快樂教學(xué)法在中職羽毛球教育中的實踐

陳善金

摘 要：快樂教學(xué)法是我國體育教育體系中一種新型教育方案，在整體教學(xué)方案運行中，羽毛球教學(xué)是快樂體育教學(xué)方法的主要實施模塊之一。羽毛球是一種常規(guī)競技體育運動，將羽毛球與快樂體育教育進行融合教育，可以在提升中職學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣的同時，促使其身體鍛煉水平得到有效的提升。本文以羽毛球快樂教育法基礎(chǔ)理論為入手點，結(jié)合中職羽毛球教育中應(yīng)用現(xiàn)狀，對快樂教學(xué)法在中職羽毛球教育中的實踐進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；中職；羽毛球教育

前言：在中職羽毛球教育課程中，中職教學(xué)人員為了保證教學(xué)質(zhì)量，就需要對對應(yīng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情緒信息有效調(diào)控。只有保證相應(yīng)班級學(xué)生始終處于積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，才可以有效提高教學(xué)效率。這種情況下，中職院校羽毛球體育課程教育人員應(yīng)積極探索羽毛球課程教育模式，通過快樂教學(xué)法的引入，在推動體育課程優(yōu)化改革的同時，也可以為中職學(xué)生羽毛球運動能力及身體素質(zhì)的提升營造良好的環(huán)境。

一、中職羽毛球課程教育現(xiàn)狀

（一）中職院校學(xué)生參與羽毛球課程態(tài)度

體育運動態(tài)度對中職學(xué)生體育運動效果具有極大的影響。在現(xiàn)階段中職院校學(xué)生群體中，比較喜歡參與羽毛球運動學(xué)生不足三分之一，大多數(shù)中職院校學(xué)生對羽毛球運動并沒有較為特殊的觀感，甚至部分學(xué)生對羽毛球運動較為厭惡。

（二）中職院校學(xué)生課外參與羽毛球運動情況

在現(xiàn)階段中職院校學(xué)生課外活動過程中，根據(jù)中職院校學(xué)生性別及年齡層次的區(qū)別，其參與羽毛球課程教育的情況也有所變化。一般來說，在中職院校學(xué)生男生群體中參與羽毛球運動時間遠高于女生參與運動時間。而在每周一次的課外羽毛球課程中，女生對于羽毛球運動與自身綜合素質(zhì)關(guān)聯(lián)度具有明確的認知，在一定程度上為羽毛球技能進一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）中職院校學(xué)生參與羽毛球運動動機

中職院校學(xué)生參與羽毛球運動動機直接影響了整體羽毛球課程教學(xué)最終效果。在現(xiàn)階段中職院校羽毛球課程教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生參與動機為強身健體及羽毛球技能的提升，而少部分中職學(xué)生則單純以緩解壓力為目的。

二、快樂教學(xué)法在中職羽毛球教育中的實踐

基于中職羽毛球教學(xué)情況，在實際教學(xué)課程中要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就需要合理利用快樂教學(xué)法，提高中職院校學(xué)生對羽毛球運動興趣，同時為下一環(huán)節(jié)羽毛球?qū)I(yè)運動知識及技能的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。在具體實踐環(huán)節(jié)，對于快樂教學(xué)法的應(yīng)用可從以下幾個方面進行探究：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

整體中職羽毛球教育課程內(nèi)容的豐富，對于提高中職院校學(xué)生參與積極性及自練頻率的提高具有非常重要的作用。首先在實際羽毛球課程開展過程中，體育羽毛球運動教學(xué)人員可將不同的教學(xué)班級進行分組設(shè)置。即在一個班級采用以往方式開展羽毛球教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，可在另外一個班級教學(xué)過程中，適當增加羽毛球自由練習(xí)時間及競賽開展頻率。通過對課程開展期間兩個班級學(xué)生表現(xiàn)情況的變化，可明顯發(fā)現(xiàn)后一個班級學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與積極性提升，其整體技術(shù)教學(xué)效果較為良好。然后在初步確定課程實施框架之后，針對羽毛球運動對訓(xùn)練場地的高要求，為了滿足喜歡打羽毛球?qū)W生訓(xùn)練的要求。在實際課程開展環(huán)節(jié)，中職羽毛球教育人員可適當開展對墻訓(xùn)練，如正手發(fā)高球練習(xí)、反手發(fā)高球練習(xí)等。最后在實際教學(xué)過程中，中職院校體育羽毛球教學(xué)人員應(yīng)避免采用過于細致的教學(xué)模式，可在課程開展之初要求對應(yīng)班級學(xué)生進行自由靈活發(fā)揮，在其對相應(yīng)羽毛球運動技巧具有一定感悟之后，可進行標準動作指導(dǎo)，便于提高整體教學(xué)效果。需要注意的是，促使中職院校學(xué)生掌握知識技能是羽毛球教學(xué)的根本目標，在實際教學(xué)過程中不同教學(xué)方法的應(yīng)用都是依據(jù)這一目的進行的[1]。因此教學(xué)人員在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意適當協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與快樂之間的關(guān)系。即在快樂教學(xué)法應(yīng)用的過程中，將學(xué)習(xí)效果作業(yè)最終目的，避免快樂教育法實施過度對整體教學(xué)效果的不利影響。

（二）適當融入游戲教學(xué)方式

體育游戲主要是以羽毛球運動獨特的趣味性及休閑娛樂性為入手點，通過適當體育游戲的設(shè)置，促使相應(yīng)中職院校學(xué)生在掌握羽毛球基礎(chǔ)運動技能的同時，也可以在課程進行中體會到羽毛球運動的快樂。對于中職學(xué)生而言，其本身就具有游戲情節(jié)，游戲活動也體現(xiàn)在中職教育的各個方面，因此依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，為了提高其在羽毛球體育運動中的參與性，有針對性的進行羽毛球游戲的選擇也具有非常重要的意義?；谥新氃盒＝虒W(xué)的獨特性，在羽毛球運動游戲組織過程中應(yīng)適當選擇課前準備階段，或者課程教學(xué)結(jié)束之后休息時間，通過“二對二羽毛球?qū)印北荣惖男问?，組織中職學(xué)生進行傳球、接球游戲，在一定時間限度內(nèi)，將兩個學(xué)生作為一組進行傳球、接球競賽。若在實際競賽中任意一名學(xué)生沒有接到羽毛球，則判定其失敗。通過游戲的方式可有效培養(yǎng)學(xué)生的羽毛球傳接球能力。同時通過游戲活動與整體課程教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，也可以在提高羽毛球運動愉悅性的同時，促使整體羽毛球體育運動教學(xué)效率得到有效的提升。

（三）理論與實踐相結(jié)合

信息教學(xué)模式在現(xiàn)階段教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，而通過信息教學(xué)模式在中職教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，也可以進一步提升整體羽毛球教學(xué)課程的趣味性，便于提高中職學(xué)生理解能力。在羽毛球動作教學(xué)過程中，由于羽毛球運動動作具有靈活、迅速的特點，單一的理論或示范指導(dǎo)并不能發(fā)揮良好的效果。這種情況下，教學(xué)人員就需要利用多媒體信息技術(shù)，將以往無法細化展示的羽毛球動作通過多媒體課件進行完整展示，便于促使學(xué)生對羽毛球動作有更加深刻、細致的了解。在具體多媒體課件觀察期間，羽毛球課程教育人員可在易困惑點或教學(xué)關(guān)鍵點位置進行停頓，并要求班級學(xué)生對運動人員細微動作進行仔細觀察。結(jié)合教學(xué)人員對相應(yīng)動作具體發(fā)力及注意事項的講解，可有效提高整體課程效率[2]。在這個基礎(chǔ)上，羽毛球體育教學(xué)人員可對相應(yīng)羽毛球技能與實際體育訓(xùn)練進行有效連接，在提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，也可以在相應(yīng)學(xué)習(xí)需求的指導(dǎo)下促使其逐步感受到成功的喜悅。在實際體育訓(xùn)練中羽毛球運動是非常重要的一個方面，羽毛球運動不僅是基礎(chǔ)體育技能學(xué)習(xí)模塊，而且對于中職學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的促進作用。因此在實際羽毛球教育過程中，中職體育教學(xué)人員可結(jié)合實際體育訓(xùn)練情況，組織中職學(xué)生進行羽毛球技能時間，促使其逐漸對羽毛球運動功能實際價值有更加明確的認知。而通過實際體育實踐中學(xué)生競賽技能的提升，可以從心理層面促使其感受到成功的喜悅，從而達到快樂教學(xué)的目的。

（四）營造“快樂”教學(xué)情境

每個中職院校學(xué)生都是一個獨立的主體，在中職羽毛球課程教學(xué)是，為了保證整體課程教學(xué)中學(xué)生注意力的集中，就需要結(jié)合中職羽毛球教學(xué)中學(xué)生的共同特性進行課程設(shè)計。同時結(jié)合不同學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)差異，適當進行單獨輔導(dǎo)。首先在具體課程實踐過程中，相應(yīng)中職羽毛球課程教育教學(xué)人員可以結(jié)合自身對班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點及身體素質(zhì)的了解，進行不同教學(xué)目標的設(shè)置。其中針對身體素質(zhì)較強及學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以在基礎(chǔ)技術(shù)指導(dǎo)的前提下，為其提供更高層次更大難度的技術(shù)教學(xué)；而針對身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，則需要將提高相應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目的。在具體課程開展過中，教育人員需要對現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面分析，從而在羽毛球課程學(xué)習(xí)過程中充分享受到快樂，為整體課程教學(xué)效率的提升提供依據(jù)[3]。以羽毛球運動接發(fā)球教學(xué)為例，在實際教學(xué)中，根據(jù)不同中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)特點，可設(shè)置不同程度的教學(xué)目的。其中針對基礎(chǔ)較為薄弱的中職院校學(xué)生，可要求其在課程學(xué)習(xí)過程中，掌握基礎(chǔ)羽毛球接發(fā)球動作，并完成系列羽毛球接發(fā)球訓(xùn)練；而針對學(xué)習(xí)過相關(guān)羽毛球知識及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的中職院校學(xué)生，可將其與其他學(xué)生合作接發(fā)球?qū)?zhàn)訓(xùn)練作為主要教學(xué)目的，并熟練掌握連續(xù)羽毛球接發(fā)球動作。在階段羽毛球接發(fā)球訓(xùn)練完成之后，羽毛球教育教學(xué)人員可進行班級或校級羽毛球競賽的組織，并要求表現(xiàn)突出的學(xué)生在掌握標準、系統(tǒng)聯(lián)系羽毛球技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以熟練變換接發(fā)球動作，進一步提高其羽毛球接發(fā)球技術(shù)。其次在中職學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程中，根據(jù)不同課程教學(xué)情況，可對整體教育系統(tǒng)進行合理劃分，從而為中職院校學(xué)生真正的享受到羽毛球運動活動的樂趣提供依據(jù)。最后在具體課程開展過程中，體育教育人員應(yīng)主動與對應(yīng)班級學(xué)生進行溝通交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑[4]。并在實際訓(xùn)練過程中，不斷鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)方案制定過程中，教學(xué)人員也可以充分考慮班級學(xué)生的建議，提高師生之間的信任值。在這個基礎(chǔ)上，開展師生共同參與訓(xùn)練的羽毛球教育模式，在良好的師生互動中，可逐步指導(dǎo)中職學(xué)生掌握標準羽毛球訓(xùn)練技能。結(jié)合羽毛球訓(xùn)練規(guī)則的適當補充講解，可為中職羽毛球課程中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，快樂教學(xué)法更適合于現(xiàn)階段中職院校羽毛球教育活動，其可以在適當時機有效激發(fā)中職學(xué)生對于羽毛球運動的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地增加課外練習(xí)時間，并主動探究新的羽毛球技術(shù)，促使整體體育運動技術(shù)教學(xué)效率得到有效的提升。羽毛球教學(xué)工作具有極強的實踐性，其在實際教學(xué)過程中需要教學(xué)人員與學(xué)習(xí)人員進行良好的思維互動，而通過快樂教學(xué)法的應(yīng)用，也可以提高中職學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的實際感官體驗，推動其羽毛球知識學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

參考文獻：

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