《綜合韓國(guó)語(yǔ)》初級(jí)教材對(duì)比分析研究

宋姝惠 田雨 崔英潔 鄭順姬

【摘 要】教育中心的轉(zhuǎn)變與多種教學(xué)法的混用，對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教材提出了新的要求。本研究選取四本《綜合韓國(guó)語(yǔ)》初級(jí)教材，通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而觀察今后教材發(fā)展方向，為研發(fā)更適合于韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的《綜合韓國(guó)語(yǔ)》初級(jí)教材提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】韓國(guó)語(yǔ)教育；教材；對(duì)比研究

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0008-02

隨著21世紀(jì)中韓兩國(guó)交流的急劇升溫，中國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)教育造就了教材研發(fā)的新契機(jī)，各種韓國(guó)語(yǔ)教材陸續(xù)問(wèn)世。雖然各類教材都是在同一時(shí)期研發(fā)出版，卻具有不同的特色。初級(jí)教材以韓國(guó)語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，由韓國(guó)語(yǔ)字母、語(yǔ)音變化、初級(jí)詞匯、語(yǔ)法與例句、對(duì)話及散文、練習(xí)等幾個(gè)部分構(gòu)成，是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體的綜合性教材。

一、研究對(duì)象

本研究選取以下四種教材為研究對(duì)象。

選取上述四本教材的原因如下。第一，新穎性，上述四本教材都是近10年出版，教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)時(shí)代特色，訓(xùn)練設(shè)計(jì)靈活多樣。第二，實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，練習(xí)題便于課堂互動(dòng)，易教易學(xué)。第三，科學(xué)性，內(nèi)容符合語(yǔ)言規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，安排合理。

二、教材概況①

從表2中可以了解四本教材的體量、課文單元數(shù)、單詞數(shù)、語(yǔ)法數(shù)、附錄、單元構(gòu)成等具體信息。

三、韓國(guó)語(yǔ)字母與發(fā)音

初級(jí)教材應(yīng)涉及韓國(guó)語(yǔ)的字母與發(fā)音。

《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》字母與發(fā)音單元共有12個(gè)，以元音、輔音、收音、雙收音等順序循序排列并做了細(xì)致的解釋?！洞髮W(xué)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》字母與發(fā)音單元共有4個(gè)，分別以發(fā)音（一）、發(fā)音（二）、收音及音變的順序進(jìn)行排列。《延世韓國(guó)語(yǔ)1》和《新版韓國(guó)語(yǔ)1》無(wú)韓國(guó)語(yǔ)字母與發(fā)音單元，只有簡(jiǎn)短的預(yù)備篇。

四、單元主題及構(gòu)成

為了實(shí)現(xiàn)“以主題為中心的語(yǔ)言教育”，為了能在生活中學(xué)以致用，教材應(yīng)以日常生活為背景，編制多種主題的單元。四本教材全部通過(guò)單元延伸出單詞、語(yǔ)法、訓(xùn)練等。因此，課文占據(jù)了很大的比重。

《新版韓國(guó)語(yǔ)1》沒(méi)有具體的語(yǔ)言背景，課文較為短小簡(jiǎn)單，但練習(xí)較多，通過(guò)不同方式來(lái)幫助初學(xué)者們更快更有效的學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。

《大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》沒(méi)有特定的背景介紹，單元多為初學(xué)者可在生活中所使用的主題，如10單元的“買東西”及16單元的“問(wèn)路”。對(duì)話偏多，重在訓(xùn)練是此教材的特點(diǎn)。

《延世韓國(guó)語(yǔ)1》以在韓留學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況為背景，以生活中的場(chǎng)景為主題編寫(xiě)了課文內(nèi)容。每個(gè)單元有4篇對(duì)話與1篇關(guān)于韓國(guó)的文化介紹。

《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》沒(méi)有具體背景，對(duì)話與練習(xí)較多，并在每一個(gè)課文的最后部分介紹了韓國(guó)的俗語(yǔ)，這是這本教材的一大特色。通過(guò)課文及練習(xí)，幫助初學(xué)者熟練掌握韓國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、語(yǔ)法及句型

由表8可見(jiàn)，基本語(yǔ)法在四本教材中都出現(xiàn)，雖然出現(xiàn)的單元大不相同，但都系統(tǒng)的做出了講解。然而，一些語(yǔ)法并不是在四本教材中都出現(xiàn)，有的語(yǔ)法出現(xiàn)在其教材的第二冊(cè)。作為韓國(guó)語(yǔ)的啟蒙教材，語(yǔ)法的安排尤為重要。在學(xué)習(xí)者的角度，語(yǔ)法講解越詳細(xì)、越全那便是適合自己的好教材。

六、總結(jié)

綜合來(lái)看，各教材在課文、語(yǔ)法、單詞、練習(xí)、單元方面都有共性。但對(duì)韓國(guó)語(yǔ)字母與發(fā)音的說(shuō)明、韓國(guó)語(yǔ)俗語(yǔ)、韓國(guó)文化簡(jiǎn)短介紹方面，四本教材存在差異。

《新版韓國(guó)語(yǔ)1》共30個(gè)單元，185個(gè)語(yǔ)法，練習(xí)較多并配有聽(tīng)力資料，幫助初學(xué)者扎實(shí)地打好基礎(chǔ)。但沒(méi)有字母的具體發(fā)音與音變單元，單詞數(shù)量也相對(duì)較少，不適合初學(xué)者自學(xué)或快速提升實(shí)力。

《大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》共有18個(gè)單元，73個(gè)語(yǔ)法，單詞與發(fā)音占得比重較大，更適合初學(xué)者牢牢掌握發(fā)音與詞匯。教材單元內(nèi)容多為生活常用對(duì)話，相對(duì)其他教材較為短小，練習(xí)較多，適合初學(xué)者自學(xué)，是實(shí)用性較強(qiáng)的一本教材。

《延世韓國(guó)語(yǔ)1》共有10個(gè)單元，101個(gè)語(yǔ)法，每課有詳細(xì)的講解與練習(xí)，以在韓留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為主題編寫(xiě)課文，課后有韓國(guó)文化介紹。通過(guò)彩繪漫畫(huà)等方式引發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，但是頁(yè)數(shù)繁多，字母與發(fā)音僅有預(yù)備篇，對(duì)初學(xué)者可能會(huì)造成一些困難。

《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)》共有30個(gè)單元，其中發(fā)音占據(jù)了12個(gè)單元，方便初學(xué)者更深入的學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。語(yǔ)法單詞相對(duì)適中，添加了韓國(guó)俗語(yǔ)介紹這一特色環(huán)節(jié)，有助于初學(xué)者了解韓國(guó)的俗語(yǔ)。

綜上所述，初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)教材應(yīng)合理安排各個(gè)部分，統(tǒng)籌兼顧并應(yīng)突出重點(diǎn)，單元內(nèi)容要貼近實(shí)際學(xué)習(xí)與生活，在把握質(zhì)和量的基礎(chǔ)上，也可適當(dāng)?shù)奶砑痈缓の缎缘乃渍Z(yǔ)及文化，幫助初學(xué)者更好更快的學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。

注：①按照出版年份排序。

參考文獻(xiàn)

[3]胡翌丹，梅舜博.中國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)初級(jí)精讀教材研究[J].教育現(xiàn)代化，2018.

作者簡(jiǎn)介：1.宋姝惠、田雨、崔英潔聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

2.鄭順姬，文學(xué)博士，聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師。研究方向：中韓互譯、高等教育。