新時(shí)代教員基本素質(zhì)初探

王占江

摘 要：教育現(xiàn)代化是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，它關(guān)系到國(guó)家與民族的發(fā)展、社會(huì)的和諧、家庭的幸福、個(gè)人的生命價(jià)值追求。實(shí)施教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是擁有一支具備先進(jìn)教育理念、能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代化教員隊(duì)伍。加強(qiáng)教員現(xiàn)代化素質(zhì)研究是促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教員素質(zhì)；現(xiàn)代化；強(qiáng)國(guó)

一、引言

教育事業(yè)關(guān)系到國(guó)家與民族的發(fā)展、社會(huì)的和諧、家庭的幸福、個(gè)人的生命價(jià)值追求，因此，現(xiàn)代教員應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念。十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育”。教育現(xiàn)代化[1，2]，相對(duì)于傳統(tǒng)教育，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程，使教育成為加速推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步與支撐社會(huì)的發(fā)展的基礎(chǔ)力量。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。而推行教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是擁有一支具備先進(jìn)教育理念、能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代化教員隊(duì)伍。

二、新時(shí)代，教員素質(zhì)現(xiàn)代化應(yīng)具備的基本素質(zhì)特征

教員素質(zhì)現(xiàn)代化的其本特點(diǎn)是具有時(shí)代性、示范性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）具備現(xiàn)代化教育理念

教育現(xiàn)代化是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，教育現(xiàn)代化程度越高，意味著國(guó)家、社會(huì)和人民能力越強(qiáng)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需求，世界各國(guó)不約而同地提出了“完整型”或“全能型”教員的素質(zhì)要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教員素質(zhì)的發(fā)展方向。美國(guó)肯特州大學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代教員必須是具備研究決策能力“學(xué)者”與溝通傳遞能力的“教者”的統(tǒng)一體；前蘇聯(lián)要求21世紀(jì)教員是全面發(fā)展的人；日本把現(xiàn)代教員基本素質(zhì)能力分為：富有成效的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的生活指導(dǎo)能力、理解和把握學(xué)生心理的能力、教育管理的能力、獨(dú)立的自修能力五種。盡管各國(guó)對(duì)“完整型”或“全能型”教員理解不同，但都強(qiáng)調(diào)教員應(yīng)全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代。我國(guó)正處于向全面小康社會(huì)邁進(jìn)和中華偉大復(fù)興的沖擊的階段，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”是我國(guó)教育的發(fā)展的方向，這就要求教員必須以落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和普及全民教育作為提升綜合國(guó)力的突破點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)研究、組織管理、自主學(xué)習(xí)、行為示范等能力素質(zhì)。

（二）具備良好的職業(yè)形象和堅(jiān)定的政治素養(yǎng)

教員良好的職業(yè)形象體現(xiàn)了教育工作者“為人師表，行為‘世范”做人楷模的社會(huì)屬性，其儀表、作風(fēng)、舉止和習(xí)慣等外在形象對(duì)學(xué)員的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范型與感染性。而堅(jiān)定的新時(shí)代政治素養(yǎng)則是我國(guó)國(guó)體和政體的基本要求，教員必須具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、良好的思想品德修養(yǎng)和旗幟鮮明地責(zé)任感：圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用，對(duì)承載偉大復(fù)興夢(mèng)想的“學(xué)生”進(jìn)行思想政治教育。這是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任時(shí)代新人的時(shí)代責(zé)任。

（三）具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新能力

淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是歷代教員必然要求，由于網(wǎng)絡(luò)信息、人工智能、多元媒體高度發(fā)達(dá)，新興科技、科研成果在軍事國(guó)防、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及日常生活、企業(yè)管理、院校教育體系當(dāng)中不斷推陳出新，同級(jí)學(xué)員的視野和知識(shí)面與十年前相比不可同日而語(yǔ)。因此，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其更新能力則是當(dāng)代教員必備的典型特征之一。具體包括：一是要求教員擁有知識(shí)傳遞底蘊(yùn)的、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二要求教員必須具備獲取和吸收人類(lèi)社會(huì)一切最新成果用于豐富和擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)理論的能力。比如，在現(xiàn)代教育技術(shù)和手段不斷創(chuàng)新，微課、MOOC課新型教育資源不斷涌現(xiàn)的時(shí)代[3，4，5]，教員必須具備現(xiàn)代媒體搜集、設(shè)計(jì)、制作、綜合運(yùn)用的能力。三、在經(jīng)濟(jì)全球化、信息互聯(lián)互通、教學(xué)資源共享最大化、教育發(fā)展體系化的今天，教員還應(yīng)該具備廣泛的教育合作能力。在全球合作成為發(fā)展必然趨勢(shì)的今天，同行之間、院校之間、國(guó)內(nèi)和國(guó)際交流不斷加深，學(xué)會(huì)合作也是當(dāng)代教員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。四、必須擁有與學(xué)員溝通的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)和健康心理。只有這樣才能充分發(fā)揮出教員的教書(shū)育人功能，跟上時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的教育需求，才能真正將“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念落到實(shí)處。

（四）具備一定的“教研”素養(yǎng)

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等為核心的信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)力模式，也改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S方式，使人類(lèi)社會(huì)發(fā)生極其深刻的變化?，F(xiàn)代教員的時(shí)代創(chuàng)新性是信息技術(shù)時(shí)代，新型教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變革的內(nèi)在需求，它綜合體現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與學(xué)術(shù)研究能力、教學(xué)器材革新三大教研素養(yǎng)。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力[5]源于前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家巴班斯基總結(jié)的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論：是指在一定條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教員和學(xué)員花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)員獲得最好的發(fā)展。該理論強(qiáng)調(diào)了體現(xiàn)教員主導(dǎo)地位的“教學(xué)設(shè)計(jì)”能力和學(xué)員主體地位的獲取“知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”能力。從主導(dǎo)能力講包括四個(gè)方面：一是認(rèn)真鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)員現(xiàn)階段教學(xué)/教育/發(fā)展目標(biāo)，摸清教學(xué)底；二是根據(jù)學(xué)員年齡、教育/發(fā)展水平等明確知識(shí)、能力目標(biāo)；三是比較各項(xiàng)目標(biāo)的意義和完成時(shí)限，確定總體教學(xué)目標(biāo)；四是確定每堂課“最高目標(biāo)”，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效率。從主體能力講，衡量教學(xué)效率的指標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅停留在升學(xué)率這個(gè)指標(biāo)，還應(yīng)包括學(xué)員德育、體育、美育以及學(xué)員實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。而從教學(xué)改革的角度來(lái)講，不管教學(xué)設(shè)計(jì)多么“完美”，不管課堂多么精彩，沒(méi)有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)術(shù)型的反思總結(jié)、交流推廣型的創(chuàng)新傳承，就不可能推動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的與時(shí)俱進(jìn)、教育模式的整體變革和現(xiàn)代教員教研能力的提高。而以信息技術(shù)支撐的教學(xué)器材革新是現(xiàn)代教員實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、智能化，改進(jìn)教學(xué)模式的重要手段。綜上分析，教學(xué)、科研創(chuàng)新對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量二者是相輔相承、互相促進(jìn)的，良好的教研能力能起到事半功倍的效果。

（五）具備扎實(shí)的“教學(xué)實(shí)踐”之功

再優(yōu)秀的品德、再堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、再完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)、再?gòu)?qiáng)大的教研能力，如果離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，就如同一把塵封的寶刀、深埋的金子，因此，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)現(xiàn)代教員主導(dǎo)作用發(fā)揮、教學(xué)設(shè)計(jì)效果合理以及正確評(píng)價(jià)學(xué)員知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)獲取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是推動(dòng)現(xiàn)代教員反思自身教學(xué)理念、改革教學(xué)過(guò)程和改進(jìn)教育模式的必經(jīng)之路。圍繞學(xué)員主體作用，最能體現(xiàn)現(xiàn)代教員主導(dǎo)作用的教學(xué)實(shí)踐能力主要包括課堂組織能力、知識(shí)點(diǎn)講授能力和實(shí)作課演示能力。三者之間以講授和演示為主，以課堂組織為輔，相輔相成，缺一不可。

1.課堂組織能力。是指教員發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力。這些要素包括語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔富有邏輯性、肢體語(yǔ)言恰如其分、板書(shū)優(yōu)美富有層次、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體效能發(fā)揮、學(xué)員心理特點(diǎn)把握、主體學(xué)習(xí)方法與潛能激發(fā)以及處理偶發(fā)事件等等，內(nèi)容涵蓋設(shè)計(jì)能力、施教能力、控制能力和應(yīng)變能力四個(gè)方面。

2.知識(shí)點(diǎn)講授能力。每堂課的知識(shí)點(diǎn)指教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)，也是授課的核心目標(biāo)。而知識(shí)點(diǎn)講授能力就是讓學(xué)員主體能夠?qū)W懂弄通知識(shí)點(diǎn)的能力。它包括口頭語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)技巧、提問(wèn)互動(dòng)、師生溝通、結(jié)課技巧等具體實(shí)施能力。

3.實(shí)作技能演示能力。實(shí)作技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是知識(shí)點(diǎn)吸收的最有效途徑。教員實(shí)作技能演示能力，是教員知識(shí)結(jié)構(gòu)全面性的重要體現(xiàn)。尤其對(duì)于一些大型、復(fù)雜裝備的操作培訓(xùn)來(lái)講，其結(jié)構(gòu)原理講解、分系統(tǒng)操作和維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)講解往往都由不同教員分別講解而產(chǎn)生教、學(xué)、做脫節(jié)現(xiàn)象。而任何裝備的操作規(guī)程都不可能詳細(xì)規(guī)范每一個(gè)操作步驟，因此，培養(yǎng)教、學(xué)、做全面型現(xiàn)代教員是提高實(shí)作技能培訓(xùn)效率的催化劑。

三、加強(qiáng)教員隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）充分認(rèn)清教育現(xiàn)代化的重大意義，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化教育理念

教育事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)，教育現(xiàn)代化是加速推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步與支撐社會(huì)的發(fā)展的基礎(chǔ)力量。而教員隊(duì)伍教育現(xiàn)代化理念是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的前提，教員隊(duì)伍教育理念越超前，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就越早到來(lái)，這是加強(qiáng)教員隊(duì)伍現(xiàn)代化的內(nèi)在動(dòng)力。目前，對(duì)于教育現(xiàn)代化內(nèi)涵主要包括家庭教育現(xiàn)代化、學(xué)校教育現(xiàn)代化、社會(huì)教育現(xiàn)代化、自我教育現(xiàn)代化等內(nèi)容，由于研究時(shí)間相對(duì)很短，這些理念還不成熟，有待整合完善。但從學(xué)校教育現(xiàn)代化出發(fā)，從整體上找準(zhǔn)我國(guó)義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、軍隊(duì)院校教育和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育等方面存在的發(fā)展不平衡、不充分、不融合等問(wèn)題，是不斷研究新的教育理念，不斷推動(dòng)現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的宏偉藍(lán)圖的突破點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，筑牢社會(huì)主義師德品質(zhì)

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等各種因素的影響，一部分教員片面追求升學(xué)率、忽視職業(yè)道德，在教員的“師、范”（加入海工學(xué)習(xí)知識(shí)）作用渲染方面做的還不明顯，教育對(duì)社會(huì)發(fā)揮正能量方面做的還有距離。因此，在這個(gè)多元化發(fā)展的世界，培養(yǎng)堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，筑牢社會(huì)主義師德品質(zhì)是維護(hù)和樹(shù)立良好的職業(yè)形象，增添社會(huì)主義文化陣地強(qiáng)大魅力的底蘊(yùn)。一是地方院校教員須從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到企事業(yè)單位和國(guó)家職能部門(mén)，在整個(gè)教育體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行堅(jiān)定四個(gè)自信培養(yǎng)和全面推進(jìn)依法治國(guó)政策培養(yǎng)，夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用和依法治國(guó)的政策根基；二是軍?；蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)教員必須緊貼黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)為建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)的藍(lán)圖，強(qiáng)化自身鑄魂的政治修養(yǎng)和育人的工程實(shí)踐。這是提高一切精神的動(dòng)力，是提高教員思想品德修養(yǎng)、培樹(shù)良好的職業(yè)形象根基。

（三）樹(shù)立合作共贏理論，培養(yǎng)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.大力培養(yǎng)現(xiàn)代媒體處理能力，規(guī)范教員多元知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前，一部分教員還不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體實(shí)施教學(xué)，而且對(duì)于如何整合教育資源、歸一化思考我軍各層次基本教育學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的深度還不夠。比如我國(guó)義務(wù)教育、職業(yè)教育和高等教育之間，以及軍地院校之間融合深度不夠，軍隊(duì)院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之間由于培訓(xùn)方向不同也沒(méi)有形成現(xiàn)代化一體化教育合作機(jī)制，這對(duì)教員隊(duì)伍現(xiàn)代化發(fā)展不利。因此，一要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力和現(xiàn)代媒體融合、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，作為拓展多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。如微課、MOOC、公開(kāi)課資源的搜集整理整合能力培養(yǎng)，這是借鑒、提高自身素質(zhì)的高效捷徑；二是不斷拓展教育合作能力，大力構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的微課、MOOC、公開(kāi)課資源等授課資源的體系整合，提高軍民融合能力，不斷發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體主導(dǎo)作用，為學(xué)員主體的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的平臺(tái)；三是規(guī)范和培養(yǎng)教員自我教學(xué)效果評(píng)價(jià)效益。在知識(shí)傳遞目標(biāo)和學(xué)員綜合素質(zhì)不斷提高的前提下，對(duì)自身的教育思想、教學(xué)法過(guò)程、教學(xué)效果的檢查與反思，有助于更新教員教育理念，提高教員教學(xué)能力。

2.樹(shù)立新時(shí)代教員教育合作理念。目前，我國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間還存在整體交流不夠現(xiàn)象，軍地院校之間也存在融合深度不夠現(xiàn)象，沒(méi)有形成現(xiàn)代化一體化整合發(fā)展機(jī)制，這對(duì)教員隊(duì)伍現(xiàn)代化發(fā)展十分不利。在信息化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，合作共贏已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。因此，在強(qiáng)化同行之間、院校之間、國(guó)內(nèi)和國(guó)際交流的同時(shí)，打破小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間存在分層交流現(xiàn)象，打造現(xiàn)代一體化教育理念，是加強(qiáng)教員隊(duì)伍的現(xiàn)代化的一個(gè)關(guān)鍵。

（四）規(guī)范教員“教研”素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，將教員“教研”素養(yǎng)培養(yǎng)納入教員選拔、晉升的指標(biāo)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義

1.規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)。一是將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材主體內(nèi)容作為量化教學(xué)設(shè)計(jì)能力關(guān)鍵指標(biāo)；二是將學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及學(xué)員現(xiàn)階段教育發(fā)展目標(biāo)等學(xué)情分析作為量化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要指標(biāo)；三是圍繞知識(shí)點(diǎn)將引課、提問(wèn)互動(dòng)、教學(xué)手段運(yùn)用等要素在教案和課件的體現(xiàn)量化為教學(xué)設(shè)計(jì)能力的基本指標(biāo)。

2.樹(shù)立教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理念，將教學(xué)反思作為科學(xué)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。一是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，反思引課、授課、教學(xué)手段運(yùn)用等作為自我修訂教案和課件的基礎(chǔ)；二是利用授課、輔導(dǎo)、答疑、測(cè)試等環(huán)節(jié)，跟蹤學(xué)員作為主體其知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)獲取作為自我修訂各要素時(shí)間分配的基礎(chǔ)；三是撰寫(xiě)相應(yīng)的改革論文推進(jìn)教育模式創(chuàng)新發(fā)展；四是說(shuō)課和聽(tīng)評(píng)課作為集體反思的要素反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)。使集體反思和自我反思相輔相承，互相促進(jìn)。

3.共享教育資源，優(yōu)先研發(fā)教學(xué)器材。目前，教育資源信息化已成為現(xiàn)代教育實(shí)施的一種重要手段。教育器材的現(xiàn)代化把起到了事半功倍的效果，而且節(jié)省大量的實(shí)裝訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。2014年我軍首個(gè)大型計(jì)算機(jī)兵棋系統(tǒng)建成，并已培訓(xùn)了我軍中高級(jí)軍事指揮人才上萬(wàn)人次。其實(shí)模擬訓(xùn)練已不僅僅限于作戰(zhàn)訓(xùn)練，在國(guó)際空間站模擬、虛擬外科手術(shù)訓(xùn)練、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬、院校教學(xué)等方方面面都已廣泛應(yīng)用。如源自戰(zhàn)爭(zhēng)推演的企業(yè)沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同樣適合企業(yè)對(duì)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)鍛煉以獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)份額或制定企業(yè)發(fā)展策略、人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)策略等；如中國(guó)自主研發(fā)的ARJ21-700飛機(jī)其模擬機(jī)可代替真實(shí)飛機(jī)訓(xùn)練；如微軟件的虛擬世界模擬器可以用于無(wú)人機(jī)、無(wú)人汽車(chē)駕駛訓(xùn)練。據(jù)《2016中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）行業(yè)研究報(bào)告》指出VR市場(chǎng)規(guī)模在中國(guó)乃至世界已經(jīng)達(dá)到絕對(duì)領(lǐng)先，因此，2016年被稱(chēng)為“VR元年”。可以預(yù)見(jiàn)，隨著信息技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，模擬訓(xùn)練系統(tǒng)必將產(chǎn)生巨大的軍事、經(jīng)濟(jì)效益。因此，在信息化時(shí)代，院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)該樹(shù)立集成優(yōu)勢(shì)、以研促教的教育理念，優(yōu)先鼓勵(lì)教員研發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)器材，并且要發(fā)揮院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練資源的集成優(yōu)勢(shì)。不斷促進(jìn)教學(xué)保障能力現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、智能化，改進(jìn)教學(xué)模式的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）夯實(shí)教員授課基本功，提高“傳道”之功

1.提高課堂組織能力。一是教員要根據(jù)設(shè)定目標(biāo)注重引課中提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)必須給學(xué)員留出充分思考的時(shí)間；二要突出重點(diǎn)難點(diǎn)施教方式與學(xué)員主體現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的調(diào)整應(yīng)變能力。如“改變教員授課節(jié)奏、改變多媒體與講解配合時(shí)機(jī)、提問(wèn)集中學(xué)員注意力”或“將單純教員講授改為師生互動(dòng)、學(xué)員集體研討”等形式，但要注意調(diào)整好課堂節(jié)奏；三是輔導(dǎo)課要組建幫學(xué)對(duì)子，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，或開(kāi)展群眾性比武競(jìng)賽，活躍課堂氣氛等；四是注意高?？颇拷虒W(xué)的訓(xùn)練安全，提前制定教學(xué)應(yīng)急預(yù)案和按計(jì)劃組織預(yù)演等。確保課堂教學(xué)秩序正規(guī)、教學(xué)效率高質(zhì)高效。

2.提高知識(shí)點(diǎn)講授能力。如何將知識(shí)點(diǎn)有效地傳遞地學(xué)員？首先，需要教員提前備課，精熟知識(shí)點(diǎn)所涉及的外圍知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)本身的實(shí)際應(yīng)用情況，即所謂“教員給人一滴水，自己要備一桶水”。其次，要求教員在了解知識(shí)目標(biāo)、掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)的前提下科學(xué)引課，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”的興趣和注意力；第三要求教員要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)、板書(shū)提醒、關(guān)鍵詞強(qiáng)化，多媒體應(yīng)用或?qū)嵨锏闹庇^演示與講解的通俗性結(jié)合等一切要素，加深學(xué)員的認(rèn)知和理解，必要時(shí)適當(dāng)停頓，拋出個(gè)別“難點(diǎn)”進(jìn)行集中討論，由學(xué)員“集體攻關(guān)”創(chuàng)新思維找出答案，達(dá)到發(fā)揮教學(xué)主體作用的真正目的。第四是科學(xué)結(jié)課，提綱契領(lǐng)串講知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。但要注意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在一節(jié)課堂上完成。

3.培養(yǎng)實(shí)作技能演示能力。一是必須掌握所屬裝備的基本結(jié)構(gòu)、原理與信號(hào)流程，這是科學(xué)操作裝備的前提；二是掌握完備、規(guī)范的操作規(guī)程；三是必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程和時(shí)間指標(biāo)完成實(shí)裝操作訓(xùn)練；四是完成規(guī)定時(shí)數(shù)的實(shí)裝維護(hù)保養(yǎng)；五是必須熟悉與裝備操作相關(guān)附屬設(shè)備、器材的操作訓(xùn)練。其中，第五點(diǎn)看似無(wú)關(guān)，但往往因突發(fā)情況導(dǎo)致新教員手足無(wú)措。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育現(xiàn)代化是加速推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要根基，而建設(shè)一支具備先進(jìn)教育理念、品德良好、知識(shí)多元和善于推動(dòng)教學(xué)改革的現(xiàn)代化教員隊(duì)伍是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。推進(jìn)教員素質(zhì)現(xiàn)代化不是一蹴而就的事情，需要全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)共同努力。

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