數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析

余彥勇

摘 要：小學數(shù)學教學對于小學生的成長非常重要，在小學數(shù)學教學過程中，教師要從多方面對小學生進行教育，而數(shù)學教育游戲化在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位?；诖耍疚耐ㄟ^分析小學數(shù)學教學過程中存在的問題，闡述了課堂導入環(huán)節(jié)游戲化、授課過程中游戲化、課外拓展環(huán)節(jié)游戲化在小學數(shù)學教學過程中的應用。

關鍵詞：數(shù)學游戲；小學數(shù)學教學；應用分析

小學教育對學生成長至關重要，同時它也是我國教育的基礎，小學階段培養(yǎng)孩子的學習興趣、自主學習能力以及強化學生的素質(zhì)是小學教育的目標，也是小學教師應該重點關注的問題。數(shù)學教育在小學教育中占據(jù)重要地位，相比于其他的學科，小學數(shù)學的學習難度較大，學生在學習過程中比較枯燥，對學生的學習產(chǎn)生了一定的影響。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）課堂氛圍枯燥乏味，欠缺興趣培養(yǎng)。數(shù)學的知識來源于生活，同時又應用在生活中，在小學數(shù)學教學過程中，小學生廣泛的接觸到空間圖形、數(shù)學數(shù)據(jù)、數(shù)量等數(shù)學知識，但是，由于年齡太小，小學生對于生活體驗不足以及沒有足夠的知識積累，讓學生們在課堂上興趣缺乏。在小學數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)的應試教育模式深入人心，教師只是在課堂上講課，學生聽，教學方式比較單一，使課堂上的氛圍更加沉悶，學生們昏昏欲睡，甚至會引起學生們的厭學情緒或者產(chǎn)生恐懼感。

（二）學生自主學習能力差。小學教育的核心內(nèi)容是從以教師為主體轉變到以學生為主體，將整個小學數(shù)學教學的重心全部放在學生的身上?，F(xiàn)代教育的要求是教育教學要從根本上解決學生的想法，以學生的需求為主，以促進學生的全面發(fā)展為根本目標。但是在實際的數(shù)學教學過程中，有很多數(shù)學教師并沒有認識到學生在學習過程中的自主學習探究能力，嚴重忽視了學生的主體學習地位，導致學生不能全面的發(fā)展，而學生的自主能力得不到提升，學生的身心發(fā)展亦會受到影響。

（三）嚴重忽視學生的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，學生們的學習壓力越來越大，而學生家長對學生的期望也是越來越高，他們對學生學習的關注程度也是越來越高，他們希望孩子未來在課堂上能夠有一個好的名次，這樣的心里使得他們太過于關注學生成績而忽略了對小學生的素質(zhì)教育。現(xiàn)在的很多教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，為了提升學生的考試成績，讓學生們的解題能力得到提升，更好的完成試卷，而嚴重忽視學生的素質(zhì)教育。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用

（一）課堂導入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學生學習興趣。在小學數(shù)學教學過程中，教師上課如何導入所講內(nèi)容的方式是非常重要的，上課導入方式的正確與否，直接影響到學生上課的情緒。小學數(shù)學教師更應該清楚地認識到這一點，并且將好的導入方式應用的課堂上，以便提高學生們的上課積極性以及學生們的學習興趣。

小學生的思維非常的靈活，在教師宣布上課時，大部分學生的思想都處于比較興奮的狀態(tài)，難以迅速的集中精力，而小學生對游戲的敏感度是非常大的，如果教師以游戲的方式導入課堂教學目標，能夠更好的吸引小學生的注意力，將學生從興奮狀態(tài)迅速拉回學習狀態(tài)。例如：數(shù)學教師在教授“平均數(shù)”時，教師在引入教學課程內(nèi)容時做了一個“拍球”的游戲，教師讓找到九名學生然后將它們分為兩組，第一組5人，第二組4人，讓他們進行拍球比賽。結果顯示，第一組的成績要高于第二組的成績，這時第二組的學生不服氣，認為第一組的人數(shù)比第二組的人數(shù)多，才會導致他們輸了比賽，這時數(shù)學教師自然而然地將平均數(shù)引出來。在游戲過程中使學生們的興趣得到了很大的提升，同時也給學生們留下了深刻影響，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量。

（二）授課過程中游戲化，提高學生的自主學習能力。教師的授課過程占據(jù)整個課堂的大部分時間，與導入環(huán)節(jié)類似，教師在授課過程中合理、科學的運用游戲能夠讓孩子們積極的思考，將枯燥乏味的課堂氛圍轉變?yōu)閷W生們的自主思考、自主探究以及自主學習氛圍。引導學生們養(yǎng)成養(yǎng)成獨立思考的習慣，使學生們在課堂上積極主動的參與。例如：小學數(shù)學教師在課堂上教授“克與千克”時，教師將全班學生氛圍幾個小組，每個小組有一支筆、雞蛋再加上一本教科書。教師讓每個小組對這些事物進行估算，并且將結果記錄起來。然后教師拿出早就準備好的秤，帶領學生們進行現(xiàn)場測量。教師根據(jù)每個小組估算情況來確定，哪個小組的估算值最接近實際值，這時這個小組會得到教師給的獎勵，這樣對提高學生們的自主學習能力有很大的幫助。

（三）課外拓展環(huán)節(jié)游戲化，強化學生素質(zhì)。隨著新課改的不斷深化，在我國小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該清楚的認識到單純的講解課本上理論的知識已經(jīng)不能滿足學生們的發(fā)展需求，應該將理論知識結合實踐對學生們進行拓展，以便提高學生們的綜合學習能力。將課堂上拓展環(huán)節(jié)游戲化能夠讓學生們對新知識產(chǎn)生更大的興趣，有效的提升學生們的素質(zhì)。例如：教師在課堂上將兩步計算法講解完之后，為學生們留下家庭作業(yè)是“算24點”撲克游戲，這個作業(yè)有利于提高學生們的學習興趣，最重要的是能夠在游戲中懂得協(xié)同合作的道理，強化了學生們的素質(zhì)。

綜上所述，數(shù)學教學過程中游戲化對小學數(shù)學教育有著非常大的影響。經(jīng)過上文分析可得，課堂導入環(huán)節(jié)游戲化，使學生們的興趣得到了很大的提升，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量；授課過程中游戲化，提高學生們的自主學習能力；課外拓展環(huán)節(jié)游戲化，加強學生們的素質(zhì)教育。因此，數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用是學生們提高學習能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]王超.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（05）：108.

[2]王佳燕.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐與應用探討[J].新課程（中），2017（11）：115.