探究多媒體教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

蘇惠

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷普及，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了全新的變革。生物是我國(guó)高中教育體系中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)效果的好壞不僅對(duì)學(xué)生升學(xué)產(chǎn)生影響，更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力有著重要影響。多媒體教育是一種教學(xué)方式，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，促使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去思考和探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中生物課；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0071-01

一、前言

生物課是高中階段的重要課程，是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)，然而，生物課的學(xué)習(xí)存在著艱澀、抽象的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)融入到教育領(lǐng)域中。它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，起到良好的促進(jìn)作用；它使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮了不可替代的作用。探究引導(dǎo)教學(xué)法主要是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和巧妙的轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)。這種教學(xué)方式需要一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極的發(fā)揮，重視教師對(duì)學(xué)生思考過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用探究引導(dǎo)教學(xué)法，是符合新課改的精神的額，也是提升生物課堂教學(xué)的一個(gè)有效措施，值得去研究和探討。

二、將多媒體技術(shù)巧妙融合于高中生物課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

多媒體在高中生物教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⑽谋?、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息，在特定的技術(shù)平臺(tái)上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，把需要傳遞給學(xué)生的信息更加生動(dòng)、具體地傳達(dá)給學(xué)生[1]。采用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

1.利用多媒體使抽象的概念具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生物課程中的概念是知識(shí)點(diǎn)的濃縮與精華，是學(xué)習(xí)生物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，正確地理解概念，才能提高生物學(xué)素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使抽象的概念直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且?guī)椭鷮W(xué)生真正理解知識(shí)。例如，我在教學(xué)“有絲分裂”這一內(nèi)容時(shí)，課前設(shè)計(jì)了精美的PPT，用動(dòng)畫(huà)的形式演示動(dòng)物細(xì)胞與的植物細(xì)胞增殖過(guò)程，清晰地展示出染色體的行為變化以及動(dòng)植物細(xì)胞增殖過(guò)程中的異同點(diǎn)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2.利用多媒體使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，便于學(xué)生理解。

高中生物集實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性于一體，但是有些實(shí)驗(yàn)受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，無(wú)法操作演示，單純的語(yǔ)言講解這些枯燥抽象的內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而將多媒體引入到課堂教學(xué)中，可把原本抽象的生物知識(shí)變得更為具體、直觀與象形，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，大大降低了生物知識(shí)的難度，有利于教學(xué)成效的提升[2]。

如“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸實(shí)例”這一節(jié)中，滲透現(xiàn)象的原理這一知識(shí)點(diǎn)是很難理解的，如果在課堂上做滲透現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，一節(jié)課無(wú)法觀察到漏斗中液面的變化的，水分子透過(guò)玻璃紙的現(xiàn)象是微觀的，是學(xué)生無(wú)法感知的。這種情況下，老師設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的多媒體課件演示漏斗中液面的變化，并將玻璃紙兩側(cè)的溶液局部放大演示水分子出入半透膜的示意圖，用直觀形象的多媒體課件讓學(xué)生去感知微觀的水分子是如何進(jìn)出半透膜使漏斗中液面升高的，這樣就對(duì)滲透作用的概念有了深刻的理解，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.制作多媒體動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)易靜，突破難點(diǎn)，理解原理。

新人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》模塊的教學(xué)內(nèi)容是很抽象的，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是看不見(jiàn)摸不著難以理解的，它它揭示了生物在繁衍過(guò)程中，遺傳物質(zhì)是如何傳遞、變化以及如何起作用的，這部分內(nèi)容大多數(shù)老師費(fèi)盡心思，組織條理清晰的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)層次分明的板書(shū)，大部分學(xué)生仍然云里霧里的。采用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化演示，有利于學(xué)生理解，也有利于教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，是DNA是遺傳物質(zhì)的最具影響力、最經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室條件的要求很高，現(xiàn)有的高中實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，單靠老師的講解，實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)法在大腦中呈現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有直觀的體驗(yàn)，就難以理解這一過(guò)程。采用Flash動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分別制作R型細(xì)菌、S型細(xì)菌，將課本中的四幅插圖制成動(dòng)畫(huà)，真實(shí)地再現(xiàn)細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)發(fā)生的后果，直觀形象，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，放映時(shí)，采用邊放映邊講解的形式，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使這一難以理解的知識(shí)變得容易接受。

4.利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量。

生物是一門(mén)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解生物學(xué)的概念，并能運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的具體問(wèn)題。

“遺傳學(xué)”板塊，就是一個(gè)很接地氣的板塊。教學(xué)時(shí)我將這一板塊的學(xué)習(xí)與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，從具體的社會(huì)現(xiàn)象入手，將生物學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的案例中：某地區(qū)一名男孩小明幾年前被拐賣(mài)，現(xiàn)在通過(guò)寶貝回家網(wǎng)終于取得聯(lián)系。但小明的父親因悲傷過(guò)度已經(jīng)病逝，小明的爺爺要求親子鑒定，明確親屬關(guān)系。請(qǐng)問(wèn)用哪些辦法進(jìn)行鑒定？女孩是否也適用于這些方法？通過(guò)這一社會(huì)案例，將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使生物課的實(shí)際價(jià)值得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

把多媒體巧妙地融入到課堂教學(xué)中，它改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給老師的教學(xué)帶來(lái)便利，給課堂帶來(lái)活力，在提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率等方面起到了不容忽略的作用。同時(shí)也應(yīng)該注意不要讓多媒體教學(xué)流于形式。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要以人為本，根據(jù)實(shí)際需要使用多媒體教學(xué)技術(shù)[3]，讓這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娜.高中生物教學(xué)中多媒體教學(xué)利弊分析[J].新課程（中）.2016.01：216.

[2]黃志霞.高中生物教學(xué)中巧用多媒體的探討[J].好家長(zhǎng).2016.08：246.

[3][2]尤蘭.引導(dǎo)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（01）：28-29.