揮的平臺變成了一個循規(guī)蹈矩的講臺，同時其也會限制了學(xué)生的思考和想象力，對于理論性強、不便借助形象思維來表達(dá)的課程，影響了學(xué)生對理論的深入思考，妨礙了學(xué)生縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系的形成，因為多媒體教學(xué)產(chǎn)生的板書可以永久保留，使得學(xué)生懈怠課堂筆記的記錄，對課件產(chǎn)生依賴，對課堂講解的重視程度也逐漸降低。粉筆教學(xué)因為需要借助黑板展示使得其表現(xiàn)方式單一，基本靠文字輸出，不像多媒體教學(xué)方式那樣形象直觀、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，其次教學(xué)時間有限導(dǎo)致教師展示的教學(xué)內(nèi)容信息量較少，還會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

既然兩種教學(xué)方式具有其各自的優(yōu)缺點，那么融合兩種教學(xué)方式必然是最優(yōu)的選擇，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教育已經(jīng)來到信息技術(shù)時代，教學(xué)方式順應(yīng)時代潮流是必然結(jié)果，所以筆者認(rèn)為當(dāng)今教學(xué)方式的選擇上多媒體教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是主角，但并不代表粉筆教學(xué)就該推出舞臺，相反粉筆教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在其獨特的方式下融入多媒體教學(xué)課堂，一起筑起教學(xué)的大樓。

對于一些帶有推導(dǎo)性或計算性方面的教學(xué)內(nèi)容，不太適用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該著重采用粉筆板書當(dāng)眾推導(dǎo)計算，使用多媒體，缺少教師的演算過程，雖然課程內(nèi)容推進(jìn)加快但是不易于學(xué)生對一些細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)的掌握，影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此這些教學(xué)內(nèi)容最好采用粉筆教學(xué)方式，教師邊講解邊在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)演算，學(xué)生可以跟隨教師的粉筆進(jìn)行思考從而有利于課程內(nèi)容的掌握。

而對于一些晦澀難懂需要借助圖片或動畫展示的教學(xué)內(nèi)容時，則可采用多媒體教學(xué)，并不是所有的學(xué)生都有良好的想象力，很多事物在學(xué)生有限的認(rèn)知里是無法想象的，所以多媒體的展示顯得十分重要，它可以幫助學(xué)生理解未知世界，從而提高學(xué)習(xí)效率。

無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)方式，其主體都是學(xué)生，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作積極的參與者，而不是知識的被動接受者。只有不斷地將教學(xué)主體與教學(xué)客體更完美地結(jié)合，教學(xué)效果才會表現(xiàn)得更出色。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件等因素進(jìn)行靈活選擇，融合教學(xué)。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)和粉筆教學(xué)各有其利弊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活選擇融合教學(xué)，做到揚長避短，發(fā)揮其一加一大于二的教學(xué)效果。21世紀(jì)教育信息化時代，從事教育的工作者應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教育中找到兩者間的契合點，不能完全把多媒體教學(xué)作為唯一手段而放棄粉筆教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分將粉筆教學(xué)的優(yōu)勢融入多媒體教學(xué)的課堂當(dāng)眾，既能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生在相同的時間內(nèi)掌握更多的基本知識和基本技能，真正達(dá)到教書育人的目的。