“雙一流”建設(shè)背景下增強大學(xué)生文化自信的路徑探析

陳可夫

摘要：在中央全面推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力的背景下，增強大學(xué)生文化自信顯得更為迫切。在大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育踐行社會主義核心價值觀的前提下，致力于一流輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、重視發(fā)揮活動育人的載體功能、充分利用各種有效傳播手段、創(chuàng)造性地發(fā)揮對外協(xié)作育人的補充作用，是“雙一流”建設(shè)背景下增強大學(xué)生文化自信的現(xiàn)實路徑。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；文化自信；路徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0230-02

2015年10月，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化被明確列入國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（簡稱“雙一流”建設(shè)）。這表明高校在“雙一流”建設(shè)中應(yīng)意識到自身不僅承載著傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的時代重任，更肩負著繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化的歷史使命。只有重視這項工作，讓內(nèi)容落小、落細、落實，才能有效幫助當代大學(xué)生樹立起醇厚的文化自信，而大學(xué)生一旦擁有堅定的文化自信，必然會反映在高校教學(xué)科研和服務(wù)管理的各個層面，久而久之必然會推動以文化人、以文育人，縱觀當今世界一流大學(xué)，學(xué)生必定有強大的文化自信?？梢?，大學(xué)生文化自信不僅是高校“雙一流”建設(shè)活的靈魂，增強大學(xué)生文化自信也是“雙一流”建設(shè)的必然要求?？梢哉f，缺乏大學(xué)生文化自信的支撐，“雙一流”建設(shè)將會成為“無源之水、無本之木”。

一、增強大學(xué)生文化自信是“雙一流”建設(shè)的必然要求

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身所稟賦和擁有的文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發(fā)展的希望，是心懷敬意地包容多元文化后揚棄的過程，也是充分認可自身文化歷史后提升的過程。大學(xué)從來不缺少各類文化的交流和碰撞，這是大學(xué)身為文化建設(shè)與發(fā)展重要陣地的性質(zhì)所決定的。西方文化持續(xù)地沖擊著大學(xué)校園，師生們在這樣的背景下開始對比與思考中西文化差異，只有營造濃郁的氛圍、樹立正確的導(dǎo)向，才能令師生們樹立對中國傳統(tǒng)文化價值傳承的堅定信念，同時吸收近代西方優(yōu)秀文化價值。大學(xué)作為文化育人的機構(gòu)，要有建立在高度文化自覺的基礎(chǔ)上的文化自信，這來源于對中華優(yōu)秀文化認同所產(chǎn)生的高度自豪感，也來源于社會主義核心價值觀所產(chǎn)生的文化力量。因此，增強中華文化的高度自信是“雙一流”建設(shè)的必然要求，是我們在相互碰撞的世界文化中站穩(wěn)腳跟的重要保證。

二、“雙一流”建設(shè)背景下增強大學(xué)生文化自信的根本前提

在“雙一流”建設(shè)背景下增強大學(xué)生文化自信，必須以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀為根本前提。

1.夯實弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)地位。真正的一流大學(xué)蘊含著一流的大學(xué)校園文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學(xué)生文化自信的成長沃土，也為“雙一流”建設(shè)注入了強勁動力。它不僅表現(xiàn)為文化遺產(chǎn)如浩瀚星海的歷史積淀，也表現(xiàn)為中華文明長盛不衰的勃勃生機。這些世界各國所認同的文化精髓，在推進“雙一流”建設(shè)進程中，在凝聚共識、匯聚人心、樹立大學(xué)生文化自信等方面發(fā)揮著不可取代的作用。由此可見，要堅定大學(xué)生文化自信，就要不斷夯實弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)地位，充分發(fā)揮其塑造優(yōu)良品質(zhì)、高尚品格和良好行為規(guī)范的作用，同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓寫入大學(xué)生基因中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品格，胸懷民族情結(jié)，增強學(xué)生的文化自信，達到真正的“內(nèi)化于心，外化于行”，為“雙一流”建設(shè)提供堅實的基礎(chǔ)。

2.明確社會主義核心價值觀在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)地位。當前，西方文化對大學(xué)校園的滲透不斷加劇，攻占網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的勢頭兇猛。在“雙一流”建設(shè)進程中，我們要以中國特色、世界一流為核心，堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)高度的文化主體意識。只有社會主義核心價值觀成為了主流，占據(jù)了大學(xué)校園文化的中心位置，才有利于我們擁有基于民族苦難奮斗史的文化自信，才有利于我們胸懷中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。當廣大師生擁有共同的理想信念和價值觀，“雙一流”建設(shè)的未來發(fā)展才有光明前景，大學(xué)生對中國特色社會主義的文化自信才會愈發(fā)堅定。由此可見，明確社會主義核心價值觀的引領(lǐng)地位是當前增強大學(xué)生文化自信的迫切要求。

三、“雙一流”建設(shè)背景下增強大學(xué)生文化自信的路徑探索

1.致力于一流輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)整體思路上，加強整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略布局，建設(shè)人文素養(yǎng)較高的一流輔導(dǎo)員隊伍。從多個維度去喚醒輔導(dǎo)員內(nèi)在的創(chuàng)新潛力，主動將工作角色從陪伴型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，做學(xué)生成長的引路人。鼓勵輔導(dǎo)員結(jié)合自身專業(yè)和工作興趣發(fā)展專長特色，跳出傳統(tǒng)學(xué)生工作模式和內(nèi)容的思維定式，研究學(xué)生新特點，結(jié)合學(xué)生新想法、新行為、新習(xí)慣、新興趣，以多樣的形式開展增強大學(xué)生文化自信教育；鼓勵輔導(dǎo)員在工作中突出互聯(lián)網(wǎng)思維，用學(xué)生熟悉的表達方式傳遞有深度、廣度、溫度的精神食糧，同時培養(yǎng)輔導(dǎo)員善于用系統(tǒng)思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加強學(xué)生工作架構(gòu)意識，完善頂層設(shè)計，突出工作的閉環(huán)思想。帶動輔導(dǎo)員自覺投入、及時總結(jié)增強大學(xué)生文化自信的工作規(guī)律；向輔導(dǎo)員提供更多外出參加相關(guān)培訓(xùn)或交流的機會，在全體輔導(dǎo)員中普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立自身紅色革命文化品牌，多途徑增強輔導(dǎo)員的文化自信。通過自身的學(xué)習(xí)和認同，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解、接受、內(nèi)化中華優(yōu)秀文化；把增強文化自信融入晚點名、主題班會、團課、黨課等工作。

2.重視發(fā)揮活動育人的載體功能。一是可依托校園文化精品活動。開設(shè)中華優(yōu)秀文化論壇，舉辦中國古典音樂會、國粹展、中華詩詞經(jīng)典大會、文化游園會、古典書籍閱讀之星比賽、民族民俗展等一系列豐富多彩的精品活動，吸引大學(xué)生積極參與；二是重視重大時間節(jié)點的傳承教育。無論是在傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，還是偉人誕辰、抗戰(zhàn)勝利紀念日、長征勝利紀念周年等，都應(yīng)舉辦相應(yīng)的主題活動，加強家國情懷教育；三是積極開展校內(nèi)外實踐活動。邀請校外文化名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等進校園開展交流、研討；組織學(xué)生利用假期參加社會實踐，開展例如重走青年毛澤東游學(xué)路、雷鋒紀念館志愿者服務(wù)活動、參觀革命老區(qū)、紅色景區(qū)等活動。

3.大力拓展傳播渠道，創(chuàng)新傳播手段。讓廣大師生通過線上線下全方位多渠道了解各類文化活動，充分利用傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢，營造濃厚的文化氛圍。同時，充分借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)構(gòu)建新媒體陣地，激活新媒體的育人功能，通過QQ、微信、微博、校園網(wǎng)、手機APP等媒介助力優(yōu)秀文化在大學(xué)生成長成才中發(fā)揮積極作用。此外，加強校園信息化建設(shè)，開發(fā)貼近符合大學(xué)生語境的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，特別是在各級微信公眾號中開設(shè)學(xué)生喜聞樂見的文化專欄，推出符合移動終端閱讀喜好的精品佳作，弘揚中華優(yōu)秀文化。

4.廣泛挖掘校外資源，推進協(xié)作育人。注重開發(fā)校外資源，構(gòu)建同頻共振的校內(nèi)外中華優(yōu)秀文化教育局面。以湖南為例，高校可與毛澤東紀念館、雷鋒紀念館、井岡山紅色革命教育基地、文家市秋收起義紀念館、湖南第一師范學(xué)校舊址等單位進行密切合作，組織大學(xué)生進行實地文化考察和現(xiàn)場教學(xué)，開展擲地有聲的實踐活動。還可與政府部門、兄弟院校及文化界共同探討有效增強大學(xué)生文化自信的路徑，開展深度合作，建設(shè)校外中華優(yōu)秀文化實踐基地等。

參考文獻：

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