創(chuàng)建“一流高職”戰(zhàn)略背景下高職商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展路徑

【摘 要】在創(chuàng)建“一流高職”戰(zhàn)略背景下，教育國際化已成為新時(shí)期我國高職院校教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)。本文通過分析天津高職教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀，提出商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展的必要性，并從優(yōu)化國際化的課程體系、建設(shè)國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)造國際化的教學(xué)環(huán)境以及開辟國際化的實(shí)踐基地等四個(gè)方面探討商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】“一流高職”；商務(wù)英語；國際化

【中圖分類號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0031-02

2015年教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出，要“建設(shè)一批世界一流的高職院校”，“一流高職”建設(shè)作為教育戰(zhàn)略被提上議程?！耙涣鞲呗殹北厝灰邆湟涣鞯霓k學(xué)質(zhì)量，國際化作為衡量學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平的一項(xiàng)基本指標(biāo)，在國家“一流高職”戰(zhàn)略背景下，凸顯出發(fā)展的必要性和重要性，教育國際化已成為新時(shí)期我國高職院校建設(shè)“一流高職”改革和創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)。

一、天津高職教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育國際化是指一國或地區(qū)積極參與職業(yè)教育國際交流、分工、合作、服務(wù)與競爭，職業(yè)教育要素聚集、流動(dòng)和對(duì)外擴(kuò)散的歷史進(jìn)程。主要包括人才、學(xué)校、教師、成果等的國際化（李富森，2015）。在經(jīng)濟(jì)全球化以及“一流高職”戰(zhàn)略背景下，我市高職院校積極融入教育國際化浪潮，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求，積極探索國外先進(jìn)職業(yè)教育模式本土化的途徑，在中外合作辦學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)國際化、師資國際化、學(xué)生國際化、國（境）外員工培訓(xùn)、國際技能大賽等六個(gè)方面開展了多種形式的國際交流與合作。主要包括：拓寬國際間多種合作渠道、與國外職業(yè)院校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)開展合作辦學(xué)、合作共建職業(yè)教育海外師資培訓(xùn)基地、在行業(yè)人才培養(yǎng)中引入國際標(biāo)準(zhǔn)、引入國外全套英語教學(xué)模式、開設(shè)全外語和雙語課程、選派教師到國外交流訪學(xué)、組織國外技術(shù)人員來我國接受培訓(xùn)、招收外國學(xué)生到天津留學(xué)、開辟國外頂崗實(shí)習(xí)渠道、擴(kuò)大職業(yè)技能大賽國際影響等。例如，天津中德職業(yè)技術(shù)大學(xué)借鑒國外職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)吸收先進(jìn)教育理念，包括德國的“雙元制”模式和日本的企業(yè)經(jīng)營管理模式，在實(shí)現(xiàn)國外教學(xué)模式本土化，在創(chuàng)新我國職業(yè)教育特色上為全國職業(yè)教育開展國際合作樹立了典型范例。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展的必要性

“一流高職”不是閉門自封的一流，而是要在世界舞臺(tái)上顯示出中國高等職業(yè)教育教學(xué)的國際水準(zhǔn)，這就賦予了中國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的更高要求和期望，也對(duì)專業(yè)國際化建設(shè)提出了更高的目標(biāo)要求?！耙涣鞲呗殹辈粌H需要培養(yǎng)從事電子、電氣、生物、機(jī)械等制造領(lǐng)域一線崗位實(shí)際操作的技術(shù)技能人才，隨著中國國際交往日趨頻繁，國際影響力不斷增強(qiáng)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和“一帶一路”持續(xù)深入，我國外貿(mào)企業(yè)急需大量既懂英語又懂商務(wù)的商務(wù)英語國際人才。

莊智象（2011）認(rèn)為國際人才應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新視野和國際化視野。王雪梅（2014）認(rèn)為國際人才應(yīng)具備國際化人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，符合國家文化走出去的戰(zhàn)略需求。桑元峰（2014）認(rèn)為國際人才應(yīng)具備專業(yè)性、跨學(xué)科性和跨文化性。商務(wù)英語專業(yè)國際人才要求不僅要有較強(qiáng)的語言溝通能力，熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)基本流程，掌握國際貿(mào)易操作技能，更要有全球化視野、通曉國際規(guī)則、具有商務(wù)、文化、法律、電子商務(wù)、保險(xiǎn)、金融、會(huì)計(jì)、營銷等相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí)，具備跨文化溝通能力、國際合作意識(shí)以及良好的綜合素養(yǎng)等。這要求高職院校在培養(yǎng)國際人才思維能力的同時(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)用語言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。也就是說，在創(chuàng)建“一流高職”戰(zhàn)略背景下職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于語言能力和知識(shí)維度，還應(yīng)關(guān)注解決實(shí)際問題的能力，即“國際視野與協(xié)同合作能力、分析問題與解決問題能力、跨文化理解與表達(dá)能力”。

然而，目前，我市高職商務(wù)英語專業(yè)國際化起步較晚，很多院校目前還是沿用著傳統(tǒng)的課程體系，過于注重語言教學(xué)，學(xué)生跨文化意識(shí)、批判思維、創(chuàng)新意識(shí)、問題解決能力不強(qiáng)，在專業(yè)性、跨學(xué)科性和跨文化性等方面還存在一定的差距。而且，大多數(shù)高職院校把國際化重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)放在了機(jī)械、旅游、生物、電子等比較“熱門”的專業(yè)上，商務(wù)英語專業(yè)的國際化的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，商務(wù)英語專業(yè)必須加快人才國際化培養(yǎng)進(jìn)程，才能使?jié)M足日益頻繁的國際貿(mào)易對(duì)人才的要求，才會(huì)實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，在創(chuàng)建“一流高職”戰(zhàn)略背景下，在高職教育國際化現(xiàn)有基礎(chǔ)上，選擇適合的發(fā)展路徑促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)國際化尤為重要。

三、高職教商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展路徑

1.優(yōu)化國際化的課程體系。

課程體系設(shè)置的國際化要重點(diǎn)體現(xiàn)出高等職業(yè)教育國際化“涉外型”和“創(chuàng)新型”特點(diǎn)。在課程設(shè)置中要把國外，以英國、美國、加拿大為主要代表及“一帶一路”沿線國家相關(guān)社會(huì)、文化、管理等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融入到課程體系中，把國際發(fā)展形勢(shì)引入到課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容和教學(xué)過程中。以我校為例，目前商務(wù)英語專業(yè)在國外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、文化方面開設(shè)的課程有《英美文化》、《國際商務(wù)禮儀》、《國際金融》、《國際市場營銷》4門課程?！队⒚牢幕氛n程主要學(xué)習(xí)英國、美國為代表的英語國家的概況、文化歷史、社會(huì)風(fēng)俗等入門知識(shí)，關(guān)于經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易方面的內(nèi)容涉及甚少，課程任課教師可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加有關(guān)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易教學(xué)模塊，讓學(xué)生增加對(duì)國際貿(mào)易發(fā)展的了解。另外3門課是為提高學(xué)生的國際商務(wù)經(jīng)營、管理、商務(wù)交際能力開設(shè)的課程，但是，一直以來，這3門課程都是用中文授課，依托CBI（Content Based Instruction）教學(xué)理念為指導(dǎo)，改用英文授課，能夠幫助學(xué)生通過對(duì)一手商務(wù)知識(shí)資料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高英語語言能力，進(jìn)而有助于英語思維方式的養(yǎng)成，提升英語環(huán)境下從事商務(wù)活動(dòng)以及跨文化交際能力。

2.建設(shè)國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

良好的師資隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)的重要前提保障，直接影響著教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語專業(yè)國際化發(fā)展需要商務(wù)英語師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的國際化。因此在商務(wù)英語國際化發(fā)展中要建設(shè)具備一支國際視野、專業(yè)性強(qiáng)、跨學(xué)科的國際一流的中外結(jié)合、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，促進(jìn)師資隊(duì)伍綜合能力、素質(zhì)的提升。在師資隊(duì)伍國際化進(jìn)程中，一方面，鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)?？蛇x派部分骨干教師到國外訪學(xué)或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展國際視野。另一方面，引進(jìn)有資質(zhì)的外籍教師，加入到師資隊(duì)伍中來，融入國際先進(jìn)的職業(yè)教育模式，創(chuàng)新優(yōu)化本土教學(xué)模式。同時(shí)，加強(qiáng)本土教師和外籍教師的課程研討和聽課學(xué)習(xí)，以提升本土教師的國際視野和跨文化意識(shí)。

3.創(chuàng)造國際化的教學(xué)環(huán)境。

作為全國職教創(chuàng)新改革示范區(qū)，天津憑借著優(yōu)越的國際交流環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源吸引了一大批國際學(xué)生來津留學(xué)，從2014年開始已經(jīng)連續(xù)3年招收來自泰國、越南等“一帶一路”沿線國家的學(xué)生開展學(xué)歷教育，留學(xué)生人數(shù)規(guī)模逐年擴(kuò)大，專業(yè)主要集中在機(jī)電一體化、酒店管理、旅游管理、輪機(jī)等專業(yè)，我市商務(wù)英語專業(yè)留學(xué)生目前仍是空白。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該加入到天津職業(yè)教育“引進(jìn)來”的隊(duì)列中，在招收留學(xué)生這個(gè)任務(wù)上有重大突破。在培養(yǎng)留學(xué)生的教育教學(xué)過程中教師不僅了解留學(xué)生母語國家的風(fēng)情文化，提升師資的國際視野，這些留學(xué)生融入到本土班級(jí)中成為一員，和本土學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，能夠讓本土學(xué)生更加直觀了解“一帶一路”沿線國家的社會(huì)文化。

4.開辟國際化的實(shí)踐基地。

積極構(gòu)建國際職業(yè)教育融合發(fā)展平臺(tái)，在擴(kuò)大招收留學(xué)生的同時(shí)，開拓海外實(shí)訓(xùn)基地，與國外的合作院校、企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，把學(xué)生送出去，走出國門開展頂崗實(shí)習(xí)，有計(jì)劃組織學(xué)生參與國際教育與文化交流團(tuán)體的接待活動(dòng)、商務(wù)洽談會(huì)、或是進(jìn)入外資企業(yè)、合資企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等，例如，我們可以和已經(jīng)建立合作辦學(xué)關(guān)系的國外院校、企業(yè)簽訂“雙向育人”培養(yǎng)計(jì)劃，即，他們把本國學(xué)生送到我國完成高職職業(yè)學(xué)歷教育，我們選派學(xué)生到他們本國的涉外機(jī)構(gòu)、酒店、外貿(mào)公司帶薪頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙向共贏。通過多渠道為學(xué)生創(chuàng)造國際化的實(shí)踐條件，促進(jìn)學(xué)生拓展國際視野，了解國外文化風(fēng)情、社交禮儀，能夠有效促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)人才的國際化培養(yǎng)。

結(jié)語

當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化和“一帶一路”的深入，專業(yè)國際化發(fā)展已成為我國高等職業(yè)院校爭創(chuàng)“一流高職”的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有商務(wù)英語專業(yè)堅(jiān)持“以國際化特色，以質(zhì)量為中心、以需求為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為手段”，才會(huì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出滿足國際企業(yè)需求的國際人才。

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作者簡介：李仕敏（1978-），女，天津人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，英語語言文學(xué)碩士，教研室主任。研究方向：英語教學(xué)及翻譯的研究。