淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張雅娟

【摘 要】創(chuàng)新是民族發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，也是提高我國國際競爭力，促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。創(chuàng)新能力是重新組合自己已有知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生一種新的想法或創(chuàng)造一種新型事物的能力。隨著新課程教學(xué)改革的推廣很普及，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求?；瘜W(xué)是一門自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效資源。本文主要分析了如何在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0179-02

化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)是一門生活性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在生活中有著廣泛的實(shí)際運(yùn)用。加強(qiáng)化學(xué)課程教學(xué)，借助于生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象及其豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠燃起學(xué)生的思維火花，營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，開展探究實(shí)驗(yàn)，引入課外化學(xué)科技活動(dòng)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，全方位、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，教師講學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的傳授，很少提出自己的觀點(diǎn)和想法，這種教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生記住一定的知識(shí)，但是學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到提高，且嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考與探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要在教學(xué)中增加問題探究環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)器材、標(biāo)本、多媒體等方式向?qū)W生展示化學(xué)學(xué)科的豐富多彩性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有一定探究性質(zhì)和挑戰(zhàn)性質(zhì)的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的才能，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

二、注重化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)課程中的很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，但是在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中教師并沒有重視教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這不僅僅不利于學(xué)習(xí)效果的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在今后的化學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，比如可以通過實(shí)際的生活情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，通過化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活內(nèi)容的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外教師還可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以在化學(xué)課后安排一些和生活息息相關(guān)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以安排一些比較有趣的小實(shí)驗(yàn)，這不僅僅可以幫助學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，同時(shí)還可以充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的實(shí)用功能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題

化學(xué)的教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生是什么，也不是把書本知識(shí)教授完就可以了，而是要培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和自己解決問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須讓學(xué)生積極展開思維，主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，用愛的目光賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)于一些創(chuàng)新的新路子，一些不完整但卻顯露可貴苗頭的見解，要給予肯定，允許學(xué)生提出與教師相反的問題與想法，質(zhì)疑是求異的開始，是探索真理的火花，教師一定要抓時(shí)機(jī)，給予保護(hù)，給予鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閱栴}新奇或意外，而給予訓(xùn)斥或置之不理。

四、開展探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。做好高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的作用，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，在淀粉檢測、衣服材料檢驗(yàn)、蛋白質(zhì)性質(zhì)、葡萄糖的性質(zhì)、鐵生銹的環(huán)境等實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以做出有針對(duì)性的改進(jìn)與補(bǔ)充，讓一些單純性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生將大理石放在鹽酸中驗(yàn)證這一定律，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過其他方式來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如不少學(xué)生會(huì)想到大理石在鹽酸中釋放的是二氧化碳，可以用氣球在試管中搜集，然后用生石灰溶液吸收證明這一規(guī)律。

五、開展課外化學(xué)科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外化學(xué)實(shí)踐

在美國的高中一般會(huì)有企業(yè)贊助的一些項(xiàng)目鼓勵(lì)高中生參與其中，國內(nèi)雖然沒有這樣的條件，但可以讓學(xué)生在課余完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。勤讀書，多搜集資料，然后進(jìn)行去粗取精、去偽存真；學(xué)會(huì)多角度分析、判斷；運(yùn)用集體和小組的討淪，尋求多方面的考慮；培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力課堂教學(xué)上增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。用愛的語言鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。注意情商培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)。

六、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮事物具有濃厚的探究欲望，而課堂教學(xué)時(shí)間短哲，要想挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，教師還應(yīng)充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用。首先，教師要將固定的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣剐缘淖鳂I(yè)，豐富作業(yè)的形式，如紙質(zhì)作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、資料搜集作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；其次，教師要注重學(xué)生之間知識(shí)水平、探究能力等方而的差異，布置不同層次的作業(yè)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再次，教師要注重布置開放性的作業(yè)，盡量不要限制學(xué)生完成作業(yè)的方式和方法，讓學(xué)生通過自主思考去實(shí)現(xiàn)問題的解決。

總之，要想在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要采用科學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，開展探究性試驗(yàn)，同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，在實(shí)際工作中，應(yīng)該因人因時(shí)綜合運(yùn)用。只有我們不斷深入探究，一定能找到更多更好的策略，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定能得到不斷地提高。