簡析如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

李曉莉

【摘 要】初中英語課堂教學(xué)的有效性依賴于初中英語教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行精心準(zhǔn)備，教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；教師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析能夠幫助教師更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)；教師選擇合適的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂教學(xué)效果；教師設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與課堂的積極性；教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予客觀公正的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0167-01

前言

初中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中要考慮到教學(xué)的有效性，教學(xué)的有效性是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教師勞動(dòng)成果的認(rèn)可和鼓勵(lì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性，需要教師從不同的方面進(jìn)行努力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與課堂的積極性，才能夠保證課堂教學(xué)的有效性。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)活動(dòng)之后能夠表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確表述，教學(xué)目標(biāo)是能夠通過現(xiàn)有技術(shù)手段進(jìn)行測量的預(yù)先確定的并且通過教學(xué)可以達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到引導(dǎo)軌跡和規(guī)定結(jié)果的作用，初中英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前確定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂教學(xué)開始向?qū)W生申明，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中具有方向性，能夠提高課堂教學(xué)有效性。

二、分析學(xué)習(xí)者特征

學(xué)生是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，有助于教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析主要是對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析。初中英語教師對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行分析能夠有助于教師根據(jù)不同英語學(xué)習(xí)水平的教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，便于教師因材施教。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間的不同，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣而不僅僅是依靠外部環(huán)境的刺激來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇更高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、選擇合適教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。英語是一門語言學(xué)科，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中不要一直采用教師主導(dǎo)教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)過程中采用以學(xué)為主的教學(xué)模式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果自然得到提高。例如，在學(xué)習(xí)簡單語法知識(shí)的過程中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生通過自身親歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)者在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式中具有充分的自主性和發(fā)展空間，還能夠品嘗到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。

四、設(shè)計(jì)良好教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種綜合，既有豐富的學(xué)習(xí)資源，又有人際互動(dòng)的因素在內(nèi)。初中英語教師設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，良好的學(xué)習(xí)換進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到促進(jìn)作用。教師在課堂教學(xué)過程中使用多媒體方式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在影像聲色中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象和認(rèn)知，也更容易理解教師所教授的內(nèi)容。良好的教學(xué)環(huán)境能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)信息的呈現(xiàn)，并且對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的創(chuàng)新教育提供支持，幫助教師增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

五、進(jìn)行科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價(jià)值判斷的活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不要從單一維度來進(jìn)行，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，全面正確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中英語試卷對(duì)學(xué)生的不同能力進(jìn)行考察，例如對(duì)于聽力不好但是閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要對(duì)其在閱讀理解方面獲得的能力進(jìn)行肯定，同時(shí)指導(dǎo)其進(jìn)行聽力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語能力的綜合提高。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要從多角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：初中英語課堂教學(xué)的有效性依賴于初中英語教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行精心準(zhǔn)備，教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；教師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析能夠幫助教師更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)；教師選擇合適的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂教學(xué)效果；教師設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與課堂的積極性；教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予客觀公正的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，課堂教學(xué)效果不好的原因是多方面的，教師要想提高課堂教學(xué)效果，需要從不同的方面和角度進(jìn)行努力，才能夠保證課堂教學(xué)效果的有效性。增強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的研究能夠幫助教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中更加科學(xué)合理，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。