語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

肖維芝

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0107-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的任務(wù)是傳授知識(shí)，而學(xué)生的任務(wù)是掌握知識(shí)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！币寣W(xué)生做課堂的主人，教師首先要做的是：激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.充分發(fā)揮學(xué)科魅力。

語(yǔ)文是一個(gè)浪漫的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科本身的美感，很容易吸引學(xué)生的興趣。教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用學(xué)科本身的美去感染學(xué)生、陶醉學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到審美的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，我找到有康橋畫(huà)面的視頻做背景進(jìn)行示范朗誦，學(xué)生結(jié)合畫(huà)面身臨其境地感受了康橋的美，走進(jìn)詩(shī)境，感受新月派詩(shī)歌的繪畫(huà)美和音樂(lè)美。隨后學(xué)生結(jié)合詩(shī)句能夠展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，較好地理解作者的思想感情。

2.巧妙運(yùn)用各種方法。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并感到愉快時(shí)，才能積極參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。教師可以運(yùn)用提出疑問(wèn)、巧設(shè)懸念和創(chuàng)設(shè)情境等各種方法喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在講授巴金的《小狗包弟》一文時(shí)，我通過(guò)學(xué)生普遍對(duì)寵物的喜愛(ài)導(dǎo)入，談及著名作家巴金舍棄了他心愛(ài)的小狗包弟并產(chǎn)生深深的自責(zé)之情。那么，到底發(fā)生了什么，讓作家不得不如此“絕情”呢？由此引導(dǎo)學(xué)生挖掘真相，在對(duì)真相的挖掘過(guò)程中，文章主題漸漸凸顯。

二、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

1.建立平等和諧的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生喜歡教師。教師的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生愉悅的精神體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多快樂(lè)。所以教師要盡量使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，設(shè)法消除學(xué)生參與活動(dòng)的心理障礙。只有在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉與老師盡情地交流，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要，主動(dòng)積極地參與，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)民主自由的課堂環(huán)境。

語(yǔ)文教學(xué)中，將豐富的教學(xué)活動(dòng)引入到課堂中來(lái)，可以起到活躍課堂氣氛的作用，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文教學(xué)和其他的學(xué)科而言，比較注重交互性，所以課堂的氛圍對(duì)實(shí)際教學(xué)的效果也有著重要的影響，而良好的課堂互動(dòng)是對(duì)高效課堂教學(xué)的重要保障。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)。可以通過(guò)教師講解知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生自主進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程感受到成功的愉悅。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)其理解和看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和感受。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識(shí)的前提和保證。掌握好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師可以分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低要求，讓他們把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句就行了；對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，應(yīng)要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，看看自己能解決哪些問(wèn)題。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。當(dāng)然，預(yù)習(xí)作業(yè)光布置不行，教師必須加強(qiáng)檢查。有檢查才有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。教師可以利用學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，通過(guò)提問(wèn)或抽查的方式進(jìn)行檢查。教師最好用一個(gè)本子記錄學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況，哪些地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要改進(jìn)，都一一記錄清楚。此外，教師還要明確賞罰制度，對(duì)預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，對(duì)不自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。從而進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)階段是學(xué)生從教師這里獲取信息的重要階段，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能有效提高課堂效率。教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)伙伴的角色和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，良性互動(dòng)，把自己放在與學(xué)生平等的地位，尊重學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)教師在課堂上應(yīng)該通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的思考，發(fā)揮自主探究的作用，扎實(shí)掌握課堂內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)造性思維。

四、拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多交流切磋的機(jī)會(huì)。我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作的群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅靠課堂訓(xùn)練是不夠的，還需要在實(shí)踐中加以鍛煉和檢驗(yàn)，所以我們還應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：開(kāi)展制作手抄報(bào)、讀書(shū)筆記展評(píng)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、詞語(yǔ)接龍和課本劇表演等活動(dòng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，利用書(shū)本報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到了鞏固，自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，進(jìn)而學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提高。

總之，落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。我們語(yǔ)文教師要積極探索、勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。