科學(xué)“游戲觀”在大學(xué)工科課堂中運(yùn)用探討

符浩 姚立陽

摘要：針對傳統(tǒng)告誡、勸導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離游戲而效果不佳的現(xiàn)狀，嘗試從根源上全面、客觀地認(rèn)識、對待“游戲”現(xiàn)象，建立科學(xué)“游戲觀”。在理論課平臺上，從肯定“游戲”本身傳遞的正能量、否定游戲?qū)Τ源┳⌒杏绊?、游戲的起源與發(fā)展階段探討方面，幫學(xué)生建立科學(xué)“游戲觀”?？茖W(xué)“游戲觀”建立之后對比之前，發(fā)現(xiàn)沉迷游戲?qū)W生的焦慮由80%降低為60%，學(xué)生之間的交流由20%提高到50%。在此基礎(chǔ)上探討了《路基路面工程》課程評分新標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；游戲觀；大學(xué)；課堂

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0232-03

一、引言

由于即時反饋、榮譽(yù)系統(tǒng)、成就感、社交動力等機(jī)制，游戲很容易讓人上癮。大學(xué)生進(jìn)入相對寬松、自由的校園環(huán)境后，沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于“游戲”大部分家長、教師及同齡年輕人都是從眾所周知的負(fù)面影響去告誡、勸導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離或者在時間、場合方面把握好“度”；但是短期的高頻率與高壓說教，往往“治標(biāo)不治本”。外界環(huán)境稍有變化，許多大學(xué)生很容易陷入對游戲的癡迷狀態(tài)而荒廢了寶貴的學(xué)習(xí)時間和資源；再加上沉迷游戲的大學(xué)生處于追求個性的年齡，其內(nèi)心深處往往不愿意、不屑甚至反感聽從他人對自己熱愛的游戲的“誹謗”。由于對游戲缺乏科學(xué)的認(rèn)識，傳統(tǒng)的說教方法效果不佳。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致游戲開始全面滲透日常生活，高科技使得“游戲”現(xiàn)象避無可避。人們需要從根源上重新、全面、客觀地認(rèn)識、對待“游戲”現(xiàn)象，建立科學(xué)的“游戲觀”。本文嘗試另辟蹊徑從“游戲”本身的來源、人在游戲時的身心特點(diǎn)及游戲帶給我們的有利思考等方面與熱衷游戲的學(xué)生進(jìn)行敞開心扉的交流，利用大學(xué)工科理論課的時間，適當(dāng)講解“游戲”有關(guān)知識，對比分析不同觀點(diǎn)引導(dǎo)下“游戲”現(xiàn)象對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響；最后在熱衷游戲同學(xué)的建議與討論下，初步制定了理論課的評分標(biāo)準(zhǔn)。

二、大三學(xué)生接觸“游戲”現(xiàn)狀分析

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期，筆者給河南城建學(xué)院0134151（47人）、1824151/2（106人）班大三學(xué)生上理論課（均屬于工科范疇）。上課初，針對150余名大學(xué)生玩“游戲”的多少現(xiàn)象進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果如下圖1所示。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“從來不玩”和“癡迷游戲”的學(xué)生比例相對較少，50%的學(xué)生時常玩樂，35%的學(xué)生偶爾玩樂。筆者2013年9月至2017年6月期間作為兼職輔導(dǎo)員（每年管理、服務(wù)學(xué)生200余名），深入學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)，平時60%以上的學(xué)生都在宿舍打游戲；只有在期末考試前兩周情況才會有所好轉(zhuǎn)；大一上學(xué)期情況比較樂觀，年級越高玩游戲的學(xué)生比例越高?！坝螒颉被旧弦呀?jīng)融入到大學(xué)生日常生活中，與其不可分割。

通過問卷調(diào)查，分析游戲?qū)Υ髮W(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的影響如圖2所示。85%的學(xué)生坦承游戲?qū)ζ洚a(chǎn)生了不利影響；平時荒廢過多時間在“游戲”上面，耽誤了其正常的文化課學(xué)習(xí)、鍛煉身體等有意義、應(yīng)該做、沒有時間去做的事情；許多學(xué)生同樣意識到因?yàn)橥度胼^多時間、精力在游戲上面，而沒法顧及同學(xué)之間的當(dāng)面交流、溝通與協(xié)作。這些學(xué)生對自己的“游戲”行為感到懊悔，因?yàn)椴荒茏钥刂荒軓挠螒蛑袕浹a(bǔ)無聊的生活。5%的學(xué)生認(rèn)為游戲?qū)ζ渖顩]有影響，一部分由于不玩游戲，另外一部分只是偶爾接觸，影響微乎其微。10%的學(xué)生感覺自己的自控能力比較好，接觸游戲的時間、地點(diǎn)都很合適；通過適度的游戲來緩解壓力、調(diào)整狀態(tài)甚至從游戲中獲得一些BIM等設(shè)計思路與靈感；游戲是他們學(xué)習(xí)、交流、娛樂的一種工具，自己能較好地使用它，進(jìn)得去，出得來；給自己的生活帶來明顯的有利影響。

游戲者嘗試通過閱讀一些勵志內(nèi)容及他人幫忙監(jiān)督試圖減緩游戲?qū)ψ约旱挠绊?；效果前期還可以，過不了幾天，就又恢復(fù)原樣；長期來看，收獲甚微。在與學(xué)生探究其原因時發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點(diǎn)：（1）大學(xué)生步入成年后不愿時常被老師、家長及周邊同學(xué)約束，雖知其好意，時間一長就反感；事實(shí)上，對游戲精通與一竅不通的人之間有溝壑，很難暢通交流。（2）越是簡單地勵志、告誡自己不要玩，不出幾天會玩得愈嚴(yán)重，不少同學(xué)電腦上的游戲都是處于“安裝—卸載—安裝”的模式當(dāng)中。

針對上述情況，在做兼職輔導(dǎo)員期間已經(jīng)有所了解，在前期給大三學(xué)生上理論課時，提到此，許多學(xué)生深有感受，一些調(diào)查數(shù)據(jù)的分析給后期解決問題提供了第一手資料。

三、師生間“游戲”來龍去脈問題探討

1.肯定“游戲”本身傳遞的正能量。首節(jié)課上，針對亮出的明確觀點(diǎn)“游戲本身傳遞了許多正能量”瞬間吸引了大部分學(xué)生，尤其是沉迷游戲中的學(xué)生。學(xué)生首次選擇“游戲角色”時往往考慮正面人物模型；對于游戲場景里的緊急情況處理，都是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。上述現(xiàn)象與新版《水滸》中宋江使用《孫子兵法·計篇》提到的“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)”對呼延灼等將領(lǐng)的高度評價進(jìn)行類比：（1）兵力恰當(dāng)部署、進(jìn)退自如表現(xiàn)為“智”；（2）按時與約好的同伴進(jìn)行網(wǎng)游體現(xiàn)了“信”；（3）對患難同伴及時出手相助是“仁”；（4）不顧個人安危深入敵后或者獨(dú)自面對眾多強(qiáng)敵顯現(xiàn)了“勇”。

首節(jié)課上坦言，在民族危難的戰(zhàn)亂時期，精通游戲的同學(xué)在排兵布陣、上陣殺敵、保家衛(wèi)國方面所做的貢獻(xiàn)可能更大。游戲者身上有許多旁人不易察覺的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，一旦發(fā)掘和贊美，對這些學(xué)生是極大的肯定。畢竟沉迷游戲的大學(xué)生除了游戲本身，幾乎沒有被肯定的地方；如此交流之后，極大地增強(qiáng)了沉迷游戲?qū)W生的自豪感與擔(dān)當(dāng)精神；及時補(bǔ)充了他們成長、成才的精神食糧。

2.游戲本身對吃穿住行影響探討?？隙ㄓ螒蛘弑旧頋撛诘膬?yōu)秀品質(zhì)后，探討虛擬下的游戲場景對實(shí)際生活中的人的吃、穿、住、行的影響，其結(jié)果如下圖3所示。

100%的學(xué)生都認(rèn)可一般的游戲者不能通過“游戲”活動本身來直接獲取一定的吃、穿、住、行等自然資源。讓這個觀念在學(xué)生心中扎下根來，隨后引導(dǎo)學(xué)生探究其深陷其中不能自拔的原因。

3.游戲的起源與發(fā)展階段探討。清華大學(xué)歷史系劉夢霏自稱是潛伏在歷史系里的游戲研究者，認(rèn)為游戲提供的不是上癮，而是一種可能性。古往今來的“游戲”現(xiàn)象一直存在于人類日常生活中，許多時候傳遞著感情、文化而充滿了正能量。因此“游戲”不一定只象征著虛擬與“浪費(fèi)”人生，了解游戲發(fā)展脈絡(luò)，掌握游戲理論，從而樹立大學(xué)生正確的“游戲觀”，對我們把握當(dāng)下大學(xué)教學(xué)課堂、課程改革有重要的參考價值與借鑒意義。

如今談?wù)摰挠螒蛲冈陔娔X、智能手機(jī)上操作的狹義“電子游戲”，其實(shí)從人類出現(xiàn)，游戲現(xiàn)象一直伴隨著人類社會，只是在不同歷史時期、不同地域其形式不同。捉迷藏、丟手帕等游戲幫少年度過了歡快童年；棋牌、釣魚等活動豐富了老年人生活。凡事過尤則不及，一般意義來說，不反對大學(xué)生玩“電子游戲”，反對的是沉迷“電子游戲”而不能自拔。

與學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)，其沉迷游戲的原因主要有以下幾種：（1）難易程度可調(diào)，容易使人進(jìn)入“心流”；（2）發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，游戲里面嶄新的世界，能滿足人的好奇心；（3）清晰的即時反饋；（4）虛擬世界里的戰(zhàn)隊、伙伴、團(tuán)體比現(xiàn)實(shí)世界里更精彩，極大地彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)世界的不足。

4.引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)“游戲觀”。電子游戲，是技術(shù)發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的新東西。在人類歷史上，一旦出現(xiàn)新東西，都會有相當(dāng)大的副作用。電視發(fā)明之后，許多人擔(dān)憂下一代沉迷電視。事實(shí)上觀看電視成長起來的80后不僅沒有成為墮落的一代，反而逐漸成為整個社會、民族的脊梁。電視作為一種新技術(shù)，開闊了普通大眾的視野，把人類文明向前推動了好多。

游戲帶來的新技術(shù)，只要合理運(yùn)用，必然會把人類文明向前推進(jìn)。在不久的將來，廣義的游戲同如今的觀看電視一樣平凡，不必太過恐慌。游戲作為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾画h(huán)，應(yīng)逐漸習(xí)以為常并且建立科學(xué)“游戲觀”——既不過分“依賴”，也不故意“疏遠(yuǎn)”。

經(jīng)過一段時間講解與灌輸，學(xué)生對“游戲”有了新的認(rèn)識，游戲者更容易融入到正常的大學(xué)生活中來，學(xué)期結(jié)束時對部分癡迷游戲的學(xué)生進(jìn)行分析如圖4所示，發(fā)現(xiàn)游戲者的焦慮由80%降到60%，其他同學(xué)對其的交流程度由20%增為50%。

四、工科課程評分新標(biāo)準(zhǔn)探討

2017—2018學(xué)年，筆者申請立項校級《路基寬路面工程》課堂課程教學(xué)改革，“游戲”思維提供了許多思路與方法，以前的游戲者提供了很多建議，主要體現(xiàn)在以下新的課程評分標(biāo)準(zhǔn)里。

1.課程內(nèi)容模塊劃分?！堵坊鶎捖访婀こ獭肥且婚T重要的專業(yè)核心課，內(nèi)容多、知識碎；在我校土木工程、道路橋梁與渡河工程、道路橋梁工程技術(shù)、交通工程、無機(jī)非金屬材料工程等專業(yè)要上這門課。不同專業(yè)的學(xué)時數(shù)、要求掌握程度不同。根據(jù)多年上課經(jīng)驗(yàn)把課程內(nèi)容劃分為路基土特性、路基邊坡設(shè)計及穩(wěn)定性驗(yàn)算、路基路面排水設(shè)計、擋土墻設(shè)計及驗(yàn)算、路基施工、瀝青路面設(shè)計、水泥混凝土設(shè)計、路面養(yǎng)護(hù)與維修等9大模塊?；旧习凑漳K先后順序講解，只有對前期模塊有一定的了解，才能掌握后面模塊的內(nèi)容。

2.學(xué)生自由選擇精通模塊數(shù)目。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，對這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求也不盡相同；不同專業(yè)、不同學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在簡單了解所有模塊基礎(chǔ)上自由選擇一個或幾個模塊進(jìn)行強(qiáng)化能靈活運(yùn)用。1824151、2班本門課程學(xué)時數(shù)適中，上課要求基本上是一般掌握，對此制定了考核原則：靈活運(yùn)用中一個模塊及格，2—3個模塊中等；4—6個模塊良好，6個以上模塊優(yōu)秀。

3.要求團(tuán)隊協(xié)作而整體學(xué)好所有模塊。一個團(tuán)隊10人左右規(guī)模，把1824151、2班同學(xué)分為10組；要求每一組的整體能熟練運(yùn)用所有的模塊內(nèi)容。前期讓其自由組隊并選好組長，組長根據(jù)實(shí)際情況布置團(tuán)隊成員中的具體模塊內(nèi)容。

由于學(xué)期過半后新評分標(biāo)準(zhǔn)才較為成熟，無法在本學(xué)期執(zhí)行，經(jīng)與學(xué)生商量可以在平時成績中適度體現(xiàn)。同時筆者2017—2018學(xué)年下學(xué)期給0134151班上《路基路面工程》課程（上學(xué)期上《瀝青與瀝青混合料》課），對學(xué)生有一定的了解，新的評分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提前讓學(xué)生了解，方便下學(xué)期實(shí)行并檢驗(yàn)效果。

五、結(jié)束語

隨著“中國制造2025”日期的臨近及“一帶一路”的時代機(jī)遇，中國工業(yè)、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展需要大量新形勢下的工科領(lǐng)域人才儲備。中國高校教學(xué)面臨重重挑戰(zhàn)與機(jī)遇；科學(xué)“游戲觀”的建立可極大地提高了大學(xué)生在探究式、討論式、項目式學(xué)習(xí)專業(yè)知識時的主動性，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

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